高职院校培养“学习—创新—服务”型体育教师的思考

王 晓

(汕头职业技术学院 总务处,广东 汕头 515041)

高职院校培养“学习—创新—服务”型体育教师的思考

王 晓

(汕头职业技术学院 总务处,广东 汕头 515041)

体育师资队伍建设是我国高职院校师资队伍建设中的一个重要组成部分。阐述了高职院校体育教师学习、创新与服务的具体内容,并提出了具体的培养途径与方法,旨在为进一步提高高职院校体育师资队伍的素质水平提供参考。

高职院校;学习—创新—服务;体育教师

AbstractThe paper discusses the content of the learning,innovation and service of the P.E.teachers in the higher vocational institutes and proposes development ways and methods.

Key wordshigher vocational institute;learning-innovation-service;P.E.teacher

Author’s addressShantou Vocational Inst.,Shantou 515041,China

高等职业教育的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才,保证高等职业教育人才培养的质量关键在教师。近年来,随着我国高等职业教育规模的快速增长,如何建设一支能够适应高等技术应用型专门人才培养要求的、高素质的师资队伍,提高高职教育教学水平,保证技术应用型人才的培养质量,已经成为一项十分重要和迫切的任务。体育师资队伍建设是我国高职院校师资队伍建设中的一个重要组成部分,阐述了高职院校体育教师学习、创新与服务的具体内容,并提出了具体的培养途径与方法,旨在为进一步提高高职院校体育师资队伍的素质水平提供参考。

高职院校体育教师学习、创新与服务的具体内容

1.1 学习的内容

1.1.1 学习先进的教学理念、方法

相关的调查研究表明,高职院校体育教师教学观念的陈旧,教学方法、手段的单一,是造成不能科学规范、合理地组织体育教学的最重要原因。因此,先进的教学理念、方法是高职院校体育教师首先必须要学习的。

1.1.2 学习体育专业技能

掌握和精通一定的体育专业技能是高职院校体育开展体育教学的基础要件,如果没有掌握必要的体育专业技能,就无法正常开展体育教学,更谈不上结合高职院校实际开展有特色的体育教学。可见,体育专业技能是高职院校体育教师始终要学习和提高的内容。

1.1.3 学习相关文化知识

包括:专业基础知识、教育学科知识、人文社会学科知识、体育与健康知识等与专业相关的体育学科知识;现代教育技术知识、外语等应用型的学科知识。与体育专业相关的学科知识,是根据教师自身实际,为实现“健康第一”、“终身体育”和落实“阳光体育”运动的需要;应用型的学科知识是高职院校体育教师获取先进知识和信息的重要途径。

1.1.4 学习国家相关政策。

如“全民健身计划”、《新课程标准》和“阳光体育”运动等等,高职院校体育教师必须认真学习,并贯彻落实到工作中。

在教学中对基础工业工程的课程内容加以重组与凝练，提出了六大教学专题内容，从而形成基础工业工程的教学体系。第一，基本概念部分。介绍基础工业工程的基本概念、发展历程、研究内容及体系结构。第二，生产系统简介部分。介绍机械制造系统的组成和工艺过程等。第三，分析技术与方法部分。介绍程序分析、操作分析和动作分析的技术与方法。第四，作业测定技术与方法部分。介绍时间研究、工作抽样、预定时间标准法等作业测定技术以及工时定额的理论与方法。第五，现场管理技术与方法部分。介绍现场管理的基本概念、5S管理、目视管理、定置管理、异常管理与防错法等。第六，现代工业工程方法部分。介绍价值流图、精益生产方式、看板管理等。

1.2 创新的具体体现

创新综合体现在教学与器械设备两方面。教学创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新,器械设备创新是指教师充分发挥自身的创新思维、自制器械和场地等。

1.3 服务对象的确定

体育教师服务对象首先就是学生,因为教学对象就是学生;其次是学校,高职院校特别需要体育教师去协调、管理其他许多事务;第三是社区,随着全民健身的全面推行,高职院校社区需要体育教师的指导,组织竞赛、担任裁判等。

学习—创新—服务型体育教师的培养途径

2.1 在学习方面的培养途径

2.1.1 要学会读书

第一,读专业的书籍,吸取或借鉴许多先进的教育思想、教育理念,提高自身的教育教学能力,解决实际教学中的疑惑或困难。第二,博览群书,拓宽知识面。第三,学习应用现代信息手段,掌握多媒体运用技术,可改善体育课堂设计,提高教学效果;通过网络等还能获取广泛的信息资源和各方面知识的最新发展动态。

2.1.2 勤于思考、动笔,善于总结经验,在工作中学习

第一,体育教师必须勤于动笔,把自己对体育教学的理解和感悟等及时记录下来,形成自己对体育教学的独到理解,便于自己去分析理解,同时与别人交流学习,共同的探讨和提高。第二,善于总结经验。每个体育教师在自己的教学过程中都有失误、教训、成功、感想、反思,把它们记录下来,进行思考,积累起来的思考就是经验。及时的总结这些经验,为以后的教学能提供更好、更多的方法与技巧。

