谈谈教师对学生成长的影响作用

周雪媛

【摘 要】 教师的教育观念、品德修养、思想作风和工作态度等，无不对学生的成长产生深刻的影响。教师是学生的榜样，对学生起到表率作用。教师的情感态度对学生起到很强的感染作用。教师是人类灵魂的工程师，起到塑造学生品格、启迪学生心智的作用。

【关键词】 成长 影响作用 教师 学生

教师的教育观念、品德修养、思想作风和工作态度等，无不对学生的成长产生深刻的影响。作为教师必须不断加强师德建设，努力更新教育观念，与时俱进，终身学习，不断提高自身素质，在学生中塑造自己良好的形象，并且通过自己的想象去影响、感召、塑造学生，在学生的心灵中播下高尚的精神种子，使他们成为健全人格的人。因此，教师对学生的影响作用是十分深刻的，也是极其重要的。

１教师是学生的榜样，对学生起到表率作用

列宁说：“一个人早期在思想上所受到潜移默化的影响所形成的道德观念，对其成长影响极大。所以教师更应以自己完美的人格魅力为学生作榜样。以其影响他们的成长”。由于教学是师生共同活动的过程，而学生正处在长知识、长身体、长能力的关键时期，具有鲜明的向师性和模仿性的特征。这就决定了学生乐于接受教师的教育，希望得到教师的注意，关怀和鼓励。愿意以老师为表率。学生常常是从教师的品质中吸收营养和力量的，他们总是密切关注教师的一言一行，一举一动，教师感情上的细微变化，学生都会立刻觉察。加里宁曾经这样形容老师，他说老师仿佛是蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、敏感的、善于窥伺教师优点和缺点的学生的眼睛，在不断地盯视着他。世界上没有任何人受到像老师这样严格的监督，也没有谁能像教师那样对学生心灵给予如此深刻的影响。因此，教师的言行，教师的工作态度，教师的情感、意志和品质，教师的才能以及世界观、价值观、人生观对学生的影响都很大，起着潜移默化的示范作用。人们常说榜样的力量是无穷的，身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这说明了教师必须以身作则，为人师表。一个教师其品质越高，学识越渊博，身心越健康对学生的吸引力就越大，教师的教学效果就越好。这样的教师最能赢得大家的尊重、理解、信任，如同阳光雨露般滋润着学生幼小的心灵，使学生倍感情切和温暖，从而产生极大的亲和力。教师的教育自然会收到点石成金的神奇效果。历史上老师以自己的人格魅力影响学生的例予举不胜举，如徐特立对毛泽东的影响、徐特立是毛泽东的老师，徐老治学严谨，为人正直不阿，思想进步，具有反帝反封建意识的知识分子，他一言一行影响着他的学生，早年的毛泽东也从中受到了很大的教育，对其后来成为中国革命的领袖奠定了基础。这些成为了教师人格魅力的一段佳话。

２教师的情感态度对学生具有很强的感染作用

在教育工作中，教师对待学生要真诚、热情，始终保持良好的情绪。同时要重视理智感道德感、美感等高级情感的养成。因为这些情感对学生的学习有激励作用，对信念、价值观的形成具有促进作用，而且对学生情感也会起到潜移默化的影响。另外，教师必须具有良好的情绪调控能力，能及时排解自己的消极情绪，又能控制学生的情绪，为成功的教育营造健康、融洽的育人环境，用教师良好的情绪和健康、融洽的育人环境去陶冶学生情感。

实践证明，教师对对学生持有积极的情感，同学生建立融洽的情感关系，有多种教育意义。教师关爱学生，信任学生，能调动学生的积极性，激起学生的自信心和上进心，激起学生对教师的信赖，使教师的要求容易被学生接受；教师精神饱满，情绪激昂，学生就会精神振奋、学习热情高涨，直接提高课堂效率；师生感情融洽，对教师自身的心境和行为都有调节作用，能激发出强烈的教书育人的责任感。

爱与关怀是个体健康成长的一个重要条件，是养成健全人格的情感基础。教师要关爱学生，关心每一个学生，做学生的良师益友，让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭里健康成长，是教师共同追求的目标。作为教师，要时刻关心每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，走进学生的心灵，成为学生的知心朋友。教师要主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把金钥匙开启学生心灵的大门。这样会有利于真正了解学生。久而久之，学生有什么心里话也喜欢说给教师听，同学们与父母之间的矛盾，与同学之间的纠纷，内心的苦恼等等都会愿意向老师倾诉。在与他们的交流中，教师就能及时把握学生的思想脉搏，从而有利于及时做好耐心细致的思想教育工作。谁进步了，给予表扬和鼓励；谁退步了，及预提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予援助和安慰；教师成了学生的挚友就会在他们的学习、生活中起到保驾护航的作用，使他们的人生的大船朝着正确的方向航行。教师送出的是真情，得到的是真心，教师的情感对学生起到了很强的感染作用，是一种无形的教育。

３教师是人类灵魂的工程师，起到塑造学生品格、启迪学生心智的作用

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要传授文化科学知识，成为“向野蛮和无知发动进攻的统帅”，而且还要培养学生的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志、品格，人生观、道德观等，就像人们常常赞誉的那样，教师是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕刻家。我国的教育目的也要求教师把塑造人作为教师的主要任务。学生获得知识，明白事理，并不单纯是靠灌输，也不单纯是靠说教，更重要的是靠教师的智慧、行动、感情、意志和品格。而塑造学生的品格、启迪学生的心智更有赖于教师用自己高尚的品格、美好的心灵去塑造、去雕刻。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何规章制度。任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”。因此，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

学生价值观、道德观、人生观、世界观的形成与发展，除了来自书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响是来自教师。教师要想在教育过程中发挥教师个人的人格魅力而紧紧吸引着自己的学生就要同时具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，并掌握相关的学科知识。此外，教师健康而丰富的审美意识和审美情操也十分重要，因为这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不只用眼而且用心去感受真、善、美。

总之，教师要用自己的良好心理素质去培养学生的心理品质；要用自己热情积极工作的态度去培养学生努力认真的学习精神；要用自己坚强的意志去培养学生顽强坚毅的性格。努力成为能通过自身的人格魅力影响学生，感染学生的优秀教师，为社会主义教育事业作出自己应有的贡献。