唐山师范学院师范生顶岗实习工作调研报告

刘云伟，刘 颖

（1.唐山师范学院 教育科学研究所，河北 唐山 063000；2.唐山师范学院 计算机科学系，河北 唐山 063000）

唐山师范学院师范生顶岗实习工作调研报告

刘云伟1，刘 颖2

（1.唐山师范学院 教育科学研究所，河北 唐山 063000；2.唐山师范学院 计算机科学系，河北 唐山 063000）

在对558名顶岗实习生开展问卷调查的基础上，从顶岗实习的效果和影响、师范生在顶岗实习中的困难和愿望、师范生在顶岗实习地的生活情况、自我管理等方面，梳理和总结了唐山师范学院2010年春季顶岗实习工作的经验和成果，并对进一步做好顶岗实习工作提出了建议。

唐山师范学院；师范生；顶岗实习；调研

为深入了解唐山师范学院师范生顶岗实习工作情况，在2010年度春季师范生顶岗实习工作结束后，以问卷调查的形式对参加顶岗实习的590名师范生进行了调研。问卷共设计11个表格，涵盖顶岗实习工作四个方面：顶岗实习所产生的效果和影响，师范生实习期间所遇到的实际问题和由此产生的需求和希望，师范生对实习地工作、生活的认识和体会，师范生实习期间的自我管理情况。发放问卷590份，回收有效问卷558份。

一、顶岗实习的效果和影响

1. 实习前后师范生对顶岗实习的认识和态度

如表 1所示，323名学生比以前更赞成，占总数的57.89%，154名“和以前一样赞成”，占总数的27.63%，58名“以前不赞成但现在赞成”，占总数的10.52%。三项相加，赞成实习的共535名，占总数的96.05%。不赞成的23名，仅占3.94%。

值得注意的是以前不赞成但现在赞成和以前赞成但现在不赞成的两类学生。我们做了个别调研后发现，以前不赞成的主要认为实习是走形式，没有实际内容和实际效果，事实证明他们对顶岗实习有误解。特别是存在这种误解和转变的人数比例高达近60%，充分说明顶岗实习工作的及时性、有效性和重要性。而以前赞成现在不赞成则正好相反，他们所在实习点的具体情况不理想，如实习生引上不了课而感到失望。这两类学生所占比例很少，但对他们反映的问题，也应当在工作中加以解决和完善。

2. 实习前后师范生对教师职业的认识和态度

表2 实习使你对教师职业的认识和态度有变化吗？

如表2所示，实习前有425名学生喜欢教师职业，占总数的 76.16%，说明师范生绝大多数喜欢教师职业。实习后有447名学生表示喜欢教师职业，占总数的80.11%，相比实习前，比例有所增长，说明实习增进了学生从事教师职业的兴趣和愿望。特别是有249名学生比以前更喜欢或以前不喜欢但现在喜欢，占总人数的 44.62%，说明实习实际上对将近一半的学生的教师职业兴趣和愿望有积极的促进作用。

不容忽视的是，有81名学生以前喜欢但现在不喜欢，占总人数的 14.51%。我们做了深入调研，发现这类学生有三种情况，一是对实习点的工作、生活安排不满意，影响了从业积极性；二是对实习地教学条件、师生素质不满意，觉得难以真正实现自己的理想；三是自身教学实践能力还有所欠缺，觉得不能够胜任。

3. 实习对师范生教育教学知识、能力的影响

绝大多数实习生都明确表示，通过实习，自己在教育教学知识、能力方面有提高，并且，相当一部分认为有明显提高（见表3）。其中，“教学知识”、“语言表达能力”、“组织课堂活动的能力”、“课堂应变能力”等方面，大部分学生认为有明显提高，选填人数都达到360人以上，占总人数的比例分别为66.67%、64.87%、68.46%、65.23%。

表3 实习对你的教育教学知识、能力有何影响？

在这方面比例稍小的是“专业知识”、“专业能力”、“督促学生完成作业”、“组织课外活动”等方面。“有明显提高”的分别为34.22%、51.25%、48.75%、46.06%。前两者通过短期实习提高的空间不大，后两者可能学生相对做得比较少。值得注意的是，在“做思想工作”方面，56.63%的学生认为有明显提高，96.06%的学生认为有提高。实习对实习生的个人思想品德修养和做思想工作的能力有显著的促进作用。

4. 实习对师范生个人生活能力的影响

实习对学生个人生活能力有较大的影响（见表 4）。有536名实习生认为通过实习，自己驾驭情绪的能力方面有明显提高或有一定程度的提高，占 96.06%。其他在应对挫折能力、生活管理能力、交际能力、独立生活能力等各方面，一半以上的学生“有明显提高”、绝大多数学生都有提高。实习对实习生的方方面面健康成长起到了重要的积极作用，值得高度重视，也值得进一步加大努力，开展好实习工作， 争取更大的实效长效。

表4 实习对你的个人生活能力有何影响？

二、师范生在顶岗实习中的困难和愿望

1. 师范生在顶岗实习中遇到的困难

在每个方面都有学生存在不同程度的困难（见表 5）。其中，330名实习生觉得最困难的是“学生基础薄弱，接受能力差”，比例为59.14%；其次比较多的是“生活条件差”，比例为56.63%。

表5 你在实习中遇到的困难有哪些

由于实习生大多去的是农村学校，学生基础薄弱，接受能力稍差，生活条件也相对艰苦。有必要引导师范生树立正确的认识，一是不要过多地强调其困难、艰苦的一面，反而要因此增强责任感，激发奋斗意识和奉献精神；二是应更加注重提高自身素质，既要认真研究当地学生的实际情况，因地、因时、因材施教，又要增强自身社会适应性，在艰苦的条件中良好适应，有意识地磨练、提高自己；三是教育学生更要珍惜自己难得的学习、生活机遇，奋发图强，努力学习，敬业奉献。此外，觉得其他方面也都存在困难的学生也有相当数量，都在30%左右，说明有必要在实习环节上加强对师范生的指导和锻炼。

