平等教育与分层教学研究

陈军成，潘永忠

（益都卫生学校，山东 青州 262500）

平等教育与分层教学研究

陈军成，潘永忠

（益都卫生学校，山东 青州 262500）

平等教育；分层教学；因材施教

平等教育体现的是在社会主义制度下，人与人之间的平等关系。为此，国家严历查处中小学设尖子班等不规范行为，以保证学生全面、健康发展。目前中职生素质及知识水平参差不齐，不仅给教学和管理增加难度，而且直接影响中职教育事业的发展。因而如何培养较多优秀人才是中职教育需要探讨的课题。

1 对象与方法

1.1 对象

某中职学校2006级护理专业学生。

1.2 方法

非高中毕业学生入学后进行文化课考试，根据学习成绩编班，学习成绩较差的学生编在技能班，其余学生编在普护班，技能班只设一个，原则上不超过50人；采取自愿报名方式并参考英语考试成绩，另组成不同于涉外护理专业的英护班；高中毕业生不需考试，直接编为高中后护理班。遵循因材施教、各得其所、最大收获及目标符合师生需求[1]原则，依照班级类型，分别制订不同教学计划。高中后护理班学生文化素养较高，学习基础好，故免修语文、数学、物理、化学4门课程；技能班学生学习基础较差，数理化课程学习困难大，故不开设数理化课程，只加强语文教学并适当选讲化学基础知识，考虑到学生要参加全国英语等级考试，故增加了英语课时。教学内容及课时目标设置均以能考取执业护士资格证为目的，坚持以就业为导向，突出因材施教，加强技能训练，注重技能考核。

2 结果与分析

2.1 资料来源

调查上述班级“两证”通过率情况（见表1、表2）。

表1 分层教学班级一次性通过全国英语等级考试情况[n（%）]

表2 分层教学班级一次性通过执业护士资格考试情况[n（%）]

2.2 资料分析与评价

将采用分层教学的班级设为分层教学组，其余设为对照组，比较2组“两证”考试一次性通过率，并进行统计学分析，结果见表3与表4。“两证”考试属于国家级考试，权威性强，考试纪律严明，评分公正，可信度高。

表3 2组执业护士资格考试一次性通过率比较[n（%）]

表3表明，分层教学组通过率高于对照组，2组比较有显著性差异（χ2=7.4，P＜0.01）。

表4 全国英语等级考试一次性通过率比较[n（%）]

表4表明，分层教学组通过率高于对照组，2组比较有显著性差异（χ2=9.4，P＜0.01）。

3 研究意义及思考

义务教育与中职教育相比，两者的培养目标截然不同，一个是向更高层次学校输送“原材料”，一个是向社会输送“产品”。中职学校进行分层教学目前尚未形成统一模式，仍需不断探索。实践证明，分层教学效果显著，对中职教育的教学创新具有一定借鉴作用。

教育者既要考虑到教育对象作为“类”属性的人所具有的共性，又要考虑到作为个体所具有的差异性[2]，不以共性替代个性，不以教育者的主观愿望替代受教育者的现实要求，尊重受教育者的个性发展，采取不同的人才培养模式，真正体现中职教育特点，使不同文化程度的受教育者均能得到不同程度的教育。

分层教学是针对学生个体差异的教学，是根据学生个性特点的教学。将不同层次学生分类编班，能缩小个体学习差距，减轻其学习压力，创设和谐的学习环境。依“量体”制订的教学计划、课时目标及授课内容，针对性更强，易为学生所接受。通过降低学习难度，可以激发学生学习兴趣，让每个学生逐步走向成功。另外，这样便于教师授课和管理，特别是在生源质量下降的情况下，通过最大限度挖掘学生潜能，调动其学习积极性，以保证教学质量，消除教师教学工作无成就感的悲观心理。通过提高教学质量打造学校品牌，从而形成良性循环，促进中职教育可持续发展。

[1]罗少茜.英语教学中的课程设计[J].教材·教法，2008，3：48～53．

[2]冯建军.教育公正需要什么样的教育平等[J].教育研究，2008，9：34～39.

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1671-1246（2011）01-0028-02