中学开展健美操教学的对策研究

卜彦丽

(河南农业大学体育学院，河南郑州 450002)

中学开展健美操教学的对策研究

卜彦丽

(河南农业大学体育学院，河南郑州 450002)

结合健美操理论和体育教学知识，运用问卷调查法、数理统计法、文献资料法等方法，针对调查的结果，研究了如何在中学开展健美操教学的问题.

中学;健美操;教学;对策

中学是学生进入青春发育期的重要阶段，学生的生理和心理都发生了明显的变化，加强和改善中学生的体育锻炼，对学生一生的健康都有积极的影响.科研人员根据这一时期学生的生理、心理特点，结合健美操项目的特征［1－2］得出结论:健美操是一项非常适合中学生进行体育锻炼的好项目.但是通过对郑州市区33所中学的1 300名学生和120名体育教师的调查和研究，发现健美操教学在中学校园里的开展情况并不乐观.为了丰富中学生的体育教学内容［3］，给中学生多提供一项非常适合的体育锻炼项目，也为了使健美操教学得到进一步的推广，对本文展开研究显得尤为重要.

1 调查结果

1.1 健美操开课情况

在随机抽取的郑州市33所学校中有9所学校开设了这个项目(3中、22中 、84中、81中、102中学、31中、河南省试验中学、黄河科技学院附中、河南农业大学附中)，占总数的27.27%.和高校相比，中学的开课率还比较低，但是有些没有开设这门课的学校中，有部分老师在自己的课堂上或者是业余活动期间也教过学生健美操，并且认为学生反映良好.

分析得出，健美操正逐步走进中学校园并且有部分教师有能力从事这门课的教学，学生反映很好.

1.2 组织或参加健美操比赛情况

统计结果显示，组织过健美操比赛的学校(无论是教职工还是学生)共有8所(表1)，占抽样总体的24.24%，在这8所学校中，75%的学校没有开设健美操教学;参加过校外比赛的学校也有8所，但不同的是，其中62.5%的学校开设有健美操教学;组织或参加过健美操比赛但没有开设这门课的学校共有9所(表2)，占56.25%.

表1 组织或参加过健美操比赛的学校Tab.1 Schools organizing or participating in aerobics dancing match

表2 不同学校开展健美操教学与比赛的情况Tab.2 Situation of development teaching and match of aerobics dancing

分析可知:①部分没有开设健美操教学的学校，有能力组织健美操比赛，因此具备开设健美操教学的资源.②参加校外比赛的学校中62.51%的学校都开设有健美操教学，因此得出参加校外的比赛与开设健美操教学之间有积极的影响.③有相当一部分学校在组织或参加过比赛之后，没有开设健美操教学.

1.3 专业健美操教师对学校健美操教学开展和比赛的影响情况

从回收的有效问卷中得出，拥有专业健美操教师的学校共有8所，大约占抽样总体的24.24%.25所学校没有专业的教师，约占75.76%.

统计结果显示，拥有健美操专业教师的学校，将近62.51%的学校都开设有这门课程.约37.50%的学校组织过或参加过健美操方面的比赛.没有专业健美操教师的学校，其开设健美操教学的比例仅占12.00%.组织或参加比赛的学校也只占12.00%.显示有没有专业的健美操教师对学校组织或参加这项比赛有明显的不同.有专业教师的学校要明显好于没有专业教师的学校;部分没有专业健美操教师的学校也有能力组织或参加这方面的比赛.

1.4 原有体育教学大纲包含健美操教学内容的情况

大约60.38%的体育教师在制定自己教学内容的时候，主要依据的还是原有的体育教学大纲.同时在调查中发现大约66.04%的教师表示，本校的体育教学大纲中没有健美操教学内容.由此看来大纲对教学内容的制约是造成健美操教学在中学推广的一个重要的影响因素.

2 对策研究

2.1 加强师资建设，提高师资能力

2.1.1 引进专业人才

引进专业的教师对加强学校健美操师资力量是最直接、快速、有效的办法.在被调查的学校当中，缺乏专业的健美操教师确实是一种实际情况.并且拥有专业的教师对健美操的推广和普及又有很大的促进作用.所以能够引进专业健美操人才，对健美操在中学校园里的推广和普及是非常有帮助的一件事情.

随着高校健美操教学的不断发展，各种师范性院校里学习健美操的人越来越多，培养的健美操人才也越来越多.从调查的结果中看，有部分中学已经引进了这方面的人才.

8.牛呼吸道合胞体病毒感染。潜伏期2～3 d，急性发病牛精神沉郁和厌食，高热40℃～42℃，流涎和流浆液性鼻液，呼吸困难，张口呼吸，发出呻吟音。部分牛靠近肩峰处皮下可触摸到气肿，无继发细菌感染的情况下，一般病程为10～14 d，死亡率很低。

2.1.2 对现有教师进行培训

许多普通高校有相当一部分从事健美操教学的教师是没有经过专业健美操学习的.他们都是通过短期的培训，从不同的体育专业改行而来.但是良好的教学效果，证明了短期的培训是可以帮助教师将健美操教学开展起来的.因此，在无法引进专业人才的情况下，采取对现有教师的短期培训，也是提高健美操师资力量的好办法.

