如何在高校篮球教学中培养学生的学习兴趣

关辉

（哈尔滨体育学院运动系，黑龙江 哈尔滨，150008）

德国教育家第斯多惠说过，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学习产生强烈的求知欲望。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教学质量的重要因素。现行的高校篮球课程内容只考虑到体系的完整性，对于开放性和现代性的重视不够。内容规定过死，缺少弹性和灵活性，学生只能被动地按照老师的要求上课，选择幅度较小，不能充分体现其主体地位。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为我们教育工作者不懈追求、不断探索的重要课题。

1 正确引导学生，激发学生的兴趣

在篮球教学中，努力讲好第一节理论课，可以通过视频录像，激发学生对篮球运动的兴趣。理论课在介绍篮球运动发展时，尽量减少晦涩难懂的专业术语，避免引用政策法规，一定要通过实际事例和趣闻引出重要内容，通过故事吸引学生的注意力。比如可以例举我国男、女篮运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生的民族自豪感，指出我国对篮球运动技、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势，激发学生强烈的时代使命，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣；也可以例举美国男子职业篮球联赛的世界级球星事迹，突出他们对世界篮球运动发展所作出的杰出贡献，并适当的播放巨星在篮球比赛中的优异表演，激发学生的英雄主义使命感，从而激发学生学习篮球的兴趣。教师应正确引导，以激发兴趣为切入点，贯穿于整个篮球教学过程始终。

在教学中强调要以学生为主体，尊重学生的要求，发展其个性。在NBA的一部宣传片里，许多明星球员和热爱篮球的孩子表述的一样，篮球有时不仅是游戏，还有更多的带给人们快乐和感动，有助于孩子们养成坚韧不拔的意志，学会在团队中找到与人合作获得成功的快乐。我们篮球教师在教学过程中,也应当强调学生的主体地位,使学生充分发挥自己的主观能动性,激发学生对篮球运动的兴趣，发现篮球运动的蕴藏的魅力，塑造良好的道德品质和团队精神。

2 规范示范动作，用视觉效果感染学生

准确规范的示范动作是无声的语言表述，它如舞蹈演员精湛的艺术表演那样给学生以深刻而直观的形象感受，在篮球教学过程中示范与语言讲解应该相互补充，引导学生的篮球学习，促进其产生跃跃欲试的愿望。教师规范、优美大方的示范动作，无疑能让学生得到一种享受，再加上通俗易懂的讲解，更能吸引和帮助学生学习篮球技术动作。现在的学生对篮球的喜爱，很大一部分是被篮球明星的精彩表演所吸引，所以作为一名篮球教师,要经常锻炼身体,加强篮球基本功的练习,保持良好的健康状态和运动水平，以自身的外观形象和潇洒大方的动作为学生树立好学习和坚持锻炼的榜样。

教学要授之有趣,做到“情知交融”,使学生在学习过程中能得到愉快的情感体验和运动体验,产生强烈的学习愿望。在教学中,教师可以根据学生的特点,对不同的学生提出不同的要求,做到因材施教，尽量使每个学生都能享受篮球的乐趣。教师带有积极鼓励性的语言,会给学生带来正面的影响，有助于增强学生的自信心，从而提高学习兴趣。此外,教师在教学过程中对学生错误动作的及时发现与纠正,对学生启发性的教学,能提高学生的学习效率,激发学生的学习热情。

3 游戏为辅，寓教于乐

在教学中合理运用游戏，可以引发学生对篮球的学习兴趣。例如，在篮球的脚步教学训练中，只采取教师讲解示范，学生反复练习的教法，学生很难自然规范的完成高质量的技术动作，并且很容易觉得厌烦和疲劳。在教学中我尝试了利用专门训练脚步追逐游戏的教法，学生很容易本能的、自然的做出起动、急停、变速、变向、转身、侧身跑等多种脚步动作，并且乐此不疲。再如，在双手胸前传接球技术的教学上,要求学生传出的球平直而准确的到队友的胸前，如果让学生拿着球反复进行双手胸前平传球练习,学生容易觉得枯燥，很难达到理想的教学效果。我采用了双手胸前传接球追人的游戏教学方法，要求学生球的转移速率快，在移动中的传球准确到位，既调动学生对于传球的学习兴趣，又能创造宽松活跃的学习气氛,学生在游戏中练习了双手胸前传接球技术，加强了双手胸前传接球的基本功。

