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报关实务课程建设实践与探索

2011-12-26张学东

常州信息职业技术学院学报 2011年5期
关键词:常州实务进出口

杨 华 张学东

(常州信息职业技术学院经贸管理学院 江苏常州 213164)

报关实务课程建设实践与探索

杨 华 张学东

(常州信息职业技术学院经贸管理学院 江苏常州 213164)

报关实务是国际贸易专业的一门核心课程,主要围绕各类进出口货物的海关通关活动展开,与报关员职业资格考试接轨。结合报关实务课程建设实践,对课程的设计思路、教学内容、教学方法和手段、校内外实训环境等方面的改革和建设进行可行性探讨,以培养学生职业能力,满足实际工作需要。

报关实务;教学改革;课程建设

自报关实务课程被立为示范性高职院校国际贸易实务配套核心课程以来,课程组教师进行了课程设计和开发,通过重组教学内容,改革教学方法,强化实践环节,调整课程体系,编写校本教材等教学实践,两年来已取得较好的教学效果。

1 教学内容的选取与重组

1.1 课程建设思路的设计

报关实务主要围绕各类进出口货物通关活动展开。在常州信息职业技术学院国贸专业确立的基于贸易业务流程构建的能力递进式课程体系中属于专项能力(报关业务操作能力)课程。本着“紧密结合岗位,引用真实案例,模拟实战演练,实现课证融合”的课程设计理念,报关实务以外贸报关业务作为切入点整合课程内容,以各种贸易方式下进出口货物的真实报关案例作为训练基础和线索,以外贸通关实训软件、商务贸易实训中心作为平台进行外贸报关实战,按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系,让学生学中练,练中学,由易到难,通过全方位训练提升学生外贸报关业务技能,强化学生可持续发展能力。

1.2 课程目标注重学生职业能力培养

报关实务课程的目标(见图1)是使学生熟悉不同贸易方式下货物的通关事宜,掌握从事报关工作必备的基本技能,具备报关员的工作能力,从而为参加全国报关员资格考试,为综合运用报关业务知识去开展工作,为从事国际贸易、报关、报检等工作和进一步科学研究奠定基础。

图1 课程目标分解

1.3 基于业务流程和学生认知规律设计学习情境,安排学习内容

根据报关员职业资格标准和企业报关业务流程,报关实务课程教学选取了以下学习内容:报关与海关管理、报关与对外贸易管制、海关监管货物报关程序、进出口商品归类、进出口税费计算、进出口货物报关单填制、与报关工作相关的海关法律制度、与报关相关的国际贸易知识等。根据学生的认知规律,本课程进行了基于不同货物报关工作过程的“项目导向、任务驱动型”教学改革[1]。报关实务以真实报关案例为载体,以进出口报关工作为主线,以项目与任务实施过程为导向,结合报关员资格考证,将课程根据不同的贸易方式分为5个学习情境(如图2所示)。

图2 学习情境设计

在每个学习情境下,根据实际岗位工作内容分解为若干子任务,并紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力和专业技能。课程内容设计时每个学习情境下配套引用真实公司实际进出口报关案例,整个课程的能力目标训练围绕着这些案例展开。

1.4 以进出口报关业务为载体,实现工作领域和学习领域的互动

报关实务课程以进出口报关业务为纽带,把教师、学生、教学内容进行有机整合。教师根据进出口报关业务要求选择和组织教学内容,完成学科体系的解构和行动体系的重构,同时,教师负责对学生的任务完成情况进行监控和考核,并利用学生提交的成果和反馈意见对课程内容进行不断调整补充和完善。无论是教师还是学生,在报关业务履行过程中,都必须按照课程标准、授课计划进行操作和评价,利用反馈结果对课程标准、教学计划等教学指导文件进行调整、补充和完善。

2 教学方法和教学手段的改革

2.1 创新与设计教学模式

1)构建任务驱动型外贸报关业务实战训练模式。报关实务课程以真实公司的报关业务为切入点,通过5个教学情境的教学设计,将报关业务技能和技巧有机地融入到任务中,从简单到复杂,模拟不同贸易方式货物的报关业务,以商务贸易实训中心为平台,使学生在模拟软件、仿真环境、真实网络进行进出口报关业务训练,从而掌握各种贸易方式下进出口货物通关业务技能。

2)构建外贸报关业务真实工作环境。在课程建设中非常注重基于职业情境的真实工作环境的营造,本课程主要建立了两个外贸综合实训室,配套两套外贸通关软件,都是按照开展外贸报关业务流程涉及的单位和部门的设计布置,模拟进出口报关业务流程的真实场景,让学生“在实训中体验,在体验中感悟,在感悟中提高”,以此缩短与实际工作环境的差距,提高学生的就业质量。

