中学生青春期性问题现状调查及教育对策

吴梓雄，郭尧允，黄 耕

（闽东卫生学校，福建 福安 355017）

中学生青春期性问题现状调查及教育对策

吴梓雄，郭尧允，黄 耕

（闽东卫生学校，福建 福安 355017）

中学生；青春期性问题；教育对策

中学生正处于由青春期向青年期过渡的阶段，随着性生理的发育和性心理的发展，中学生对性知识的渴求日益增多，而学校、家庭性健康教育的缺位，致使中学生产生了许多性方面的问题，严重影响了中学生的正常学习和生活。为了更好了解当前中学生的性问题和性健康教育的现状，本课题小组对闽东九县（市）城乡中学生进行性问卷调查，根据当前中学生的生理、心理特点以及性行为现状，有针对性提出性健康教育对策，旨在为教育行政部门制订法规、学校教师及中学生家长进行教育和引导提供依据。

1 对象和方法

1.1 对象

随机抽取随机抽取福建省闽东九县（市）城乡镇中学的2009年4月～2010年3月初中、高中（含职专）在校6个年级6 553名学生进行问卷调查，其中，男生3 302名，女生3 251名，年龄12～19岁，具体情况见表1。调查内容包括当前中学生的自身性困惑、遭受性骚扰情况、发生性行为现状以及中学生获得性知识的途径和遇到性问题寻求帮助的途径等。

表1 调查对象的年级、性别分布（人）

1.2 方法

1.2.1 问卷设计 问卷由有多年中学生性健康教育、临床心理咨询经验的心理学教师自行设计，通过对186名学生预调查，进行部分修改，间隔一个月后复测结果证明问卷有较好的可信度，复测系数为0.742 1（P<0.001）。调查问卷包括指导语、性健康知识、性态度、性行为等相关内容。

1.2.2 调查方法 调查前由经验较为丰富心理学教师对调查员专题进行培训，统一指导语和调查技巧，对学校、学生均随机抽样，采用回顾性调查和现状调查相结合的方法，采取无记名方式，学生独立填写，当场收回7 012份，剔除项目不全和逻辑混乱者，共收回6 553份，有效回收率93.45%。对收回问卷进行统计学分析。

2 调查结果（见表2）

2.1 中学生青春期性问题主要表现

2.1.1 中学生自身性困惑 调查结果显示，44.85%的中学生常为青春痘而苦恼，29.76%的男生常为遗精、29.73%的女生常为月经而困惑，还有17.22%的中学生为早恋、7.43%的中学生为发生性行而苦恼，其中男、女生在早恋困惑方面的比较有显著性差异（P<0.01），男生比女生困惑，而在其他项目中中男、女生之间均无显著性差异（P＞0.05）。

2.1.2 中学生遭受性骚扰 有15.08%的中学生被要求交朋友，11.91%的中学生遭受言语挑逗或侮辱，6.64%的中学生被亲吻，2.09%的中学生被性抚摸，0.33%的中学生被迫性交，在这些项目中男、女生之间的比较均存在显著性差异（P<0.01），女生遭受性骚扰多于男生。这提示防范性骚扰是性健康教育中不可缺少的重要部分，尤其是对女生来说。

表2 青春期中学生常见性问题现状及寻求帮助和获得性知识的途径(%)

2.1.3 中学生发生性行为 有过同性间性活动（包括具有性刺激含义的触摸）的中学生占7.83%，有过自慰(手淫)行为的中学生占16.09%，有过两性性行为的中学生占6.89%，在这3项中男、女生之间的比较均存在显著性差异（P<0.01），男生高于女生，尤其是男生手淫率高达25.64%，在有过两性性行为这项调查中，由于涉及个人隐私，实际情况远比调查结果严重。

2.2 中学生获得性知识的途径

课堂是中学生获得性知识的主渠道，占43.80%，其次是书刊、网络，最后是父母长辈。男、女生通过课堂获得性知识之间的比较无显著性差异（P＞0.05），其他3项男、女生之间均存在显著性差异（P<0.01），女生主要通过书刊、父母长辈获得性知识，而男生通过网络获得性知识的较多。应引起注意的是中学生从书刊、网络中获得性知识是否科学，因为调查结果显示有29.15%的中学生看过黄色小说或录像，其中男生高达41.68%，女生达16.62%。

