如何优化数学课堂教学

刘蔚

在教学领域，如何在传授知识的过程中促进学生学习兴趣，培养学生学习能力，发展学生智力，优化数学课堂教学，是广大教师讨论的中心，研究的课题。一个学生有了学习兴趣，他就可以主动学习，主动发展，从而提高学习能力，优化数学课堂教学。

１培养学生自学能力

自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。一年级数学教材插图很多是彩色套版，就是吸引小学生看的，许多知识是用图来说明。要根据一年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给学生怎样看图，引导怎样思维，怎样分析图意，从而进行思想教育。

２培养学生课前预习的能力

每次讲新课的前一天，我都让学生在数学自习课上进行预习。预习时不准互相议论。有时我边在行间巡视边鼓励他们：“看谁不用老师讲，能在预习时就把知识学会。”所以学生在预习时，都是埋头看书、积极思考。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、讨论。每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。

３培养学生阅读数学教材的能力

课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，养成预习和复习的自学习惯和能力。

课前阅读，就是课前预习课本。要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学的内容。特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要标出疑问，以便在教师讲课时，带着问题有重点地听课。有时也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。如在讲完“差倍”应用题的基本例题后，提出“差都有哪些表述方法，看谁找得多”的题目，要求学生课外完成。同学们起初是自己想，后来就到课本习题中去找，也有到处翻看课外书及习题集的。第二天讨论，有的同学—人就归纳出六种“差”的不同提法：甲比乙多几，乙比甲少几，甲减少几等于乙，乙加几等于甲，甲给乙若干后，甲、乙相等，甲减去15，乙加上3，两数相等。在这样预习的基础上再学较复杂的差倍应用题，学生学起来很轻松。这样的预习可把学生的兴趣引向课外，广泛地阅读、主动地学习。

课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。

４精心设计问题情境，激发学生学习兴趣

小学生总是对新知识充满兴趣和好奇的。当学生有了学习愿望后，就能顺利引起一系列的学习活动。因此，在教学中，教师要随学生认识的不断深入，精心设计问题情境，可使学生不断产生联想，撞击智慧火花，激起认知内驱力，保持一种紧张、富有创造性的精神状态。促使学生积极主动地探求新知，提高课堂效率。

在教学“长方形的认识”时，我精心设计了四个问题情境：①引导学生观察课桌面、书本面和黑板面，指出它们的形状都是长方形，并板书。由实例出发，抽象出图形，让学生初步感觉到长方形。②让学生数一数长方形有几条边和几个角，引导学生分析，从整体到部分，找它的组成要素。③通过长度测量，研讨边的长短关系，并且检验四个角都是什么角，由操作、观察和讨论，通过比较，作出判断。④在分析的基础上综合，概括长方形的特征，学生的认知发展由感觉事物到开始探索周围世界。从而正确形成“长方形”的概念。长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

小学数学要学好，兴趣培养少不了。兴趣就是成才的先导、是成功的阶梯。无数的事实已经证明，兴趣是可以培养的，是可以发展的，是学生学习的最大动力。

５培养学生积极动脑的能力

教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟的。只有学生不断地体会到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。每接一个新班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。

６培养学生认真完成作业的习惯

解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。草算要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到草算不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，都乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。

总之，学生的能力、学习的习惯和兴趣的培养只能在学习中形成和发展。因此教师要更新教育观念，积极进行课堂教学改革。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯，引导他们主动地参加到学习活动中去，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，优化课堂教学。