基于信息技术的现代远程教育多元化考核模式及其实现

鲍晓娟

（赤峰学院远程教育学院，内蒙古赤峰024000）

基于信息技术的现代远程教育多元化考核模式及其实现

鲍晓娟

（赤峰学院远程教育学院，内蒙古赤峰024000）

当今远程教育发展的驱动力之一是技术进步，技术领域日新月异的发展，促进了现代远程教育发生深刻变革.网络技术、通讯技术、多媒体技术对远程教育的传播方式、交互方式、系统结构产生深远影响，人工智能、虚拟现实等技术将进一步改变传统的学习方式和认知情境，为学生提供全新的个性化学习环境.学生可以自由选择就读高校、学习资源、学习方式、学习地点、学习时间等，学生可以获得基于多种技术学习平台提供的优质学习环境、丰富学习资源、个性化多元支持服务.随着3G技术快速发展，学生还可以在更广阔地域内通过手机或笔记本电脑登录网络平台进行学习，从而突破学习地域限制，实现资源高速下载，使“随时随地”学习成为可能.

远程教育；信息技术；多元化；考核模式

远程教育个性化学习的实现，促使考核模式、考核组织、考核手段随之发生变化，在信息技术的支持下形成了与个性化学习相适应的多元化考核模式.现代远程教育考核模式正逐渐从终结性考核过渡到形成性考核，考核的组织也由统一时间的集中考试转变为提前预约考试、设定时间范围考试以及部分课程的随到随考等，考核的手段也从单一笔试发展到笔试、上机考试、笔试＋上机、网络在线考试等多种手段，实现了现代远程教育的多元化考核.

1 形成性考核模式

目前，远程教育课程考核正从终结性考核为主转向形成性考核为主.形成性考核是对学生学习全过程的全面评测，改变了以往“一考定胜负”的考核模式，不再完全依赖期末考试成绩，而将面授出勤、平时作业、章节练习、在线自测、实验以及参与课程讨论等活动的成绩纳入课程总评成绩，这种考核方式强化了对学生学习全过程的引导和监控，使学生能够从被动的“参加考试者”变为学习过程的“主动参与者”，从而更好的达到对知识的理解和掌握，并能从根本上解决学生被动学习的厌烦心理，充分调动学生参与学习的积极性.

2 人性化、智能化的考核组织

现行的考核组织模式，一般采用统一时间的集中考试，但是由于成人学生情况的多样性，往往有部分学生因为各种原因难以在规定时间参加考试实施多批次预约考试、设定时间范围考试以及部分课程的随到随考等，能更全面地服务学生，丰富和发展现有的考澎且织模式.

2.1 教学平台完善预约考试

现代远程教育对象以在职成人为主，工学矛盾始终贯穿于学习的全过程，有的学生在考试之前无法预见自己的考试时间、考试地点，我们可以通过虚拟化教学平台强大的信息智能功能，在学习过程中设置多批次考试，学生根据自己的实际情况自主预约考试时间、考试地点，这样有利于学生在不影响自己工作的前提下更好地完成学习.

2.2 试题库系统支撑多批次考试

学生通过学习平台预约考试可以选择各批次考试，但多批次预约考试的实施，如果没有试题库管理系统的支撑是无法实现的.因为多批次的考试必然会需要相同课程、相同难度、相同题量、相同知识点分布的多套试卷.这样的多套试卷如果仅依靠命题教师的力量是远远不能满足的，必须建立一个完善的试题库系统来实现.现在流行的试题库主要是通过B/S架构的网页形式进行测试与管理，使用ASP.NET和Oracle10设计并实现出题模块（随机出题、定制试题）、结果统计显示等功能模块.试题库系统的建立简单来说，就是将课程的章节知识点按照各种题型录入试题库，并对各题目难度进行标注，在组卷时根据考试类型的需要设置题量、章节分值比例、难度值等，组卷系统根据要求合理组合出一套或者多套试卷用于考试.试卷库管理系统的优点在于可以大量组合出多套试卷，并且能够保证各套试卷的难度、题量相同，从而使各批次考试尽可能的减少人为因素影响，保证公平和公正.

2.3 考试系统实现“随到随考”

部分课程的随到随考，主要通过机考系统来完成，学生根据自己的时间到教学站接受某一课程考核，登录机考系统，系统会自动抽题组卷单人单卷，从而完成考核.

3 多元考核系统

随着信息技术、网络技术、web技术的发展，笔试不再是考试手段的唯一形式了，上机考试、在线考试越来越多的被应用到不同课程的考核中.

3.1 机考系统

较为成熟的上机考试系统，主要结构是C/S结构，即Client/Serve(客户机/服务器）结构.它由两部分构成：前端是客户机，通过用户界面（Client）接受用户的请求,并向数据库服务提出请求,通常是一个PC机；后端是服务器，即数据管理（Server）将数据提交给客户端，客户端将数据进行计算并将结果呈现给用户.还要提供完善的安全保护及对数据的完整性处理等操作，并允许多个客户同时访问同一个数据库.现在的计算机类、英语类课程的考试系统都是此结构模式，在实际的应用中已经取得了良好的效果.如图1所示.系统发展到B/S开放式网络考试系统，对考试系统的要求越来越高，由于远程考试系统具有跨平台性、复杂性、多样性的特征，使得考试系统在基本功能的基础上，要具有通用性、灵活性、安全性、快速性.采用B/S与C/S混合模式的考试系统,充分发挥B/S与C/S机构的优点,考试系统维护升级更简单,数据上传更快速，并且具有良好的稳定性和安全性，更易于操作.如图3所示.

3.2 在线考试系统

在线考试指的是在网络平台实现的考试，主要利用不断成熟的Web浏览器技术，结合多种脚本语言和Activex技术，采用B/S结构，即Browser/Server（浏览器/服务器）结构.它是随着Internet技术的兴起，对C/S结构的一种改进.随着Windows将浏览器技术植入操作系统内部，这种结构已成为当今应用软件的首选体系结构.显然B/S结构应用程序相对于传统的C/S结构应用程序是一个非常大的进步.它实现了在网络平台的实时抽题、组卷，学生只要登录平台即可进行考试，并且维护简单方便，只需要改变网页，即可实现所有用户的同步更新.它可以和快速发展的“3G”技术相结合，使“随时随地考试”成为可能.如图2所示.

3.3 混合考试系统

随着网络技术快速发展，网络考试系统从C/S局域网

基于B/S与C/S混合模式实现的网络考试系统，由两个子系统组成：数据同步管理子系统和考试运行子系统，数据同步管理子系统采用C/S结构，利用了C/S结构数据处理速度快、运行较为稳定的特点，实现了题库的快速更新、学生成绩的同步上传；考试运行子系统采用B/S结构，利用B/巧结构易于部署的特点，学生端无需安装任何软件，维护简单易于扩展，系统升级时学生端不用作任何改变.系统管理维护更便捷，操作更简单，适用于多数网络环境，实用性较强.目前适合多门课程的通用考试管理系统，正是基于该模式进行开发的.

〔1〕陈建翔，王松涛.新教育[M].北京：教育科学出版社，2002.

〔2〕高新知，丁军.现代网络远程教育技术及其实现[J].辽宁工程技术大学学报，2003.

〔3〕陈丽.远程教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

〔4〕刘世峰.数据库基础与应用[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

〔5〕丁宝康，董建全.数据结构实用教程[M].北京：清华大学出版社，2001.

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1673-260X（2011）01-0226-02