实施绿色管理 推动学校可持续发展

　　“十年树木，百年树人”，在长达50年的办学历程中，我校一直在用一种尊重自然规律、尊重少年儿童发展规律、尊重教育规律的科学方法与精神，通过日积月累的人性化的环境设计、人文化的教育教学方式，激励师生在教育改革中不断修身养性，创新开拓。
　　2004年，我校获得了“国家级绿色学校”的称号，这个称号成就了我校的办学理念“实施绿色管理，推动学校的可持续发展”。
　　随着教育形势的不断发展，我们对“绿色学校”进行了更加深入的思考：“绿色”不仅是生命的颜色，同时也象征希望、和谐、友谊与发展；“绿色学校”不应仅是学校的一个标志、孩子校服胸前的一个图标，更要化之为学校教师管理思想中每一个细小的行为。为此，我校提出“生命因欣赏而美丽，氛围因宽容而和谐，责任因自主而生成”的绿色办学理念。我们以情感关怀为内容，以自主管理为手段，推动学生和教师可持续发展，从而让学校的办学思想中体现出对科学的崇尚和人性的关怀，让学校的精神内涵体现出一种生命的涌动，进而推进学校的可持续发展。
　　在实施“环境育人、氛围育人”的“绿色”理念中，我校在利用学校现有资源、挖掘全体教师和学生潜力、节约资金的情况下，提出以历史文化、时代特色与绿色人文关怀三点合一的环境理念。旨在从显性和隐性的层面引导永安里小学的教师和学生的心理，通过“绿色”互动激发学生、教师的想象力和创造力。
　　学校把“欣赏、宽容、自主”的核心词融入到学校的管理中，旨在引导师生、引导走进永小的每一个人，在欣赏中感悟生命的美丽，在宽容中体验人与人交往中的快乐，在自主中自尊、自信、自我成长。
　　在管理中，我们要求所有师生要做到“三个学会”：
　　学会自我欣赏——认识自己
　　我们认为，学会欣赏的前提是学会自我分析。为此，学校重视指导教师和学生制定《教师个人发展计划》、《学生自我成长计划》，从个人情况、优势与不足的分析、发展点、成长方案等几个方面，对自己做出认识与规划。学会欣赏自己，才能正视自己的缺点并加以改进。在此基础上，学校做出了整体的《教师现状分析》、《学生学习习惯现状分析》，重点在改进措施上下功夫。
　　学会自我要求——管理自己
　　学校提出了让“好书伴我走过美好的童年”的口号，为此，我校多年来坚持在学校大厅、楼道内设立开放式、自助图书馆，并提出了学生的自我管理要求。学生们可以在课间、在休息时自由地进行阅读。这些年来，由于教育管理到位，学校很少发生丢书和损害书籍的现象，学校将图书管理的成功经验推广到学生管理的其他方面，充分激发起学生的自主管理意识，培养了学生公民道德和社会责任感。
　　学会善待别人——和谐共处
　　《孙子兵法》中说：“国不和，不宜远伐；军不和，无以为战。”中国文化中儒家崇尚“和”——天人合一，天地人和；道家崇尚“顺”——飘风不终朝，骤雨不终日。我校则一直用“一串珠链”来比喻学校每个人之间的关系——因为“永小”使我们每一个人成了这串珠链的一颗珠子，一颗珠子脱落了，我们便不再是一串珍贵的珠链，不再具有珠链的装饰颈腕的功能。为此，在学校里我们倡导团队建设，一个班级是一个团队，一个教研组也是一个团队，一所学校更是一个团队，学会善待别人，懂得和谐共处，我们才会有依托，才不再孤独。
　　总之，在各项教育教学管理与活动中，学校以尊重为原则，坚持实施绿色管理，坚持以人为本，点燃生命之光，促进师生的全面发展、和谐发展、终身发展，使每一位师生都获得赏识、成功和快乐，使校园的每一个角落都充满生命活力，以师生的发展促进学校的可持续发展。