论业余体校教练员科研水平的提高

王 勤

(泰州市体育学校 训练科,江苏 泰州 225300)

论业余体校教练员科研水平的提高

王 勤

(泰州市体育学校 训练科,江苏 泰州 225300)

随着社会和经济的发展,人们对教练员的评价已不仅仅局限在训练和比赛方面,而是对其进行全面的综合评价,而业余体校教练员的能力将直接影响到整个训练工作的质量。业余体校训练的实践表明,在运动训练过程中,教练员起着主导作用,是一支体育运动队的灵魂。

业余体校;教练员;科研水平

AbstractThe competence of the coaches of the amateur sports schools will affect the training quality.The coach plays the leading role in the training and the spirit of the sports team.The paper discusses the ways to improve the scientific research level of the coaches in the amateur sports schools.

Key wordsamateur sports school;coach;scientific research level Author’s address Training Dept.,Taizhou Sports School,Taizhou 22300,China

Author’s addressTaizhou Sport School,Taizhou 225300,China

提高业余体校教练员科研水平的意义

在体校从事业余训练工作的教练员,他们有些是专业队退役的优秀运动员,他们有较丰富的专业训练经验;有些毕业于高等体育院校,有较充足的理论知识,但没有实际带训经验;还有些是体育教师转行调入。在体育专业人才的培养过程中,作为业余体校的教练员,有着承前启后的桥梁作用。教练员水平的高低,将直接影响到一支运动队的技战术水平。教练员的科学化训练水平对运动员成绩的提高和思想品质的形成有着不可替代的作用。充分认识教练员队伍科研水平的现状,对稳定教练员队伍,提高教练员的质量,培养造就一批有着丰富实践经验及掌握先进运动训练理论和科学知识的优秀教练员等,都具有重要意义。

制约业余体校教练员科研水平不同的因素

2.1 教练员自身因素

教练员对科研工作普遍存在以下片面认识:一是体育科研高不可攀。在许多教练员的眼中,自身学历本来就不高,认为体育科研非常深奥,只有那些专门从事体育研究的专家才能从事科研工作,而自己体育理论知识薄弱、水平低、方法生疏、接触面窄,缺乏这方面的研究能力。二是教育科研与自己无关。不少教练认为,训练是自己份内的事,不干不行,体育科研是专门的教研机构和专家的事,可干可不干,似乎教练员的惟一职责就是如何加强训练提高运动成绩,科研与自己毫无关系。加上平时的训练任务比较重、压力大,没有时间和精力从事科研。三是恐惧体育科研。许多教练担心从事科研会耽误训练时间,分散精力,影响训练成绩,从而把科研和教学训练对立起来,认为两者不可兼得。

2.2 体校科研条件较差

科研信息化是通过建立一个协同工作的信息化的科研环境,使科研人员能够方便地进行资料的收集和分析、同行之间的研讨与交流、实验设备的共享等,进而提高学校的科研水平。从体校的实际情况来看,目前对科研的支持则仅仅停留在科研信息发布、科研项目管理层面,对科研服务的信息化支持还是非常薄弱。

体育科研工作的开展需要一定的基础设施实验器材以及充足的经费保障。业余体校的科研管理起步晚,科研基础薄弱,用于科研经费的投入也比较少。即使教练员申请到科研项目或有好的科研项目,也因为科研条件和经费的制约不得不放弃。

2.3 体校科研管理落后

科研管理是对知识生产过程中的社会活动的管理,它不同于其他管理。科研活动具有较大的灵活性和不确定性,科研管理是对以探索性、创造性为主的脑力劳动的管理,工作过程中出现的问题也是难以预测的。然而,多数业余体校忽视了这一点的作用,少数体校科研管理工作起步较晚,与其他高等院校、体科所相比,在科研管理机构、科研管理制度、科研管理水平上均存在较大的差距。

2.4 地方认同度不够

目前,许多业余体校关起门搞科研,科研立项、科研成果与地方建设严重脱节,急功近利者居多。不少体校开展体育科研时,带有浓厚的功利色彩。再就是部分体校科研人员受周边环境和科研条件的限制,致使科研成果没有操作性,从而导致真正具有体育特色、面向体育产业、有实用价值的科研项目较少,结果自然难以得到地方的认同和扶持。

提高业余体校教练员科研水平的对策

3.1 转变观念,加强理论学习

当今世界科学技术日新月异,知识经济初见端倪,经济全球化趋势日益发展。理论学习是进行体育科研的前提,扎实的理论素养是开展体育科研的前提和保证。同时,教练员的体育科研观念也要转变过来,开展科研工作的首要问题是人才问题。体育科研对国家的教育事业发展、对学校教学质量的提高、对正在进行的课程改革等等的意义和重要性。业余体校教练员开展科研,有利于对重点运动员开展机能评定工作,将最终的结果反馈给主教练,帮助教练员及时的了解和掌握运动员的身体机能状况,同时也能改变个人的职业处境;有利于提高体校教育教学质量和运动竞技水平;有利于教练员转变教育观念,促进体育专业发展,教练员实现理想抱负;有利于掌握教育规律、发现新的教育规律,了解教育发展的新趋势,提高教学训练水平。

3.2 构建体育科研平台

构建科研平台必须充分发挥区域内的教研和科研部门的优势,挖掘区域内体育科研的资源和潜能,构建有利于教练员精神回归的家园。一要创造条件建立科研网络,积极为教练员提供各种新技术;二要提供科研成果应用和推广平台。积极为促进科研成果的推广和转让牵线搭桥;三要提供必要的科研场所和一定数量的科研设施与设备,并设立专项科研经费,积极从各种渠道筹措科研经费,优先满足科研人员的需要。

3.3 建立激励机制

业余体校应该像企业一样建立方式恰当、强度适中、规范化、制度化、公开、公平的科研激励机制,创设良好的科研氛围,调动教练员参与科研的积极性、主动性和创造性。在科技成果推广上体现技术要素参与分配的原则,使得体校科研群体形成良好的利益链。

3.4 加强专业知识学习

现代科学技术向体育进行全面渗透的时代已经到来。因此,体校教练员加强专业知识的学习,提高自身的基础知识水平和科技水平,是搞好教学训练工作、攀登世界体育高峰的根本大计。要成为一名优秀的教练员,不仅需要较高的文化水平,而且必须具备合理的专业知识结构,这是提高教练员科研能力的重要保证。教练员的专业知识结构对体育教师指导训练的能力、创新能力,协调人际关系能力和科学创造能力均有良好的促进作用。

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(2010-10-11收稿)

Improvement of scientific research level of coaches in amateur sports schools

WANG Qin

G80-05

A

1672-268X(2010)02-034-02