大班幼儿早期阅读能力的培荠

　　阅读是学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础。早期阅读对幼儿的成长起着重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此，早期教育的一个重要任务就是培养幼儿良好的阅读习惯，为人小学做好准备。大班作为幼小衔接的关键一年，我主要通过以下几方面，来提高幼儿的早期阅读能力。
　　一、利用多种方法，激发幼儿阅读的兴趣
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。怎样激发幼儿的阅读兴趣呢?
　　1．在班内创设宽松、愉快、和谐的阅读环境
　　大班幼儿开始对文字感兴趣，学习书写自己的名字，我们就在教室的每个橱门上，张贴班内幼儿的各个姓氏，定期更换。看到自己的姓氏张贴出来，孩子们的兴趣无比高涨，纷纷主动向同伴介绍，同时也认识了别人的姓氏。而且我们还在班内创设小小图书屋，请大家一起携带各种图书，放在幼儿触手可及的地方，方便幼儿取阅，在餐后、游戏、自由活动时，孩子们会主动进行阅读。老师也经常利用简短的空余时间，和孩子们一起讲故事、听故事，聊聊故事中有趣的内容，进一步激发他们对阅读的兴趣。
　　2．为幼儿准备的图书要进行有目的地挑选
　　画面和内容健康、生动、活泼，特别是色彩和图案的印刷要清晰、真实，内容符合孩子的心理特点。那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的图书更能激发起幼儿阅渎的兴趣。针对不同性格、爱好的幼儿准备的图书也不同。比如，一些安静、内向的女孩子，他们喜欢《童话故事》《走迷宫》《找不同》等相对比较静态的图书。而一些接受能力比较强，好学好问，对新事物感兴趣的男孩子，给他们准备的图书．可以带有一定的知识性，信息量比较大，如《百科全书》《恐龙世界》等是这些男孩非常感兴趣的内容。
　　二、循序渐进，教给幼儿阅读的方法
　　教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。
　　1．学习按一定顺序看书
　　要让幼儿知道书的组成部分以及不同部分的不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码。由于大班幼儿已认识l－10的阿拉伯数字，因此，可引导他们按页码顺序翻阅图书。看书时，我们一般按照从左往右、从上到下的顺序看，只有一页页地翻，一幅幅按顺序连贯起来看，才能知道故事内容。在看书过程中，使幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序接下去的c
　　2．提高幼儿的理解力
　　指导幼儿学会观察每幅画而上人物、动物的形象、表情、背景、色彩及一些小细节，理解前后画面的联系，知道书中所表达的意思。老师可通过有针对性的提问，引导幼儿关注画面中的有关内容，帮动幼儿理解故事。如故事《点点和多眯的信》中，提问点点的心情怎样?你是怎么知道的?从而引导幼儿注意故事中人物的表情。
　　3．逐步学会独立阅读
　　幼儿刚开始阅读时，主要以老师讲为主，幼儿根据故事内容回答问题，目标是引导幼儿在观察、启发、想象的基础上讲述故事的少部分内容。渐渐地引导幼儿独立阅读一些情节比较简单的故事，如《祝你新年快乐》《耳朵上的绿星星》等，首先提示书名和简述故事中的人物；其次让幼儿独立看书，学着讲述，再过渡到帮助孩子对图书中的有关词语用实物、表情、图片进行解释，帮助他们理解词意，并鼓励幼儿在讲述时用上这些词语；最后引导幼儿领会作品主题，独立看书和大胆想象、讲述。幼儿独立看书后，可以按照自己对图意的理解，归纳出自己认为合适的名称、情节、主题。引导幼儿根据自己的想象，用自己的语言，大胆描述，并且利用区角活动、自由活动时启发幼儿自由选择，自由结伴相互交流、讨论和共同讲述阅读活动中的内容。尤其是在一些幼儿特别感兴趣的内容后，可以让幼儿进行续编故事，并且画下来自制成小图书，讲给父母或同伴听。看着大家人手一份色彩鲜艳的自制小书，津津乐道地讲述着属于自己的故事，我和孩子们一样享受着成功的喜悦。
　　三、持之以恒，培养幼儿阅读的习惯
　　书籍是幼儿认识世界的窗口，帮助幼儿养成良好阅读的习惯，对幼儿今后的健康成长有着深远的影响。良好的阅读习惯包括这些内容：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书店及图书馆的习惯；与同伴互相分享交流图书的习惯。我们带领幼儿参观图书馆，感受安静气氛，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人。回到教室后，和幼儿共同制定我们的图书馆规则：看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下；看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画等。要想幼儿养成良好的阅读习惯，还必须在老师和家长共同督促教育下才能形成。我们向家长详细讲述阅读图书的重要性，并教给家长一些指导孩子阅读的正确方法；在“家长园地”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；我们鼓励家长在家给幼儿树立阅读的榜样，家长本身多看书，让幼儿在不知不觉中潜移默化地为之所带动，让阅读成为一种习惯。这样，家园共同配合，持之以恒，孩子的阅读习惯逐渐养成。幼儿养成良好阅读习惯的同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转化，从而提高了自主阅读的能力。
　　通过实践，我认为作为“幼小衔接”重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从幼儿的实际情况出发，注意循序渐进，只要增强阅读意识，讲究阅读的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，阅读能力就能得到提