深挖学生潜能，提高课堂效率——自主反刍式学案教学法

王振茹

“自主反刍式学案教学法”是我们摸索实践应用的一种新的教学方法，“自主”指学生在课堂上自觉、自主、积极地认真地学习新知识；“反刍”本是动物的一种生理现象，这里借指学生在课堂上利用学案由浅入深地对知识进行反复咀嚼、反复思考，从而发现问题、探讨问题，把知识内化为自己能力的过程；“自主反刍式学案教学法”是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，使学生依据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，分几步完成教师编写的学案，然后提出自己的疑难问题，进行课堂讨论研究，从而掌握到新的科学知识的教学方法。它与新课程改革主张学生自主学习，自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的。

一、自主反刍式学案教学法实施目的：

（1）利用自主反刍式学案教学法，真正做到讲、学、练结合，把课上时间还给学生；

“自主反刍式学案教学法”把学习的主动权交给了学生，使学生课上“学”得主动，“学”得轻松，“学”得有成效，学生以“学案”为学习导向，逐步地深入地学习，同时“学案”把学生的“学”和“练”很好的结合在了一起。

需要注意的是 “自主反刍式学案教学法”教师的“讲”亦至关重要，师生课堂平等交流、平等对话，并不是说教师放松自己的职责而失去主导性，教师本人一定要参与到学生的研究探讨中去，在参与的过程中也一定要有自己的观点和主张，师生共同营造一个宽松和谐的课堂气氛，使语文课堂变的更加生动活泼，这样学生学起语文来乐趣便在课堂中了。

（2）真正实现学生自主、合作、探究的学习，进一步贯彻新课改精神。

“自主”学习让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，把学生的本质创造精神引发出来。“合作、探究”能够拓宽学生的视野，认识到自己的不足从而去取长补短，并且在相互探讨的过程中学生在情感上也会有所交流，促进了他们之间的友谊，增进了语文课的人文性。“自主反刍式学案教学法”实现了真正意义上的自主、合作、探究的学习。

（3）促使同一备课组教师群策群力，实现真正意义上的集体备课。

语文教学的成败在很大程度上取决于教师的教学设计，教学中备课过程便显得非常重要，而“自主反刍式学案教学法”的第一环节即是学案的设计，要写出科学严谨有实效的学案，一个人的力量便显得弱小、单薄，它需要教师集体备课，深入探讨，需要青年教师积极的虚心地向老教师学习请教，需要本教研组所有成员认真研究教材，研究学生的实际情况，这样方能完成一合格学案。

二、自主反刍式学案教学法实施过程：

（一）编制学案。

自主反刍式学案教学法，学案的质量至关重要。编制学案便成为此教学方法中重要的一环，它要求教师在了解教学目的，熟知并吃透教材，掌握知识要点，洞察学情的基础上，精心设计问题，合理地安排教学环节，从而完成学案的编写。下面是我们教学诗词《归嵩山作》时的学案：

表一

（二）“2-7-3-1”上课模式

学生的学习过程应该是学生自主学习的过程，教学中要将“过程”充分交还给学生，将“过程”做足做大。“自主反刍式学案教学法”需要根据学案对课堂时间进行合理化分配（通常学校规定每节课40分钟），每堂课可分四步，时间按“2-7-3-1”来分配。下面是我们设计的教学《归嵩山作》时的课堂环节。

第一步（3分钟左右）：检查上节课知识，公布教学目标，发放学案。

流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。［注释］①薄：音bó，草木丛生的地方。②闭关：佛家闭门静修，有闭门谢客意。1.知人论世：王维（701-761），字 ，盛唐著名诗人，诗派的代表。崇信佛教，世称“______ ”。2.本诗的题目是“ ”，意思是______ 。3.首联：首联描写“______ ”时情景，紧扣题目中的“______ ”字。首联所写望中景色和车马动态，都反映出诗人出发时的一种 “______ ”的从容归隐的心境。“带”意为______ 。4.颔联：三四两句呈结构，写出发后所见到的景色。第三句“流水如有意”和第四句“暮禽相与还”分承首联的“______ ”和“______ ”来写。 本联运用______ 手法，使“流水”和“暮禽”人格化，表面上是写“水”和“鸟”有情，其实还是写作者自己有情，体现的还是诗人归山时“______ ”（安详从容）的心情。5.颈联：第三联写经历古渡荒城及到达嵩山所见景色， 诗人选取______ 、______ 、______ 、______ 这些充满凄凉色彩的景物。 其中“______ ”和“______ ”两字下得极好，使高远壮阔、苍劲古朴之境豁然而出。一切景语皆情语，当归隐之地嵩山渐渐就在眼前，诗人心中开始生出一股抑制不住的______ 。这一“转”使作者的情感在“闲闲”（悠然自得）的主旋律下陡生波澜，透露出作者不得已而为之的悲凉。6.尾联：最后一联中“ _____ ”是对前面三联“归嵩山”过程的小结。一个“______ ”字把诗人选择归隐嵩山，就是要选择“闭关”的决心表露无遗。“闭关”，不仅指关门的动作，而且含有闭门谢客的意思，表示要与世隔绝，点明______ 的宗旨，这时感情又趋向______ 。7.读懂了吗：试着用散文语言复述这首诗的内容。二、举手提问读完“学会读诗”的参考答案，你还有哪些疑问，说出来大家一起解决。三、直击高考1.该诗表达了诗人归隐时复杂的心情，请简要分析。答：2.王国维说：“一切景语皆情语也。”试以第二联为例谈谈你对王国维这句话的理解。四、试着背诵这首诗。五、课外有时间的了解王维

第二步（共25分钟）：指导学生完成学案第一部分“学会读诗”。

学生根据学案自主学习，然后小组合作探讨难点。在此基础上学生参看有关资料，第二次自主学习，进一步掌握教学内容，并指出仍不明白的问题，师生共同探讨。

第三步（10分钟左右）：完成学案第二部分“直击高考”学生先独立解答问题，小组成员间相互批改，掌握答题要点及方法。

第四步（2分钟左右）：课堂总结并布置作业。

三、自主反刍式学案教学法实施效果

“自主反刍式学案教学法”是我们由传统的教学模式转变为新型的教学模式的一个尝试，实施两年以来，收到了很好的效果。

1.学生们对知识的掌握牢固而灵活：教学中，“反刍”过程不仅使学生很快的背诵、牢牢地掌握了所学知识，而且也在反复学习过程中掌握了知识规律，把学到的知识内化为自己的能力并能灵活运用。

2.学生们学习语文的兴趣更浓了，自信心也更强了：“自主反刍式学案教学法”因为有学案做拐棍来引导学生，所以学生们的学习由原来的无所适从、无处下手到明晰方向、明确目标、探讨答辩、争论问题，他们学的津津有味，对问题的不断解决也使其在不断的体验成功中增强了自信心。

3.学生们提高了各种学习能力并培养了创造性个性：因为教学中学生能主动学习、主动探讨、自主解决问题，他们不轻信他人意见，敢于大胆的提出自己的观点，所以两年下来，他们发现问题分析问题解决问题的能力提高了，创造性个性也得到了很好的培养。