让政治课荡起激情的魅力双桨

谢隆涛

【摘 要】 中学思想政治课。是中学德育教育的重要阵地，然而，大部分学生学习思想政治课显得无兴趣，感觉政治课枯燥无味，在思想政治课教学中如何增强吸引力，这个问题是思想政治课教学中需要探讨问题。

【关键词】魅力 时代特征 生活 语言艺术

思想政治课有三难：①概念原理抽象，学生畏学；②学生认为思想政治课是假大空，学了也无用，因而厌学；③有些教师“上课讲条条、考试考条条”，学生不愿学。为纠正学生的偏见。提高学生学习的兴趣，做到寓教于需、寓教于情、寓教于趣，使思想政治课成为充满魅力，让学生喜爱这门课。

1 活化教材内容，增添教材的时代特征

突出教学内容的时代感和增强教学内容的针对性，是提高政治课教学质量及效果的关键。如果以“紧扣教材”、“以纲为纲”为由，保持教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，把理论与实际的联系固定化。必定会降低高中学生对思想政治课学习的兴趣甚至信度，严重影响教学的质量和效果。因此，思想政治课教师必须关注现实，跟上时代的步伐，吸收第一时间的大量信息，做好整理、筛选工作，形成大批生动、新鲜的事例。作为教材的补充，使书本上简单的理论有了当今时代中大量鲜活事例的有力论证，同时也提高了学生关注社会、融入时代生活的素养。

２形式多样，寓教于乐

我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会乐于学习，高中生的学习兴趣差别较大，如何激发学生的时政兴趣昵?教师在课堂上应采取多种教学手段，创设生动引人的教学环境。可以展开充分的讨论，使学生的认识得到提高。关于长江大学三名大学生救人身亡的案例。可以进行“短兵相接”的思想争论，让他们“仁者见仁，智者见智”辩论的过程中也促进了他们观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展。可以进行时事开讲，进行时政演讲。时事演讲就是需要学生根据已经学过的有关知识和观点、原理，对国际国内的重大时政进行评述，这既要收集整理，又要学以致用，结合课本中的有关理论知识、观点，去分析和解决现实生活中的热点问题。可以展开集报评比，一方面以竞赛的方式调动学习的积极性，另一方面又实现信息的共享。

３贴近学生生活，激发学生的学习兴趣

政治课教学靠的是不断变化发展的社会大舞台，“外面的世界很精彩”，一堵“围墙”隔不断课堂和社会的联系，现阶段的中学生往往通过媒体、网络等途径获取大量信息，他们的眼界比以往任何时候的学生都开阔。但作为教材的思想政治课本的案例不可能有极强的时效性，并且往往远离学生现阶段的生活，这就难免使学生感觉课本内容不新鲜，进而产生政治教学内容和生活是互不相关的两码事、政治课特点就是死记硬背的成见。

政治教师应在教学过程中引入社会生活中的大量事例，除了“新鲜”以外，还要真正贴近高中学生的生活，选择他们在现实生活中所见所闻的材料，或是让他们能够真正受到触动，激发他们的学习兴趣，引发他们的思考，是他们感受到政治思想理论在现实生活中的体现，从而提高政治思想课在他们心目中的信度。

多年的教学经验告诉我，联系学生身边的事例进行教学就更富于感染力和说服力。如我在讲述“树立科学的世界观,反对封建迷信活动”这一问题时，我提出来一系列关系同学利益的问题：你的理想是考取哪一所大学？你以现在的学习状态能考哪一所大学？同学们算过命吗？算命先生告诉过你吗？为什么不能信算命先生的话？同学们通过激烈的讨论，总结整理出封建迷信活动的本质和危害，并进一步激发学生刻苦学习、顽强拼搏的斗志，坚定了为理想而奋斗的信念。

４掌握语言艺术，增强其趣味性

在这一年的教学过程中，我有一种很深刻的感受，那就是：政治常识对比经济常识来说可以用来例证的材料很多。材料多了就要注意精选材料，把例子给讲“活”，学生们是最爱听老师们讲故事的。所以，教师不但要有丰富的知识，而且还要增强驾驭语言的能力，语言要力求简练、生动而风趣。我经常都是这样来做的：先把精选出来的例子中心意思归纳出来，然后在哪里该用什么腔调，在哪里该停顿好都进行认真的设计。有时我也卖卖关子，讲到精彩之处故意停了下来，吊一吊他们的胃口，问他们想不想知道结果是怎样？当一双双满怀期待的眼睛望着你齐声喊：“要”的时候，也由不得你不讲了，每每这一时刻，我都觉得是一种极大的享受。其实，我觉得我们教师就应该向节目主持人一样，要懂得如何去调动现场观众来积极配合，当然这里面少不了语言表述的趣味性。因此，我们的教师还应该好好的掌握语言艺术。

有一句话说得非常好：“教无定法”。事实上，在教学过程中，每一个教师都有自己的一套教学方法，这里我所谈的做法只是自己的一些尝试罢了，如果能由此起到抛砖引玉的效果，那我就心满意足了。其实，不管我们在教学上各自所采用的是什么方法和手段，但是我们都有一个共同目的，那就是变革思想政治课的课堂教学方法，使政治课堂教学洋溢着创造的气氛，使我们的政治课焕发出无穷的魅力。