2. 师范生在顶岗实习中对指导教师的期望

“如何上好课”是学生最普遍、最迫切希望得到的指导，有396人选填，比例为70.97%。因此应注意针对学生实习期间的实际问题，及时给予指导、化解。另外两项选择较多的是怎样当好班主任和怎样开展教育调查，考虑到不是所有的实习生都有当班主任的机会，存在这方面需求的比例应该比表中反映的大，包括开展教育调查和课外活动，或许有的学生并没有开展教育调查的积极意识，没有充分的开展课外活动的工作要求。选填“其他”的有44人，比例不大，但说明学生还是有需求，这些很可能是个人生活、情感等方面的需求，指导教师也应给予必要的关注和指导。

表6 实习期间你最想从指导教师那里得到哪方面的指导

三、师范生在顶岗实习地的生活情况

1. 实习生对实习地学校的指导需求

设置的四项问题“答疑解惑”、“指导教学”、“实习管理”、“协调工作”都有半数以上学生选填（见表 7），表明实习生在这些问题上存在困难的普遍性，以及对实习学校教师给予指导的需求的普遍性。从实际情况看，实习学校在这方面总体上是做得非常好的。409人选择了“能及时主动进行有力指导”，比例达到 73.30%。认为“指导不很得力”、“消极应对”、“没有指导”的合计也有近半数。需要指出的是，有的学生会同时选择“能及时主动进行有力指导”和后边的项目，应该是反映出教师的个体特点，就是同一所学校有的教师是热情积极的，有的稍差。但总体上，实习生是比较满意的。

表7 实习期间你对实习地学校教师指导情况有何期待？实际情况如何？

2. 实习生对实习地生活管理的感受

如表8所示，61名学生学选择了“无微不至”，占总数的10.93%，308名学生选择“热情周到”，占总数的55.20%，二者合计比例达到 66.13%，学生对实习地的生活管理总体上很满意。如果从积极角度理解“一般”的含义，可以认为绝大多数实习地对学生的生活管理都尽心用力。至于“不太好”和“很不好”的实习学校，也客观存在。一个月的实习生活会对实习生的职业兴趣、职业选择产生较大的影响。因此，要加强与实习地的沟通，促使他们更好地完善对实习生的生活管理，同时也要加强对学生的教育，增强适应性。

表8 实习地对你的生活管理情况怎么样？

3. 实习生对实习生活的总体感受

如表9所示，非常满意的有121人，比较满意的有243人，前两项合计 65.23%，说明大多数学生对实习生活都是满意的。不太满意或很不满意的57人，占总数的10.14%。个中原因应是多方面的。今后的调查还有必要对这些方面的具体情况进行深入分析。

表9 你对实习期间的生活感觉如何？

四、师范生在顶岗实习期间的自我管理

大多数学生的余暇生活是积极健康的（见表 10）。374人选填了“看书”，占总人数的67.03%。大多数学生积极有效地利用了自己的余暇时间充实提高。“上网”、“听音乐”都是学生喜欢的活动，但均远远少于“看书”的学生，各为264人和257人。“听音乐”一般为“看书”的附带行为，“上网”也可能是为了备课查阅资料等，说明大多数实习生能有效利用余暇生活。个别学生感到“无所事事”，针对个性问题，有必要加强个别指导。选择“体育健身”的学生数量是140人，比例为25.09%，考虑到实习生活比较紧张，青年学生应多注意锻炼身体，今后的实习工作或实习生生活管理方面应适当加强。

表10 实习期间你怎样安排你的余暇生活？

五、结语

顶岗实习不仅显著提高了学生的教学知识、语言表达、组织课堂活动、课堂应变等教育教学能力，而且在增强学生的个人生活管理能力、交际能力、应对挫折的能力、驾驭情绪的能力、独立生活能力等方面有积极作用。通过顶岗实习，师范生普遍增进了对教师职业的理解，增强了从教志趣。

进一步完善和加强顶岗实习工作，应注意两方面：一是进一步加强对实习生的帮助和指导。唐山师范学院指导教师和实习地教师要从实习工作和实习生活两方面，加强对学生的帮助和指导，积极为学生答疑解惑、解难纾困，帮助学生更好地从事顶岗实习工作，更好地进步提高；二是进一步加强对实习生的教育和管理，包括实习生的适应能力、应变能力、吃苦耐劳精神等，促使学生更好地适应实习生活，适应不同的工作和生活环境。

（责任编辑、校对：韩立娟）

The Report on the Substitution Internship of the Students in Tangshan Teachers College

LIU Yun-wei1, LIU Ying2

(1.Institute of Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China; 2. Department of Computer Science, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

Based on the results of the questionnaire survey about 558 students who take part in the substitution internship, a thorough summary on the experience and achievements of the substitution internship program is made by Tangshan Teachers College in the spring of 2010. It summarized the substitution internship from four perspectives： the results and effects of this program, students' difficulty and hopes in their work, students' living conditions in their workplace and their self-management ability shown in this program. Some suggestions to further improve the substitution internship program are also made.

Tangshan Teachers College; normal school students; substitution internship; report

唐山师范学院科学研究重点基金项目（10B01）

2010-11-01

刘云伟（1973-），男，四川达县人，硕士，唐山师范学院教育科学研究所副教授，研究方向为教师教育。

G657.3

A

1009-9115(2011)06-0138-04