建立“亦师亦友”的师生关系

　　师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含了为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。在学校教育教学过程中，它是最普遍、最基本的人际关系，其发展演变，直接影响着教育教学的成败。然而，近年来师生间的不和谐问题时有发生。要构建和谐的师生关系，教师应当把握学生心理，树立“师生平等”的教育思想，建立“亦师亦友”的师生关系。
　　适时树立客观公正形象
　　万事开头难。教师应充分利用初始阶段，树立在学生心里的公正形象。可以利用自我介绍的机会，进行自我剖析，将自己的优缺点尽量客观地介绍给学生，让学生在观察中加以证实。同时处理问题要客观，如果发现确实是老师有错，一定勇于承认并及时道歉。如此，学生会认可教师的公正与客观，这就为今后的工作提供了基本保障。
　　走入学生中，成为其中的一员
　　在教育教学中，师生关系常常会出现情与理的交流，有交融有矛盾。教师应当注意不能总是充当“理”的代表，要“情”“理”并重。苏霍姆林斯基曾说过：“只有那些始终不忘记自己曾是个孩子的人才能成为真正的教师。”所以，拥有了一颗童心，才能俯下身来了解学生。比赛胜利了，你第一个跳起来欢呼；工作出现失利，你第一个站出来检讨；拓展训练中你第一个站到了7.5米高的断桥……无需太多的说教，无需太多的言语，只是带着一颗童心走进孩子们的世界，你会以平等的言行赢得学生的信任。
　　承认“代沟”，求同存异，互相尊重
　　爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”有些学生与同龄人无话不谈，却常常不愿与教师多说，其原因之一，就是师生之间的“代沟”。学生喜欢的一些新奇事物，教师可能不喜欢，但要给予他们尊重与理解。为了消除“代沟”，教师可以在平时努力多了解学生。如学生喜欢唱流行歌曲、喜欢体育明星、喜欢过“洋节日”，教师不妨一道参与其中，乐学生之所乐。让学生感到“教师的心原来也是年轻的”，从而拉近师生间的距离。
　　提前取得共识，防患于未然
　　任何事情都不应该事到临头再向学生提这样那样的要求。如果希望达到某种教育效果时，教师要做好准备，提前与学生达成共识。不要等问题出现了，学生已经陷入“当局者迷”的境地，再跟学生“针锋相对”地交锋，这样的结果只能是使师生之间产生隔阂。有预见性的教师，应该争取把各种坏事都制止在发生之前。
　　关心“中间地带”，共同进步
　　在日常教育教学中，教师大部分精力放在优秀生和后进生身上，而忽略了中间学生。这部分学生大多成绩平平，纪律良好，很少招惹是非。不过，有一个事实大家应该关注：在一个集体中，中间学生人数最多，因此教师在工作中应把“促中间”和“抓两头”放在同等地位，努力发掘中间学生的优点，鼓励他们，为他们提供展示自己的机会，促使他们敞开心扉，拉近师生距离。实践证明，这一群体一旦体会到老师的关心与帮助，在班级发展中所起到的作用是非同一般的，对构建和谐师生关系也是极有益处的。
　　多元评价学生
　　成绩至上的传统评价，使部分学生的个人潜能被忽视，也会成为师生关系紧张的原因。因此教师必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。教师要对考核评价持多元标准，从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，尊重学生的个体差异，通过评价让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性，促进学生健康发展。合理、公平、多元的评价方式不仅能激发学生的热情和兴趣，也能培养学生健康向上的人格，建立和谐的师生关系。
　　古人云：“亲其师而信其道。”只有创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
　　□编辑 江泓