2.1.3 建立终身学习理念,形成自主学习的内在驱动力。

学无止境,学习要长期坚持,系统进行。置身于飞速发展的现代信息社会,教师要提高学生学习的能力,自己就必须有终身学习的能力。体育教师必须在思想上树立终身学习的理念,驱使自己在内心上自觉、不断的通过各种途径获取各种信息与知识,坚持向书本、向学生、向生活学习,不断积累,增加容量,更新储备。

2.2 在创新方面的构建途径

高职院校的体育课程并没有统一规定的具体的教学内容。高职院校体育教师应发挥创新思维,采用有乡土特色、民族特色的灵活、多样的教学内容,创新和改编一些健身操、准备活动等,开发出有一定价值的地方特色的校本课程,开设符合高职院校实际,又能吸引学生积极性的课程内容。

2.2.2 立足教研,启发思维,自制器械

在高职院校,场地器械的缺乏严重影响了体育教学的开展。体育教师应发挥自身的创新思维,充分利用高职院校有限的体育教学资源,努力开发、自制体育器械等。这样不仅能在一定程度上能缓解因场地器械对体育教学造成的影响程度,又能启发教师与学生的创造思维,激发学生对体育课的兴趣与教师上课的积极性。

2.3 在服务方面的构建途径

2.3.1 以服务学生的需要和发展为核心

首先,构建“乡土体育”服务型课堂。课堂是教师服务学生发展的主阵地,学生的学习和良好的发展需要教师提供优质的教学服务。高职院校体育教师务必在课堂教学中始终树立服务意识,为学生的健康成长服务,为学生的终身体育意识的建立服务,即通过构建“校本体育”服务型课堂,从学生的心身发展需要出发,把民间体育、节日体育和具有职业特点的体育应用到课堂中,把握好课堂的情绪,注重教育的恰如其分,创设愉悦的、活跃的、学生乐学、会学的学习环境,激发学生学习的动力,服务和满足学生的群体要求和个性化需求,使学生获得最佳的成长与发展。禁止“放羊式”课堂的出现,防止体育教学流于形式。

其次,开发以服务学生发展为核心的校本课程。学生发展的核心是和谐发展、德性发展,个性发展是学生发展的最高境界,而学生个性的差异、素质的多元,带来了课程的无限与多元。体育教师应遵循学生的发展规律,尊重学生发展的个性需求,根据学生的个体动机、兴趣爱好、特长,开发出适合每一个学生发展的校本课程;结合高职院校实际,采取培育、开发、推进、成熟的渐进步骤,最终构建出丰富多彩的校本课程体系,形成百花齐放的素质教育大舞台。

2.3.2 以服务学校的发展为重点,把体育的开展与改变校风、校貌相结合。

学校的发展与每位教师是密切相关的。学校的发展为体育教学能提供良好的教学环境和管理模式等,教师的福利待遇也会得以改善,而学校的发展也需要体育教师去协调、管理其他许多事务。体育教师必须以学校的发展进步为服务重点,以敬业精神认真完成学校分配的任务,保质保量地完成体育课堂教学,协调其他老师开展文化课程;以无私的心态组织好学生的课外活动,整合发挥校内外一切教育资源,认真落实“阳光体育运动”;把高职院校学校体育的开展与改变校风、样貌相结合,为把学校建设成有境界、质量的,有特色、效能的,得到社会认可、受社会欢迎的学校而努力奋斗。

2.3.3 以服务社区指导和竞赛组织等需要为己任

高职院校的体育教学是实现全民健身体系的重要组成部分,高职院校的体育教学应促进全民健身运动的开展。随着全民健身的进一步推行,高职院校社区群众的体育健身意识也逐步提高了,但缺乏体育健身指导员和体育竞赛活动的组织。体育教师不论是在健身指导、竞赛组织与裁判等知识方面,还是在运动技能等能力方面,在高职院校来说都是比较突出的,在社区群众心目的可信度也是比较高的。因此,高职院校体育教师应以服务社区指导和竞赛组织等时代需要为己任,整合发挥校内外一切教育资源,推进教师、学校、社区的共同成长。如此以来,不仅能提高高职院校体育教师的社会地位和工作积极性,也能与社区基层群众体育组织建立长期合作关系,并在一定程度上能增加体育教师的收入,减少体育教师因待遇低而流失的情况,提高教师队伍的稳定性,同时,也可以在一定程度上能改变社会对体育教学的偏见。

结束语

培养“学习—创新—服务型”体育教师,既是新的教育思想和观念的体现,又是提高高职院校体育教学效益的客观要求。为了适应21世纪高等职业教育的需要,高职院校的体育教师应充分发挥自身的积极性,通过自主学习和继续教育等多种途径,不断提高和改善自身的知识体系和专业技能;充分发挥创新思维,克服一些客观存在的不便的教学条件;在思想上树立服务意识,并体现在具体的教学之中。通过学习—创新—服务,高职院校体育教师进一步提高思想境界和文化品味,并得到学生的广泛认可和社会的普遍认同。

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(2010-12-15收稿)

Development of learning-innovation-service type of P.E.teachers in higher vocational institution

WANG Xiao

G807.4

A

1672-268X(2010)02-089-02