浅论小学英语课堂活动的有效性

许颖 张帆

课堂教学活动有效性是指在40分钟的课堂教学中，使学生尽可能多地掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。提高课堂活动的有效性是指每位教师都要根据自己的特点和特长再结合所教学生的认知水平、生活环境等情况，逐渐摸索并制定出最适合自己和自己的学生的最有效方法。具体做法如下。

一、课前备课

1.备教材

明确教学目标，发挥集体优势。在教学活动中，如果脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。所以在上课之前，教师首先要对教学内容进行深入分析，充分了解教学内容，根据教学目标以及学生情况，对教材进行合理的整合、删减。备课过程中应充分发挥备课组的智慧，充分运用自主、合作、探究的方式，深入探讨，合理安排课堂活动。

2.备学生

学生是教学活动的主体，因此，在备课过程中，要针对学生的学习情况采用适宜他们的课堂教学活动，做到有的放矢，省时高效。例如：我所任教的五年级学生水平参差不齐，我会根据学生不同的能力和水平设置不同难度的课堂教学活动，并让学生们互相监督。在监督过程中无论哪种能力的学生都会从活动中学到知识，得到锻炼。

二、教学策略

1.课堂活动的设计要情境化，生活化

新课程标准指出，重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣和学习效率。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣,并有强烈的参与欲望，在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。例如：教授句型“ Is she/he ……? Yes, she / he is.No, she/he isnt.” 时，可以这样设计：把电视剧《武林外传》中的人物呈现给学生，并用“ who is she ?” 进行提问，学生一下子就来了兴趣。接下来只放人物对话录音，要求他们用新句型来猜猜说话的人是谁。由于学生们很熟悉这些人物，所以他们猜得快。新句型容易理解、接受，也可以灵活地运用。在这样的活动中，学生不是机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。

2.课堂活动要有明确的目的性

教师所设计的课堂教学活动是多种多样的，具有新奇感，为了能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，针对小学生的年龄、心理和生理特点，我们常组织guessing, chant, play games, tell story, make survey等不同类型的活动，但由于小学生集中注意力的时间短，我们要尽可能地使这些活动锻炼学生的不同能力，让活动具有明确的目的性。例如：在简单的pair work 活动中，我除了要学生练习对话外，还会针对对话让学生回答问题。在make a survey 中要求学生学会正确运用句型提问，还要阐述自己的观点。

3.课堂活动要体现开放性

英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师设计贴近学生实际生活的活动，可以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。

例如：在教授“there be” 句型时，我会让学生画出自己想象中的未来世界，并鼓励学生大胆地在其他同学面前表达出来。这样，在交流中知识得到了自如运用，也促进了英语与美学、语文等学科的相互渗透和联系，促进了学生综合素质的发展。

三、教学手段

1.多媒体的合理利用

利用多媒体可以激发学生学习兴趣。多媒体以其鲜明的图像、生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。同时也能帮助学生进行有效地观察、分析、思考，使学生从被动学习变成主动学习。但多媒体只能是教师手中的演示工具。所以在多媒体教学过程中，教师应始终是主导，教师应合理周密地安排教学，做到有利于教，更有利于学，以求视听并举，相辅相成。

2.营造宽松、和谐的课堂氛围

营造轻松的课堂氛围是进行课堂活动的前提，亦可提高课堂活动的有效性。“微笑”应是贯穿始终的表情，通常教师面带微笑环视教室走进课堂，愉快地打招呼，才开始课堂教学。随着课堂教学的开展，教师自然地运用肢体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。如此，除了激发学生的学习兴趣外，还能起到鼓励学生积极参与课堂活动，顺利完成教学任务的目的。

在教学活动时，教师要把活动的针对性和有效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度、切实可行，并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。

（责编 婷 子）