英语教学随“新”而动

　　初中英语教学足以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学：生语言交际能力的新型教学模式。我从事英语教学已有20多年，·在教学实践和教法探索中，我深深体会到传统的教学已经滞后，跟：不上时代的要求。只有更新教学理念，注重与学生的交流，开展以：学生为中心的互动式教学，才能真正达到新课改的要求，使学生在：学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。教师观念的转变是：搞好新课改的前提。
　　
　　一、走进新课程．树立新观念
　　
　　1．新教学观
　　
　　在实施新课改的过程中，我们已认识到教学的本质是教与学一的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动：的过程。通过教学。达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向一的讲解。课堂教学关注的应是学生健全性格的培养，强调的是学生：正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取、乐观向上的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
　　2．新课程观
　　英语新教材的内容贴近学生的生活和现代社会的生活，富有时代的气息，文化信息量大，活动多，强调综合运用语言能力的培养。我们认识到课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。
　　3．新学生观
　　通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立性格的，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。
　　4．新教师观
　　所谓新型教师，就是学习型、研究型教师。教师要善于学习，接受新事物，更新育人观、教学观。要研究学生，研究教材，牢固树立人本思想。
　　二、以人为本．注重情感
　　新课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，我们体会到每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视了学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。积极的情感比渊博的知识和高度的责任感更重要。学校里的学习活动，是师生之间的心灵接触，教师的良好情感能引发学生积极的情感反应，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平时的教育教学中，给学生足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动投入自主性的学习活动中去。
　　就尊重学生而言，我们也承认，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。实际上，在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、背诵，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达。作为教师，在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。
　　三、开展多样化的课堂语言交际活动
　　初中阶段，根据学生的认知能力，英语教学比较形象具体，适合实施直观教学。直观教学就是利用一些基本的教具，也可以借助手势、动作或而部表情来辅助教学。近几年，学校添置了一些现代教育设备，教师要利用除教材以外的其他课程资源，如广播影视节目，录音、录像资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料和课件，各种形式的网络资源，报纸等等。这些为外语直观教学提供了必需的物质条件。直观教学使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场所，有助于营造英语交际情景和气氛。改变以往学生借助翻译才能够理解所学内容，从而促进学生直接用英语思维的能力。
　　多样化使用课堂教学方法及方式，使学生的听觉、视觉、运动器官都参与课堂活动，符合学生的身心发展规律，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。初中生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。
　　角色表演是学生喜爱的另一语言交际训练形式。方法就是将所学的对话或课文让学生扮演各种角色进行表演。新教材的“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生角色。教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可以是购物、看病、打电话等，首先给出示范，再给学生几分钟进行准备，然后抽一些学生在全班进行对活示范。
　　四、搭建互动平台
　　互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。互动的课堂，基于平等对话。传统的课堂，教师是知识的支配者、控制者和传授者，学生是“认知体”“知识的容器”，教学活动是单向的、封闭的。表现为：教师讲，学生听，教师问，学生答。而互动的课堂，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生，师生间互教互学。对学生来说，互动意味着主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。对教师而言，互动意味着教师与学生真心交流，分享快乐，彼此形成一个真正的“学习共同体”。互动教学过程要由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程，我常常在教学中采用与学生greeting，free talk，play a game，sing a song，discuss等活动来创设一个自由，宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生学习英语的兴趣。
　　初中英语的课改在探索和实践中，初中英语教材充满挑战性，教师一定要注意提高素质，多学习，做到吃透教材，多了解学生，讲究教学多样化，效果实际化，以抓牢基础、紧扣书本为原则，适当扩展与提高，真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，唤起学生的学习动力，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，需要我们师生共同的努力。
　　(作者单位江苏省张家港市大新中