2.3 中学生在遇到性问题时寻求帮助途径

中学生在遇到性问题时，首先找父母，占27.21%，其次通过书籍、网络找答案，再次求助悄悄话信箱，最后才问教师。除了通过书籍、网络找答案这项男、女生之间无显著性差异（P＞0.05），其他3项男、女生之间均存在显著性差异（P<0.01），女生比较依赖父母教师，男生更多求助悄悄话信箱。

3 讨论

（1）中学生正处于青春期，生理上的迅速发育必然会对其心理产生影响，带来许多困惑。调查结果显示，三成以上的中学生对青春痘、月经（遗精）产生困惑，提示我们在进行性健康教育时，首先应进行性生理的教育，在进入青春期前一年（即男生在初一、初二年级，女生在小学六年级、初一年级）效果最好。实际上，性健康教育传授的不仅仅是性生理知识，它还应指导青少年以健康、负责、科学的态度对待性、爱情、婚姻、家庭和生活。中学生遭受性骚扰现象不可忽视，女生更甚，轻者被要求交朋友、遭受言语挑逗或侮辱；重者被亲吻、被性抚摸，甚至被强奸等，严重影响中学生的身心健康，应引起教育行政部门、学校、家长的高度重视。在开展性健康教育时，传授给学生性保护意识和防卫知识，强调在提防坏人骚扰的同时，也应谨防披着善意外套的“好心人”。

（2）调查结果表明，中学生手淫行为、同性间性活动（部分有同性恋倾向）及异性间性行为现象严重，尤其是男生。根据访谈得知，男生手淫往往是在学习压力、生活压力很大的情况下频繁发生，把它作为释放压力的一种渠道。“手淫有害论”与现实中手淫普遍存在的冲突，成为中学生心理困惑的主要原因。中学生同性间、异性间性行为的发生与社会公德之间在其心理上产生激烈的冲突，再加上害怕感染艾滋病、性病以及怀孕等心理状况，严重影响了中学生身心健康。这提示我们在进行性健康教育时，不可过度宣讲“手淫有害论”，事实证明，适度手淫可以缓解性生理、心理的紧张，起着对性不能满足的补偿作用[1]；至于同性间、异性间性行为，要将这些行为的危害、性行为发生后如何处理以及如何预防等知识传授给学生。应特别指出的是，同性间性活动在对男女生交往管理较严或男女生比例失调的学校发生更频繁，这应引起学校教师、家长的关注。

（3）中学生广泛而频繁地接受性信息，而学校、家庭的性教育不到位，导致中学生早恋、婚前性行为、未婚先孕、感染性传播疾病甚至性犯罪的人数大为增加。调查结果表明，中学生遇到性问题时，寻求帮助的途径首先是找父母，然后是书籍、网络，最后是教师，这说明中学生还是比较信任父母，尤其是女生。可是中学生获得性知识途径中，父母排序是最后，这说明家庭性教育是缺位的。课堂是学生获得性知识的主渠道，可是在访谈中了解到，授课者通常就是班主任、生物教师、校医甚至是体育教师，内容是初中《生理卫生》教材的有关章节，这说明学校实施的性教育不够系统。学生的性教育来自成人，家长和教师能否扮演好自己的角色才是关键所在，因此，性教育首先要解决的就应该是家长和教师的问题。建议教育行政部门根据实际情况，加强对教师和家长的性健康教育培训；作为教师和家长，也要摒弃一些错误的思想，树立科学的性教育观，有效地解决中学生由性困惑而引发一系列不健康的心理问题。

（4）青春期性教育是学校德育的一个重要组成部分，但它有不同于其他德育内容的特点，即按照不同的年龄、不同的性别、不同的阶段、不同的对象进行不同专题的教育和引导。调查结果表明，中学生性行为问题如手淫、发生性行为以及看黄色小说或碟片等，男生多于女生；而中学生遭受性骚扰，女生多于男生。这说明，在进行中学生性健康教育时，根据性别不同，性教育的内容也要有所不同。调查中还发现，有些学校只对女生开展性健康教育，这是不妥的。从中学生自身性困惑的调查结果显示，男女生对性生理问题都很困惑。因此建议学校、家庭在进行性健康教育时，不要偏向女生，尤其是性生理方面，男生也应了解自己的生理结构以及如何正确应对和处理生理和心理问题。

[1]陈家麟.性心理咨询指南[M].兰州：甘肃民族出版社，1996.

G526.5

B

1671-1246（2011）02-0121-02

本文系福建省中小学德育研究会“十一五”规划课题[闽教德研（2009）1号]