用创新思维培养优秀杂技人才

■朱玉华

当今，世界杂技艺术发展迅速，技术的难度、美感都在不断的提升，要创造高难度新水平，关键依靠演员来展示来完成。一个优秀的杂技演员，必须具备扎实的基本功和超人的能力，而这些能力只有通过科学的、艰苦的训练才能培养出来。传统的杂技教学是口传身授，按套路和固定模式死教死练。要想培养出优秀杂技人才，我们必须从改进训练方法入手。时代在发展，人的思维也日趋活跃，培养新一代杂技“尖子”演员，迫切需要杂技教练与时俱进创新思维，不断提高训练水平和教学艺术。

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的反映，它表现为能迅速正确地思考并解决问题。思维深度是思维素质优劣的重要标准，主要体现在观察思考问题质量和对事物的认知深浅程度。就杂技教学而言，创新思维分两个方面：一是教师方面；二是学员方面。教与学之间相辅相成，相互影响。需要师生之间心心相印配合默契，才能达到事半功倍的效果。

从教师方面讲，创新思维要求教练改变因循守旧的训练模式，针对不同学员的不同特点，因人而异因材施教。我自幼练杂技，当演员数十年，转行当杂技教师也已有七个年头，在多年的教学实践中我深深领悟到，一位优秀的教练可以培养出一个甚至一批优秀的演员，但不适当的教学则会影响学员们的训练效果，甚至导致人才夭折。所以，要培养出优秀杂技人才，必须要改变传统的简单的教学方法，积极稳妥大胆探索，创新教学思维，在刻苦训练的同时，把学员的思维能力培养作为重要环节来抓。

从学员方面讲，创新思维就是要调动孩子们的学习主观能动性，在身体力行的同时积极开动脑筋。杂技演员完成一套难度动作，看似只是常人无法完成的形体技巧和艺术展示，其实用心用脑更为重要。只有在平时的训练中用心学动脑想，才能取得理想的效果。结合我所掌握的有关杂技技术及智力开发的信息进行归类整理，一个杂技演员思维能力的分类大致可概括为以下几点：

1.逻辑性：思维条理清晰，符合逻辑，具有系统性和完整性。

2.独特性：能独立的、新颖地解决问题并具有自己观察领会事物特点的本领。

3.灵活性：对一个问题能抓住问题的本质采用多种不同的解决方法迅速正确地解决问题。

4.深刻性：能抓住事物变化的规律来独立的解决问题或完成某个技术动作。

5.创造性：思维有充分的想象。通过深刻的思维综合多种表象，信息分析有所创造使事物趋于更加完美境界，并随自己观察体验的深入从一个层次上升到另一个更高的层次。

教学实践中如何让学员在训练中巧妙地运用自己的思维能力呢？与许多行当不同，杂技演员必须自幼练功，而且相当吃苦受累。现在，随着生活水平的提高和计划生育的实施，一般家长都不太愿意让自己的孩子来学杂技。学员入团时年龄都很小，各自的家庭情况、社会背景又都不相同，有的学员思维活跃、爱动脑筋，有的学员性格内向。作为教练要积极开发他们的思维能力，启发他们多动脑筋，多提问题，让小学员们用想象去感知，用脑袋去思考，通过积极的思维来理解和领会动作的技术原理和动作要领，即掌握事物本质属性的内部规律。这样对所学技术技能的掌握和改进将有很大的帮助，从而促使其较快的成才。取得较理想的教学效果。

我所教的是蹬伞项目，杂技节目的训练过程是艰苦的、枯燥的，一个动作要无数次反复训练才能练成。如何在教学过程中提高学员的思维理解能力，运用哪些方法容易收到好的效果呢？我的主要做法是：

1.温情语言交流法：杂技学员年龄较小，与教练相处的时间比跟父母相处的时间还要长，当教练要像对待儿女般的爱护学员，要培养亲情感。要以一种通俗易懂的语言，循序渐进地告诉他们的错误及纠正方法，使他们真正理解和接受，以便让其有思考空间想象正确的动作要领来完成动作。特别是蹬伞节目，要十分巧妙的用力，使伞在脚上飞舞，展现高超的技巧动作，让人眼花缭乱目不暇接。

2.互换教练指导法：小学员自己做动作是很难感受到自己的错误的，这时，教练可让他们互相做小教练，用孩子指导别的孩子，在帮助别人纠错的同时，也加深了他本人对动作要领的印象。同时，也锻炼了他的思维能力，从而促使自己的动作加以改造。杂技节目在教学时就要有创新，过去蹬伞是演员睡在躺包上，而我教的蹬伞，是“尖子”演员在“底座”演员的肩上，用脚表演蹬伞。三组演员相互传递脚上的飞伞，伞在空中蹬过来，蹬过去，像彩蝶飞舞。技巧提高了，表演形式也新颖了。教学中，我常常让技巧动作做的好的一组学员，给其他组的学员做示范。讲授掌握完成动作的心得体会，互帮互学，加快了教学进度，促进了教学质量的提高。

3.自悟反思法：反思法是训练学员独立思维的有效方法，当他做完动作，教练不要马上告诉他哪儿错了，而是让他自己想想刚才那里做得好？怎么做的？感觉怎样？哪里做得不好，应该怎样改进？让其有独立思考的空间，发展其独立思维的能力。在教蹬伞的过程中，我精心设计了演员在双脚和手上转伞的单手顶这个动作。这是一个创新设计，目前在全国杂技界还没有这样的难度技巧，演员很难把握。在教学中，我运用了自悟反思法，充分调动小学员学习积极性，发挥学员的领悟能力和独立思考理解能力，仅一年多的时间，小学员就掌握了这个高难动作，而且完成的较为完美，把传统蹬伞节目提高到一个新水平。

作为一个好的杂技教练，必须要学会开发学员们的思维能力，培养他们独立思考的习惯。在培养和训练过程中，运用现代科学的理论和方法来解决教学中和训练中的问题，才能教得好学得顺，才能培养出优秀杂技人才，“尖子演员”也才能脱颖而出。2010年，蹬伞节目已经到法国进行了两个月的商业演出，去年又参加了江苏省杂技比赛并获了奖，受到广泛好评。通过演出实践，不断加工提高，趋于完善，为这些演员今后的发展，开拓了更大的发展空间。