大学生目标追求的入世出世心理调查分析

何金宏

（嘉应学院，广东 梅州 514015）

大学生目标追求的入世出世心理调查分析

何金宏

（嘉应学院，广东 梅州 514015）

采取分层随机抽样方法，抽取465名在校大学生进行问卷调查。问卷回收后，使用SPSS19.0进行数据管理与统计。大学生目标追求的入世心理比出世心理要强；不同学历、成绩水平、家庭教养方式和家庭经济情况对大学生目标追求的入世出世心理，具有不同程度的显著差异。

大学生；入世心理；出世心理

我国传统文化中入世和出世心理互补，无论从哲学还是从宗教方面来看，都提倡入世和出世统一。这种态度从古至今对个人甚至国家产生着重要的影响，也为现代人提供了一种理想的人生模式和人生态度。本文将从心理学的角度，通过相关调查数据，了解当今大学生的入世和出世心理情况。目标追求的入世出世心理属于动机系统，与成就动机相类似，但又有所区别：目标追求的入世出世心理是属于一种文化心理，而成就动机属于一种社会性动机。两者从不同的角度看待类似的问题，可以增添一个研究的角度。

一、研究方法

采取分层随机抽样方法，抽取某高校在校大学生465名进行问卷调查。收回问卷432份，有效率为92.90%。测量工具采用杨宏飞2006年编制的调查问卷[1]，包括18个项目，分两个维度四个因子，入世维度由拼搏精神和在乎结果组成，出世维度由平常心和低要求组成。采用 7点量表：1=非常不同意，2=不同意，3=有点不同意，4=既不同意也不反对，5=有点同意，6=同意，7=非常同意，因子分值越高表示该因子越强。该量表两个维度的α系数为0.76、0.69；分半信度为0.76、0.67；再测信度为0.67、0.67。问卷回收后，用SPSS19.0对数据进行输入、整理、统计分析。

二、研究结果与分析

1. 入世出世心理描述性统计

表1为大学生目标追求的入世出世心理的基本情况。由表可见，大学生的入世心理（M=4.94，SD=0.784）普遍比出世心理（M=4.39，SD=1.009）强，在四个因素中，拼搏精神分数最高，其次是在乎结果，再次是平常心，最弱的是低要求。这符合当代大学生的心理特点，因为他们正处于人生的奋斗时期，积极追求目标是他们的主流精神。

表1 入世出世心理描述性统计（M±SD）

2. 学历的影响

由表2可见，不同学历（本科和专科）的大学生目标追求的入世出世心理有着显著差异。其中，不同学历的大学生在出世维度上有显著差异（t=-2.115，p=0.035）；在入世维度中的拼搏精神因素上有显著差异（t=-1.985，p=0.044）；在出世维度中的平常心因素上差异明显（t=-1.999，p=0.035）。

导致这种差异的主要是由于我国高等院校多年扩招，大学生数量急剧增加，在一定程度上出现了学历“贬值”现象，使得专科学生产生“低人一等”的感觉。专科学生更需要通过调整自身的出世心理，寻求内心平衡，因此专科学生比本科学生的出世心理强；为使自己成为社会需要的人才，专科学生更希望通过努力奋斗来增强自身的技能。因此，他们学习的动力比本科学生要强；本科学生与专科学生的平常心有显著差异。除第二点可以表明这个差异外，专科学生更能坦然接受自己的现实情况，并且努力向上。

表2 学历的影响（t检验）

3. 成绩水平的影响

由表3可见，经过LSD多重比较，在拼搏精神因素上，成绩为上者和为下者有非常显著差异（M=5.35，SD= 1.126，M=4.87，SD=1.097，p=0.004）；成绩为中者和为下者也有显著差异（M=5.19，SD=0.892,M=4.87，SD=1.097，p=0.021）。在低要求因素上，成绩为上者和为下者有非常显著差异（M= 3.75，SD=0.167，M=4.26，SD=0.1935，p=0.048）。在乎结果、平常心等因素均无显著差异。