对教师进行培训，可以采取两种途径，一种是派教师参加外边举办的短期培训班，另一种是加强中学教师与高校教师之间的交流协作，聘请高校的教师来本校传授教学经验和技能.

2.2 加强对素质教育和健美操运动的宣传

2.2.1 加大对素质教育的宣传

通过新闻媒体加强对学校体育工作和学生赛事的报道，进一步引导和推动青少年体育活动的蓬勃开展，充分展示青少年健康向上的精神风貌.为学校体育营造良好的舆论氛围.用生动形象的案例和通俗易懂的道理教育家长，帮助家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观.帮助改变学校和社会还普遍存在重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能的倾向.

2.2.2 加大对健美操运动的宣传

(2)建立学校、家庭、社区“三结合”的健美操教育网络 在学校、家庭和社区之间建立一种教育合作网络，加强学校与社区的联系.在业余时间里，由高校派送健美操人才到社区去，由社区提供场地和器材，将家长和孩子们组织起来共同锻炼.通过这样的活动，既丰富了家长和孩子们的业余文化生活，又使在校的大学生得到了很好的锻炼，同时也使健美操有了很大的宣传.一举三得，人人都能受益.

(3)进一步加大对“课改”的宣传，淡化教学大纲对体育教师思想的影响 采用多种形式加大对“课改”精神与内容的宣传.不仅要改变教师的教育思想，也要使学生和家长都对新的教育思想和教育理念有充分的认识.

对于积极进行新项目开发和推广的教师，学校应该给予一定的奖励，无论是精神上还是物质上.通过奖励来肯定教师的劳动成果，鼓励教师在教学过程中积极发挥创造性，同时还可以刺激其他老师也积极地进行教学的创新.

2.3 了解学生需求，丰富健美操教学内容

2.3.1 了解学生的需求

因为健美操的分类很多，并且不同类型的健美操之间风格迥异.要将所有类型的健美操都安排在体育课堂上也不太可能，因此教师可以通过多个途径来获得学生的反馈信息，进而调节和控制教学活动的动态.例如，教师可以通过观察、谈话和发放调查问卷等形式来获取学生的反馈信息，统计和了解学生的需求，从而有针对性地安排健美操教学［4］.

2.3.2 教师应当不断学习，从而提高自身丰富教学内容的能力

健美操的发展速度很快，所以教师就要不断地学习新的内容和锻炼形式.因此，在工作和生活中，教师首先应当树立“终身学习”和“活到老，学到老”的思想和观念;其次，要经常阅读报刊、杂志、书籍、网络信息等，了解项目的发展情况;最后还要通过自学和向别人学习的方式，掌握新的练习技能，从而提高自身的教学能力，不断满足学生的新的要求.

2.4 帮助学生改变观念，培养学生坚强的意志品质

在对学生进行调查的过程中发现，有相当一部分男生认为，都是女生练习健美操，自己是男孩子，所以就不好意思.到目前为止，这种现象不仅在中学里有，就是在健美操开展较好的高校也有.因此为了健美操能够得到更好的发展，就需要采取措施，帮助学生改变这种观念.

教师可以通过以下两种途径来帮助学生.①教师讲授健美操理论知识，使学生真正认识到健美操运动是不受性别限制的，而且有一些风格的健美操还很适合男生来学(例如搏击操、街舞操等).②通过播放一些男性练习健美操的音像资料，帮助学生改变观念.现在有很多男性开始从事健美操教学和训练，而且练习效果也很好.在一些健美操教学和训练的音像资料中，不乏有男性健美操教练和教师的身影.在教学过程中，教师可以通过给学生观看这些资料，直观地影响学生的认识，改变学生的陈旧观念.

［1］ 肖光来.健美操［M］.北京:人民体育出版社，2004.

［2］ 编委会.健美操［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［3］ 毛振明.体育教学论［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［4］ 杨晓捷，周子华.新健美操教程［M］.南京:河海大学出版社，2003:6－10.

Countermeasure Research on Development of Aerobics Dancing in Middle School

BU Yan-li

(Department of Physical Education，Henan Agricultural University，Zhengzhou450002，China)

Combining theory of aerobics dancing and teaching knowledge of physical education，by questionnaires，mathematic statistics，and documentary methods and so on，researches on problems of how to develop aerobics dancing teaching in middle school.

middle school;aerobics dancing;teaching;countermeasure

G632.0

A

1007－0834(2011)03－0087－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2011.03.028

2011－03－10

河南省软科学研究计划项目(112400450275)

卜彦丽(1978—)，女，河南新乡人，河南农业大学体育学院讲师.