我国少数民族传统体育教育的开展现状与发展对策研究

李率文 余小平

(1.中南民族大学体育学院,湖北武汉 430073;2.武汉科技大学体育课部,湖北武汉 430081)

我国少数民族传统体育教育的开展现状与发展对策研究

李率文1余小平2

(1.中南民族大学体育学院,湖北武汉 430073;2.武汉科技大学体育课部,湖北武汉 430081)

我国少数民族传统体育教育的发展喜忧并存:1)在全国少数民族传统体育运动会,学校教育和大众健身等领域取得了一定的发展;2)各级各类学校体育教育教学大纲中所占比例不高,缺乏系统的教材,师资力量薄弱等问题也日渐突显。基于此,提出:教育管理部门应继续加大宏观调控力度,以政策促发展;重点突破文化特色较浓郁的项目教学,并建立教学体系的核心;纳入正轨的学校体育课程体系,并给予必要的课时保证;努力提高专业教师的业务水平、业务素质和教学能力,以提供正常教学的必要保障;社会化,融入全民健身娱乐服务体系提高产业化水平,形成现代旅游市场经济体系发展等建议。

我国;少数民族传统体育教育;存在问题;发展对策

中国少数民族传统体育,是我国各少数民族人民在各自不同的历史进程中创造和发展起来的文化财富。随着时代的不断发展,少数民族传统体育教育的内涵在不断延伸,外延在日趋拓展。如何来做好少数民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作,全面开发少数民族传统体育教育资源,倡导少数民族传统体育教育,充分发挥少数民族传统体育教育独特的价值和功能,是北京奥运会后我国少数民族传统体育教育工作者值得探讨和研究的重要内容。

1 我国少数民族传统体育教育发展的现状

1.1 “喜”——少数民族传统体育教育已经取得的成就

1.1.1 少数民族传统体育已成为少数民族群众生活的重要组成部分

21世纪,随着人类社会的不断发展和各民族文化的相互交融与渗透,少数民族传统体育的功能已经朝着多元化的方向发展,使其具备了多重的社会功能和实用价值。为满足人们的精神文化需要,一些适合不同年龄层次群众参与的少数民族传统体育项目,在各少数民族地区自发传承、发展,而这种族群内部之间的父子传承式的教育活动,便成为了他们长期以来娱乐生活的组成部分,如各地各单位的武术协会的习武授拳活动,各乡村各社区的民族舞蹈队的扇子舞、民族舞、腰鼓舞活动,各村寨各街道逢年过节开展的舞龙、舞狮、重阳登高、龙舟竞渡等,他们在这些项目传承、发展过程中的教育活动已然成为了民族地区少数民族群体娱乐生活的组成部分。

1.1.2 少数民族传统体育已成为学校体育的教学内容之一

少数民族传统体育具备丰富的历史、风俗、习惯、生产、生活、经济和文化等内涵,是体育与民族舞蹈、民间音乐、民族诗歌的有机结合[1]。因此,少数民族传统体育教育成为学校体育的教学内容之一是亦必亦趋。我国各民族类大专院校,通过各种途径,将少数民族传统体育项目(毽球、木球、蹴球、龙狮、高脚马、民族式摔跤、陀螺等),融入到了学校体育的教学内容之中,并纳入到了学校体育训练和竞赛体系行列,这不仅拓展了大学生的体育视野,同时也成为了大学生运动休闲、强身健体和比赛交流的主要课余活动形式之一,从而拓宽了学校体育课的时间与空间。综上,少数民族传统体育教育进入学校是其运动自身发展的需要,也是学校体育近年来所一直倡导的改革和发展的产物。

1.2 “忧”——少数民族传统体育教育所面临的问题

1.2.1 教学大纲中少数民族传统体育教育所占比例不高

目前,我国学校体育教学大纲中,依然是西方竞技体育一统天下的局面,如田径、体操、球类等,而这些项目与我国悠久的民族传统文化联系甚少,甚至相悖,当然,发展身体,增强体质的目的不会改变,但其独特的传统风格和民族特点却无从展现。反观少数民族传统体育教学,只有毽球、木球、珍珠球、民族式摔跤、舞龙、舞狮等项目,在部分学校有所开展,且在教学大纲中所占比例仅为10%左右(部分高校及民族类院校除外)。少数民族传统体育教育的多功能性与新大纲的要求是相一致的。因此,提高少数民族传统体育教育在学校体育教学大纲中的比例是新大纲的要求,更是学生身心健康发展的需要。