表3 成绩水平的影响（方差分析）

4. 家庭教养方式的影响

表4 家庭教养方式的影响（方差分析）

由表4可见，经过LSD多重比较，在拼搏精神、平常心和入世维度上均有非常显著差异，表现为在拼搏精神因素上民主型和专制型的显著差异（M=5.25，SD=0.966，M=4.82，SD=0.956，p=0.008）；民主型和溺爱型有极其显著差异（M=5.25，SD= 0.966，M=4.12，SD=0.886，p=0.001）；放任型和溺爱型也有非常显著差异（M=5.17，SD=0.824，M=4.12，SD=0.886，p=0.004）；在平常心因素上民主型和专制型有非常显著差异（M=4.67，SD=1.110，M=4.26，SD=1.200，p=0.034）；民主型和溺爱型有非常显著差异（M=4.67，SD=1.110，M=3.83，SD=1.576，p=0.036）；放任型和溺爱型有非常显著差异（M=4.71，SD=1.128，M=3.83，SD=1.576，p=0.039）；在入世维度上，民主型和溺爱型有非常显著差异（M=4.98，SD=0.765，M=4.300，SD=0.784，p=0.016）；放任型和溺爱型有非常显著差异（M=4.91，SD=0.818，M=4.300，SD=0.784，p=0.041）。

造成这种情况的主要原因是由于大多数参与问卷调查的学生家庭是民主型的，专制型、放任型和溺爱型家庭居于少数。在民主型的家庭中，个体有更多的自主权，在其成长过程中，养成了责任心强的品质，因此拼搏精神比较强。

5. 家庭经济情况的影响

由表5可见，经过LSD多重比较，在拼搏精神因素上，家庭经济富裕的学生和家庭经济一般的学生之间有极其显著的差异（M=4.00，SD=1.553，M=5.21，SD=0.914，p=0.000）；家庭经济富裕的学生和家庭经济困难的学生之间也有极其显著差异（M=4.00，SD=1.553，M=5.181，SD=1.024，p=0.001）。在入世维度上，家庭经济富裕的学生和家庭经济一般的学生之间有非常显著差异（M=4.11，SD=1.221，M=4.95，SD=0.744，p=0.003）；家庭经济富裕的学生和家庭经济困难的学生之间有非常显著差异（M=4.11，SD=1.221，M=4.94，SD=0.785，p=0.004）。

这可能是由于家庭经济富裕可以提供给学生更多的物质方面支持，避免为了基本生活需求而烦恼等多方面的事情。同时，家庭经济富裕可以在经济、人力、物力等方面给予学生更多的支持，这些学生可以更加专心地追求自己的目标。而家庭经济一般，甚至困难的学生，在追求自己目标的同时，还需要兼顾自己家庭在经济方面的压力，兼顾自己在追求目标过程中遇到的挫折困难，而一时难以得到解决所产生的压力。因此，家庭经济富裕的学生比家庭经济一般和困难的学生在入世和拼搏精神方面都有显著差异。

表5 家庭经济情况的影响（方差分析）

三、结论

大学生目标追求的入世心理比出世心理要强，不同学历、成绩水平、家庭教养方式和家庭经济状况背景下大学生目标追求的入世出世心理，均有不同程度的显著差异。

[1] 杨宏飞.目标追求入世、出世心理测评初评[J].心理科学, 2006,(2).

（责任编辑、校对：孙尚斌）

The College Students' Psychological Status of Going into the Undergraduates World or Leaving the Mundane World

HE Jin-hong

(Jiaying College, Mei Zhou 514015, China)

465 undergraduate students were surveyed with the Scale of Going into the World and Leaving the World by using the stratified random sampling method. Questionnaire recovered after use SPSS19.0 data management and statistics. Results show that the college students’ psychological status of going into is stronger than that of leaving the mundane world. Factors such as different degree, grade level, family upbringing and family economic situation have different dramatic influences on college students’ pursuit of psychological status of going into the of undergraduates world or leaving the mundane world.

college students; going into the of undergraduates world psychology; leaving the mundane world psychology

2011-07-19

何金宏（1964-），男，广东兴宁人，广东嘉应学院心理学讲师，研究方向为心理学。

C912.64

A

1009-9115(2011)06-0147-03