浅析音乐教育对人的影响

姜超

摘 要：音乐是人类的创造，自然与人有着密不可分的联系。而音乐教育则是以“育人”为显著特征的，它能陶冶人的性情，在人的发展过程中也起着不可小视的作用，从某种意义上说， 没有音乐就没有完美的人生。

关键词 ：音乐教育；审美能力；全面发展；

[中图分类号]：G712[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0083-01

音乐在人类文明的进程中，以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。它以人的生存意识为中心,反映人的本质,展示人的心态,塑造人的品格，更是影响着人的长远发展。

一、音乐教育的本质

音乐教育是通过音乐艺术对学生进行审美教育的。所以，要进行音乐教育首先就要了解音乐的基本特征。

1．音乐的基本特征

音乐艺术是用有组织的音构成的听觉意向，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。它既是以声音为其表现手段的一种艺术形式，又是诉诸人的听觉意象的一种听觉的艺术。在所有的艺术形式中，音乐是最擅长抒发情感、最能拨动人的心弦的艺术形式，它借助声音这个媒介来真实的传达、表现和感受审美情感。音乐在传达和表现情感上，比任何其他的艺术形式更直接、更真切、更深刻。如民乐曲《喜洋洋》，用较快的速度，跳荡的音调等表现手段表达了人们的喜悦之情。

音乐要在时间中展开，在时间中流动。我们欣赏音乐，首先从细节开始，从局部开始，直到全曲结束，才会给我们留下整体的印象。音乐无法像绘画那样给人以视觉的直观感受。它必须通过表演这个中间环节，才能把作品的意象、意境表达出来，使欣赏者感受其审美价值“音乐表演是赋予音乐作品以活的生命的创造行为。如果没有音乐表演，音乐作品永远只能以乐谱形式存在，而不会成为真正的音乐。”

综上所述，音乐的基本特征是以声音为表现手段，以情感为主要表现内容，通过表演在时间中展开，最终诉诸人的听觉的一种艺术形式。

2．音乐教育的性质

音乐教育最基本的性质就是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。音乐教育的全部过程应体现以审美为核心的育人過程。音乐是人的心灵的表现，音乐满足人在精神上的需要。以音乐教育人，能够丰富人的情感世界、提高人的精神世界、激发人的创造才能。音乐教育包括思想、道德、政治等非审美因素，但这些内容是寓于音乐意向之中，与感情相交融，通过审美的过程来体现的。

者的感受和鉴赏音乐美,还是表现和创造音乐美的能力，其最终目的是为了培养全面发展的人。

二、音乐教育的功效

音乐艺术教育的功能，指音乐艺术教育对人与社会所能起到的作用。根据音乐艺术教育的性质，可以将其分为两大类：一类是审美功能，一类是非审美功能。

1．音乐教育首先具有审美教育的功能

音乐艺术教育的审美功能，指通过音乐艺术教育使受教育者提高音乐审美能力，学会感受音乐美、鉴赏音乐美、创造音乐美，从而使人得到音乐美的陶冶和塑造，使人和谐的全面发展。音乐教育的作用就是要让学生直接接触音乐，唤醒他们的艺术感觉，在音乐实践中感受音乐、理解音乐，并能够理解使作曲家创作出音乐的那种感情，从而提高音乐的审美能力。

2．音乐教育还具有非审美教育的功能

音乐教育的非审美功能包含培养人的道德情操、开发智力、锻炼意志、健全体魄等方面。

（1）音乐教育的辅德功能

音乐艺术教育对人的道德情操的培养有积极的意义。音乐教育以美妙动听的音乐作用于人的情感，以潜移默化的方式使人接受道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人达到优美崇高的思想境界。

（2）音乐艺术教育的德育功能

主要是通过将人的审美情感内化为道德情感，并作用于人的道德行为，知行一致，最终使音乐审美对现实社会的精神文明建设产生一定的作用。

（3）音乐教育的益智功能

著名作家雨果说:“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符。”这句话说出了音乐在开发人类智慧方面的重要作用。音乐是听觉的艺术，因此也最擅长于发展受教者的想象能力。想象力对人类的文明进步、发明创造产生着重要的作用。音乐艺术是想象的艺术，音乐艺术教育则起着开启人类想象力之门的作用。

（4）音乐教育的健体功能

音乐艺术教育对人健全体魄的作用，主要表现在调解人的情绪，促进人的身心健康方面。优美的音乐能松弛人的精神、调节人的情绪，促使心理上的宣泄和净化，使人获得心理上的健康。如今，人们也与越来越重视音乐的治疗、保健作用。音乐的健体作用还在健美操、艺术体操、广播体操等体育活动项日中有所体现，人们在或优美或激昂的旋律的伴奏下，锻炼了身心，健全了体魄。

总之，音乐艺术教育是感性和理性的融合统一，是审美与非审美的融合统一。非审美的功能在审美愉悦中得以实现和发展。

3．音乐教育的效应

“移风易俗，莫善于乐”。音乐教育活动使人在精神上得到滋养和启迪，在音乐美的熏陶下培养起健康的审美情趣和审美情操，使人的精神世界更和谐完美。

总之，社会的发展取决于人的发展，人类文明的进步更是物质文明与精神文明共同进步的结果。我们要通过音乐陶冶与塑造人的心灵、完善人格，使人“和谐”的发展，进而促使社会群体素质的提高，推动人类社会的进步与发展。

三、音乐教育与人的全面发展

音乐教育作为培养受教者后天素质的有效手段，对受教者个体的全面发展起到了强有力的推动作用。个体人格的全面发展应以各种能力的相互协调为前提，而音乐教育对这种协调的实现提供了基础。

柯达伊·左尔坦终生追求的目标是“让音乐属于每个人”。他认为音乐和人的生命本体有着密切关系，没有音乐就没有完美的人生。达尔克罗兹体系的教育观念也认为，每个人都有与生俱来的音乐天赋，而学习音乐的能力则是要通过后天的学习、教育获得。因此首先要为孩子们创设轻松、和谐的学习环境，创造机会让所有的孩子都能够亲身参与、充分表现。

音乐伴随着人类的产生而产生，在人类的文明发展中起着非常重要的作用。音乐是人类本性的一部分，通过音乐教育不断挖掘与提升人类的本性，使人类的感性、情感与人的理性在协调中发展，塑造“美”的人与“美”的生存状态。

音乐教育的对象是活生生的个人，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐的教材是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础。音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人。参与音乐实践的过程是获得音乐美感体验的过程，即体验“只能意会，不可言传”的音乐意象。使人与音乐融为一体。只有这样，才能在体验音乐的过程中，理解和掌握音乐知识和技能，使音乐的欣赏与创造成为可能，不断提高人的审美能力与审美意识。所以要切实加强人们的美育意识，促使人的全面协调发展，以及人类文明的全面、可持续的发展。