1.2.2 教育教材中缺乏系统的少数民族传统体育教材

在学校体育教育中大力推广少数民族传统体育教育,符合“以人为本、健康第一”的指导思想,更强调学生的参与性与兴趣爱好。但就其现行的少数民族传统体育的教学内容而言,缺乏系统性与连续性,使得少数民族传统体育教育在学校体育教学中的顺利发展受到了很大的影响。当前,部分学校根据自身学校实际情况对在校学生开设毽球、珍珠球、民族式摔跤、武术等少数民族传统体育项目,但对于很多在校学生而言,从小并没有参与过甚至有的从未看到过这些少数民族传统体育项目。因此,着重大局,尽快建设全国民族体育教材,实现教材内容的现代化,已经显得尤为重要。

1.2.3 学校教学缺乏少数民族传统体育教育专业教师

首先,我们应该认识到,少数民族传统体育教育的发展,绝不是两三位在校的少数民族传统体育专业教师的责任,毫无疑问,它需要大多数体育教师的支持与协作。其次,当前我国学校体育中多以西方竞技体育为主的现状,致使各体育院校中也多是以培养西方竞技体育人才为主的局面,自然而然,少数民族传统体育教育专业人才数量的培养,必然受到冲击。最后,学校是体育的摇篮,是少数民族传统体育教育普及、发展的必由之路,学校少数民族传统体育教师素质的优劣,无疑对少数民族传统体育教育的可持续发展有着重要的影响。但在我国大多数学校里,少数民族传统体育专业教师数量甚少,绝大多数其他专业的体育教师也没有进行过相关培训,这就意味着大多数体育教师在进行教学时,其本身动作就不规范,很难讲明其作用及特点,更谈不到什么教育目的了,从根本上影响了我国少数民族体育教育的发展。

2 我国少数民族传统体育教育的发展原则

2.1 民族性原则:立足本土、保留特色、面向世界

种类丰富,项目繁多的少数民族传统体育运动,是各少数民族人民共同创造的一种体育文化,有着浓厚的文化底蕴、社会历史背景和顽强的生命力[2]。其教育的开展原则必然依附于各民族、各地区的具体文化生活,符合于人们共同的价值选择,遵从于世俗的历史经验,立足于本土发展的根基。在此基础上,我们再精选一些有特殊功能性的项目,按竞技类项目、休闲娱乐表演类项目、健身养生类项目等进行分类教育,并利用民族旅游活动、民族体育节、民运会、民俗节等进行宣传、推广。同时,还可逐步举办一些周边邻国间跨境少数民族传统体育项目的比赛和国际邀请赛等,以推动我国少数民族传统体育教育的国际交流和传播,力争传播到世界各地。

2.2 多元现代性原则:与竞技体育教育共同发展、相互借鉴

不容置疑,西方竞技体育有其竞争性,教育有其先进性,部分体育项目的教学又有一定的兴趣性,尤其在学校,无论是体育课中,还是课外体育活动中,这些内容都可以引起学生更加广泛的兴趣,因此,现代化竞技体育教育得以广泛开展是历史的必然[3]。另外,艾森斯特塔也在《反思现代性》中指出:现代社会是多元性与复杂性的统一,“多元现代性”是一种传统文化的必然走向。少数民族传统体育教育在其发展过程中,应不断吸取竞技体育教育的精华,坚持相辅相成、共同促进的“多元现代性”原则,走互惠互利的“多元化”之路。

2.3 创新性原则:与时俱进、积极改革、推陈出新

随着时代的发展,传统的教育思想显现出了一定的局限性,不能完全满足于新生的需要。而作为少数民族传统体育教育发展的创新性原则,其理论依据则是要求,现阶段必须从那些落后的传统体育教育观念和主观偏见束缚中解放出来,大胆借鉴先进体育教育文化中的精华,敢于探索出符合新时代要求的少数民族传统体育教育新路子、新途径[4]。少数民族传统体育教育能否经得起时间的考验而流传下来,成为大众普遍接受的体育教育活动,与时俱进、改革创新是必由之路。