3)规范教学管理。课程组教师最终根据岗位技能要求编写本课程的课程标准,相关任课教师参照课程标准,结合特定的教学对象制订教学计划,确定教学实施内容和实施过程。通过教学设计文档规范每个项目所包含的工作内容、能力目标、相关知识、训练方式、可展示的成果,规范学生完成每个工作任务的过程,规范教师项目教学指导要求。

4)改革考核方法。报关实务课程重点考核进出口报关业务能力与职业素质的培养与提高,采取过程评价和结果评价相结合、理论评价和实践评价相结合的评价方式。考核时采取过程性任务考核(60%)与终结性项目成果验收考核(40%)结合的方式,重点在过程性考核[2]。考核内容模块有:报关与海关管理、对外贸易管制、报关程序、商品归类、进出口税费、报关单填制、相关海关法律制度。

2.2 运用多种教学方法和手段

1)情境教学法。以具体进出口货物报关项目为主线,设立五个学习情境,经过导学及知识准备,教师开始引导学生自主地交替进行各种真实业务情境下的操作和训练,学做合一,教师配合指导、答疑、评价、测试,将理论知识的运用置于一个真实的情境中展开。项目完成后,学生能够牢固掌握相应进出口报关业务单证的制作与使用技能。所选用的项目内容是课程组教师经过企业调研、研讨、整理而成,反映国内外市场对进出口报关业务最新要求,完全来自于实践。

2)任务驱动法。进出口报关单证的制作与使用在真实背景的贸易项目中进行,学生自主完成项目目标任务明确。学生分组对某个任务进行讨论,研究完成任务的途径及工作理念。学生上台讲,由老师和学生提问或评议,通过互动明晰知识要点难点。

3)网络配套教学法。建立报关实务课程网站,将课程的所有教学资源上网,并利用电子邮件、课程论坛与学生进行课外交流,为学生提供更为广泛的沟通渠道与环境。通过网络平台,学生不仅可根据自己的学习情况有重点地选取再学习的内容,并能通过网络自测系统进行学习效果的测试,大大提高了课程学习的效率。

3 校内外实训环境的建设

1)校内实训基地建设。为了在校内营造本课程基于职业情境的真实工作环境,本课程结合服装、电子、新型装饰材料(地板)这三大类常州典型行业产品,建立了两个外贸综合实训室,配套两套外贸通关软件即商务贸易实训中心——“大通关软件”和国际贸易实验室——“SIMTRADE外贸实习平台”,这些平台均面向学生全天候开放。利用这些平台,学生可以模拟报关员进入仿真的海关口岸系统,完成外贸公司真实案例的报关业务操作,以提升学生外贸业务技能。

2)校外实习基地的建设。课程组与国际贸易相关行业企业建立了广泛的合作关系,包括常州国际贸易促进委员会、常州天宁外贸有限公司、江苏中祥国际货运代理有限公司常州分公司、常州嘉迅保税仓储中心、常州德信国际货运有限公司、阿里巴巴(中国)有限公司、中国物流公司常州分公司等,并与多家企业签订了校企合作协议,建立了校外实训基地。通过校外实训基地,学生能直接走进真实的企业工作环境,更好地完成项目任务[3]。

4 结束语

目前,报关实务课程建设被评为院级精品课程,也受到了学生好评,但同时也还存在很多不足之处。如教学案例库行业涉及面还不够广,校企合作的力度有待进一步加强;网络教学平台的应用还不够充分,主要表现在课后如何更有效地利用网络环境进行师生的实时沟通;缺乏具有较高知名度的学科带头人,教师实践经验还跟不上报关业务发展的需要;尽快完成所有教学单元的教学视频录制,以实现教学的全程视频播放;进一步完善教学单元设计和教学课件设计等,以符合课程改革的需要。

[1] 姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计[J].中国高教研究,2009(4):66-70.

[2] 孙国忠.高职《国际贸易实务》教学改革的实践与探索[J].常州信息职业技术学院学报,2008(4):66-68.

[3] 邓志良.国家示范性高职院校建设中校企合作之路的探索与实践[J].常州信息职业技术学院学报,2009 (4):3-6.

Practice and Exploration on the Curriculum Construction ofCustoms Declaration Practice

YANG Hua ZHANG Xue-dong
(School of Economy and Traing Management,Changzhou College of Information Technology,Changzhou 213164,China)

Customs Declaration Practiceis a core course of international trade major.It focuses on the customs clearance activities of various types of import and export goods.It integrates with the national qualification exam for customs declarants.Combining the curriculum construction practice,the paper carries out a feasibility study on reform&construction in four areas:design of curriculum ideas,teaching content,teaching methods and means,internal and external training environment to meet the students'actual work requirements.

Customs Declaration Practice;teaching reform;curriculum construction

F 745-4

B

1672-2434(2011)05-0025-03

2011-04-27

杨 华(1978-),女,讲师,硕士,从事研究方向:国际经济与贸易、报关实务

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