又如，在体前换手变向运球的技术训练中，要求学生降低重心，掌控好球的同时解放视野，不能只顾低着头运球。教学训练中采取围圈贴人的游戏，既加强了学生对球的掌控能力，也提高了学生控球时得视野和应变能力，这种练习方式带有娱乐性,学生积极性十分高涨。游戏性质的教学气氛宽松活泼，运动量适中，容易激发学生兴趣，他们在游戏中不知不觉地熟悉了篮球的球性，加强了篮球的基本功，提高了身体素质，也增进了同学间的友谊和集体主义感。

4 以赛代练，提高实战水平

比赛教学法是课堂教学的延伸，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。它能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。运动生理学告诉我们，当人的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都是条件反射，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。所以将比赛教学法运用到普通高校篮球课教学中，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动学生练习积极性，调节课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。在教学中通常采用邀请赛、师生对抗赛和知识竞赛三种比赛法。

邀请赛指邀请同时上课的其它班级进行教学比赛。邀请赛既能加强班与班之间的联系，增进友谊，又能提高学生的技、战术水平，提升学生的竞争意识和激发学生的学习兴趣。

师生对抗赛指学生与教师进行对抗比赛，更能激发学生的学习兴趣，融洽师生间的关系。通过与教师的对抗实战给学生带来更深的技、战术应用实例，加深学生对技、战术现场运用的理解。

知识竞赛指利用知识竞赛来提高学生对篮球运动基础知识的理解与对篮球裁判法的掌握。并根据出现的问题及时进行解答，强化学生对篮球运动技能及篮球裁判法的掌握和运用。

运用这些比赛教学方法时应注意如下几个方面：（1）应根据高校学生的身体素质，运动能力，基本技术的掌握程度来选择比赛方法。（2）运用的时机，安排在学习一项技术或复习这项技术之后，半场和全场比赛安排在基本部分的后阶段进行。（3）比赛前要认真做好准备工作。教师对比赛的设计以及学生在比赛前对技战术的基本掌握情况。（4）讲解比赛方法要做到简明扼要，其中应特别讲清楚比赛的方法、规则和要求。可以先示范后讲解，也可以边讲解边示范，对所需时间不长的技术比赛，可以首先让学生试做一遍再进行正式比赛。（5）严格按规则要求执行裁判工作，裁判员通常由教师和学生共同担任，也可以由学生担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个比赛过程，保证比赛的流畅和顺利进行。（6）比赛结束后，应及时进行总结，公正的评定比赛结果，和学生共同探讨比赛中的一些问题，交流心得，以便今后更好的有针对性的进行课堂教学。

比赛教学法是高校篮球课教学中一种很好的行之有效的教学手段，只要选择得当，运用及时，安排合理，组织严密，一定会收到事半功倍的效果。

5 结论

（1）在高校篮球教学中，教师应积极培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生真正主动的去学习，成为学习的主体。在教学指导思想上，以育人为出发点和归宿，发挥教师的主导性，面向终身体育，从情感教学入手，建立学生的学习兴趣，强调乐学、勤学，育体和育心相结合。

（2）在教与学的关系上，强调学生是主体，教师是主导，二者相结合，共同营造快乐的学习氛围。教师在篮球教学中，正确、规范、优美的示范动作能给学生以美感，从而激发学生强烈的求知欲，提高学习效率。在教学结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调篮球教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。在教法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。

（3）在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合。我们教师要解放思想，从实际出发，优化课程结构。提高认识，承认学生中的个体差异，区别对待，因材施教，设计复合式的游戏教学，从多种教法上培养学生的技术动作和对战术的理解运用。

（4）在教学管理上，强调信息的多向交流与教学环境的优化，为学生设计和创造篮球文化的培养氛围，在教学比赛竞争中提升学生对篮球运动的理解能力，磨练学生的顽强的意志品质，激发学生的竞争意识，为他们今后的学习、工作和生活上树立起坚韧且积极乐观的态度，使篮球文化真正为培养身心全面发展的合格人才服务。

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