3 我国少数民族传统体育教育的发展对策

3.1 教育管理部门应继续加大宏观调控力度,以政策促少数民族传统体育教育的发展

虽然《中华人民共和国体育法》中规定:“国家鼓励、支持民族、民间传统体育项目的发掘、整理和提高。”教育部也在颁布的《全国高等院校体育课程教学指导纲要》中明确指出:“要吸取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。”但具体涉及少数民族传统体育教育方面的政策、法规并未出台。

因此,建议教育管理部门应继续加大政策调控力度,在整个调控过程中应以宏观调控为主,以指导或引导为基本手段,努力做好少数民族传统体育教育的发展工作。

3.2 重点突破文化特色较浓郁的少数民族传统体育项目的教育,并建立其教学的核心体系

新中国成立后,在党和政府、各级体育科研人员与民族工作者积极的努力下,已有近千种少数民族传统体育项目被挖掘、搜集、整理出来,诚然,其教育的开展仍处于起步阶段,发展不平衡,良莠不齐,尚有许多问题亟待解决。因此,这必然要求我们在发展其教育的过程中,应实事求是,因地制宜,着重抓住具备少数民族传统体育文化特色较浓郁的,益于提高学生及广大人民群众素质的特色项目来进行宣传教育,并据此建立相应教学体系的核心。

3.3 将少数民族传统体育教育纳入正轨的学校体育课程体系,并给予必要的课时保证

少数民族传统体育教育的主体是非竞技化的,竞争性处于次要地位,更侧重于娱乐身心、强身健体,如果各学校根据本校体育课程的实际情况选择、改造适当的少数民族传统体育项目,将其纳入学校的体育课程,势必将极大地丰富学校的体育教育与教学内容。因为,对于那些身体素质和体育基础先天差异性较大的学生而言,现今的西方竞技体育项目并不能完全满足其体育多样化、大众化的需求,所以,我国学校体育教育中的主要矛盾之一,应是学校全体学生运动参与的多样化需求,同学校体育教学大纲中大多数为竞技体育项目之间的矛盾[5]。

因此,建议将少数民族传统体育教育纳入正轨的学校体育课程体系,应组织有关专家、学者严格审定,不仅要包括技术方面的内容,突出民族和地方特色,还要注意吸收现代的体育文化,体现实用性、可读性和创新性,并制定相应的完整的教学计划和教学大纲,纳入正轨的学校体育课程体系,并给予必要的课时保证,最好与其它体育课并列平行地进行教学实践。

3.4 加强师资队伍建设,努力提高教师的业务水平、业务素质和教学能力,以提供正常教学的必要保障

1995年6 月,国务院在批准的《全民健身计划纲要》中就规定“积极发展少数民族传统体育,在民族地区广泛开展以少数民族体育为主的体育健身活动。建立健全各项少数民族体育协会,培养少数民族体育人才。”毋庸讳言,体育教师是学校体育工作的实施主题,是培养全面发展的人才中发挥着独特教育作用的引导者。因此,对于当前的少数民族传统体育教育事业而言,加强师资队伍建设,提高体育教师的业务水平、业务素质和教学能力,亟待解决。

3.5 少数民族传统体育教育社会化,融入全民健身娱乐服务体系

少数民族传统体育运动以独特的风格,丰富多彩的内容和形式而深受人们喜爱,并成为了人们闲暇生活的一个重要组成部分,其较强的健身性、趣味性、娱乐性、文化性、思想性等特征,更侧重于人的身心需要和情感愿望的满足,人们在参与的过程中可以得到愉悦的感情抒发。

随着科学技术的发展,人们拥有的余暇时间不断增多,尤其在全民健身浪潮的推动下,休闲娱乐自然成了人们日常生活中的重要内容[6]。那么,少数民族传统体育教育必然受到越来越多人的关注与青睐,这就需要少数民族传统体育教育社会化,即不但要在本民族、本地区中开展,同时力争全国各民族乃至世界人民广泛采用,这就需要加大宣传力度和教育力度使其真正融入全民健身娱乐服务体系。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 随着历史的推进和社会的不断变迁,少数民族传统体育教育取得了一定的发展,现已成为一种带有浓烈民族性色彩的体育教育内容和人们娱乐生活的组成部分,并成为了学校体育的教学内容之一。

