浅谈如何提高学生的学习兴趣

　　在技术的理论教学中，专业课和文化课相比，前者学习起来比较枯燥、繁杂。在课堂上往往是教师讲得津津有味，而学生的思想却不知跑到哪里去了。由于专业课对于讲究专业技能的学生来说是“立身之本”，所以如何提高学生对各科的学习兴趣，保证听课效果的问题就提到每一位专业课教师面前。下面通过本人所带专业：课的实践，谈谈这方面的体会。
　　
　　一、培养学生的自学能力
　　
　　学生在校期间学习和掌握的知识和技能是有限的，远远不能：满足以后学习和工作的需要，特别是人才竞争日趋激烈，大学生都：难找到工作的今天，我们就要从现在起除了掌握在校应掌握的理：论知识和实践内容外，更重要的是要学会能够继续学习的本领。学：生已经具有一定的理解知识、认识问题和解决问题的能力。古人：云：“授之以鱼，不如授之以渔”。换句话说，教学主要不是把现象知：识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用终身。我：在专业课教学中一直给学生灌输这样一个理念：“上课要紧跟老师思路，主要学习方法”。在教学中根据学习情况，采用多种教学方法以调动学生的学习积极性。
　　1．对于容易理解、不是重点的章节，采用以“学生自学为主，学生讲练”结合的方法。即：把学生分成六个小组，课下预习全节内容，上课时把本节内容分成六部分。每个小组一部分，组长领着再学习一遍，找到重、难点内容，然后每小组推荐一名学生上台讲解本小组学到的内容，学生学习自己任务的同时，还要找出其他小组的问题，以便在其他同学讲解完后进行提问。(提问主要根据重、难点进行发问)。学生自学时，我就在每个小组间进行巡回指导。学生讲解完毕，对讲的好的学生，我及时给予表扬，并将课文内容总体讲解。
　　2．对理论性较强的章节，我常采用“提问法”。首先，我对教材的重点、难点进行详细的讲解，在讲解中启发学生联系实际思考问题。然后对自己的理解内容通过提问的方法，促使学生加强记忆，并检查学生对教材内容的掌握程度，并进行必要的补充、归纳，使学生获得正确的知识。
　　此外，对于没有习题册的课程，学生经常感到学习内容无从复习。为了提高学生学习兴趣，我采取了以下的方法：
　　在每章结束后，六个小组每组出一套小测验题，利用辅导时间进行组间交叉测验。交叉测验时，每个小组围坐一起进行讨论，由一名学生执笔写出正确答案。这样，既减轻了学生的负担，又使学生在轻松的环境中学到了知识，提高了学生的学习兴趣。
　　二、对学生进行情感教育
　　目前的学生都是小学生，平时贪玩、任性，文化素质不怎么高。对待这样的学生我始终抱着积极的态度和较高的期望和他们相处，努力营造出一种和谐、融洽、信任的氛围。这种情况下，学生就有机会学到更多的知识，有更多的自我表现机会。
　　我教的班级有大部分学生来自农村，他们因所处环境的影响，在性格方面，多数表现为内向、不善于表达，课堂上不爱回答问题。对于这种情况，在教他们之前我已有所了解。所以，从一开始，我就鼓励学生要勇于发言“不要怕说错”。在课前提问时，一改以往指明提问的方式，而变为将问题提出后，指定一排学生回答。哪一位学生会哪一道题即可站起来回答。这样一来，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又给每一位学生表现的机会。到学期结束时，我发现本班学生回答问题的积极性有很大改观，收到了良好的效果，增强了他们的自信。
　　三、对基础不同的学生因材施教
　　由于很多学生的情况不同，文化基础也有很大的差别，成绩相差有一定的距离，有的90多分，有的不及格。在讲课时，一旦教学不当就可能造成学习好的感觉哆嗦，学习差的却仍然听不懂的两难局面。那么，我就采用对成绩相对差的学生要有足够的耐心和行之有效的教法。比如，我在教学中一步步细致的讲解后，大部分学生已经掌握，而当我观察有一小部分同学面部表情时，就发现他们没真的听懂，怎么办?再讲必然会导致一部分同学烦。我就请不懂的同学举手，指定就近的好的学生帮助他们再学一遍。通过这样的方法，可以使同学都听得懂，学习效率也就好了。
　　没有兴趣的学习对学生来说是苦役。教学效果也因此大打折扣。对学习产生兴趣，学习过程就会轻松愉快、充满乐趣，教学效果也会事半功倍。因此，提高学生的学习兴趣是我们重要的教学任务之一。情感教育和因材施教可能是这一个过程中两个有效的手段。而培养和提高学生的自学能力则可能使学生走向社会以后面对激烈的竞争而应付自