4.1.2 少数民族传统体育教育并没有受到相关部门充分的应有的重视,在学校体育教学大纲中所占比例过低,缺乏系统的教材,师资力量薄弱等问题,一直以来都没有得到很好地解决。

4.1.3 少数民族传统体育教育虽然有所发展,但相对于快速发展的竞技体育教育来说,少数民族传统体育发展的总体情况还不能让国人满意,无可厚非,它仍处于弱视地位。

4.1.4 少数民族传统体育教育应遵循一定的原则,立足本土、保留特色、面向世界,与西方竞技体育教育共同发展、相互渗透,同时还要坚持与时俱进、积极改革、推陈出新等原则。

4.2 建议

第一,教育管理部门应继续加大宏观调控力度,以政策促少数民族传统体育教育的发展;第二,重点突破文化特色较浓郁的少数民族传统体育项目的教育,并建立教学体系的核心;第三,少数民族传统体育教育教材化,纳入正轨的学校体育课程体系,并给予必要的课时保证;第四,加强师资队伍建设,努力提高教师的业务水平、业务素质和教学能力,以提供正常教学的必要保障;第五,少数民族传统体育教育社会化,融入全民健身娱乐服务体系。

[1]袁华亭,李率文.少数民族传统体育文化的定位及其发展对策研究[J].武汉科技学院学报,2007(4):121-124.

[2]赵文,胡小明.发展民族体育的思考[J].体育与科学,2000,21(5):18-20.

[3]卢元镇.社会体育导论[M].北京:高等教育出版社,2007:12-15.

[4]余小平,李率文.关于高校毽球教学中如何培养学生学习兴趣的研究[J].吉林体育学院学报,2008,24(6):143.

[5]袁华亭,余小平,张怀成,等.“清江舞”在高校体育中推广的价值与意义[J].哈尔滨体育学院学报,2008,26(5):133-135.

[6]徐向东,杨亮.北京奥运会后中华武术发展的思考[J].体育文化导刊,2008(3):90-92.

The Current Sitnation and Development Countermeasures of the Traditional Sports Education of Ethnic Minorities in China

Li Shuaiwen1,Yu Xiaoping2
(1.P.E.College,Southern China Nationality Univ,Wuhan,430073,Hubei,China;2.P.E.Sect,Wuhan Univ,of Science and Technology,Wuhan,430081,Hubei,China)

The development of our country’s traditional sports education of ethnic minorities is the happiness within the anxiety:1)School education and public fitness and other fields had obtained certain development in the traditional sports meetings of ethnic minorities in the whole country;2)The proportion of physical education teaching syllabus in all types of school is not high,and the problems such as lack of systematic teaching material and teachers strength weak are increasingly outstanding.Based on this point,there are some suggestions as follows:educational management department should continue to strengthen macro-control,in order to promote development with policy,and break through emphatically project teaching with dense cultural features and establish the core of educational system;the traditional sports education of ethnic minorities should be brought into normal physical education curriculum in the school and given necessary guarantee for class hour;it’s necessary to strive to improve the professional level,professional quality and teaching ability of professional teachers,in order to provide necessary guarantee of normal teaching;the traditional sports education of ethnic minorities should be socialized then be merged into national service system of fitness entertainment and be industrialized increasingly then form the economic system of the modern Tourism market.

our country;traditional sports education of ethnic minorities;existing problems;development countermeasures

G812.47

A

1672-1365(2011)02-0119-03

2010-10-20;

2010-12-29

国家教育部重点课题“对我国南方少数民族农村农民体育制度研究”(08AJ850008);中南民族大学社会科学

基金立项课题“中西南少数民族地区群众体育的发展方略——湖北、贵州两省比较研究”(YSQ10015)。

李率文(1978-),男,黑龙江省依安人,讲师,研究方向:少数民族传统体育教育。