高职计算机专业学生职业道德教育现状调查及分析

叶晓芸

（上海农林职业技术学院,上海 201600）

高职计算机专业学生职业道德教育现状调查及分析

叶晓芸

（上海农林职业技术学院,上海 201600）

对上海三所开设计算机专业的高职院校学生进行了职业道德教育现状的调查，根据调查结果分析当前高职院校计算机专业学生接受职业道德教育存在的问题，并根据学生的特点提出了对策和建议。

高职;计算机专业学生;职业道德教育

职业道德是人们在从事各种职业活动中应遵循的基本行为准则及必备的道德品质，是社会道德在职业活动中的具体表现。近年来，国家对职业道德教育予以高度重视。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）：“高等职业院校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务……要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。”由此可见，加强学生职业道德教育已成为各类高职院校所面临的重大课题。为此，本课题组以高职计算机专业学生为研究对象，选取上海农林职业技术学院、上海电子信息职业技术学院和上海工商外国语职业学院等三所院校，采取问卷调查、访谈等方式对计算机专业学生的职业道德教育现状进行了抽样调查。

一、调查方法及研究对象

本次调查使用自编的“高职计算机专业学生职业道德教育现状调查问卷”，于2010年6月至2010年12月在上海农林职业技术学院、上海电子信息职业技术学院及上海工商外国语职业学院等建立计算机专业在五年以上的高职院系中进行抽样调查。本次调查按比例随机抽样，从三所高职院校的计算机专业学生中随机抽取180人作为样本，由调查员向被测者说明调查目的，并告知是无记名调查，请被测者尽量按照自己的真实情况填写，以保证问卷的真实性和有效性。

本次调查对象主要为高职院校计算机专业不同性别、不同年级、不同政治面貌、不同行业经验的在校大学生和毕业生，共发放问卷180份，回收有效问卷163份，有效问卷回收率为90.6%。

二、调查结果与分析

本次调查采集到的数据使用社会科学统计软件spss17.0进行统计分析，调查的主要发现和分析结果如下。

从性别构成上看，参加此次调查的高职计算机专业学生中，男、女生分别占64.4%和35.6%，如表1所示。这一比例与目前计算机行业对从业人员的性别要求成正比。

从政治面貌上看，党员占受访者总数6.1%，入党积极分子占28.2%，中国共青团团员占58.3%，其他占7.4%。从受访者年级分布的情况来看，本次调查回收的163份有效问卷中，由一年级同学填答的有24份，占14.7%，二年级同学填答的有37份，占22.7%，三年级同学填答的有49份，占30.1%，毕业生填答的有53份，占32.5%。从行业实践情况来看，本次调查是在一年级学生入学后度排序依次为“计算机专业热门，容易就业”、“计算机工作者收入高”、“喜欢玩电脑”、“计算机行业充满挑战”。“对计算机专业感兴趣，有志向在计算机领域作出成绩”、“计算机工作者社会地位高”和“偶然机会被录取到计算机专业”的受访者只占较小比例。以上统计数据表明，受严峻就业形势影响，绝大多数计算机专业学生把维持基本生存放在第一位，其次考虑实现自我价值。两个月左右进行的，在本次调查的一年级受访者中参加过行业实践活动的人数只占4.9%，具体情

表1 调查样本性别构成情况

学生对于计算机类期刊杂志、报纸、新闻的关注情况调查来看，回收的163份有效问卷中，“经常读”的学生占受访者21.5%，“有时读”的学生占受访者25.8%，“很少读”和“从未读”的学生占52.7%。对于计算机相关法律、法规、条例的了解程度调查中，“很了解”和“了解部分内容”的仅占20%，“听说过”的占35.6%，“没听说”的占48.5%，这说明高职计算机专业学生对专业相关的课外书籍阅读较少，对行业相关的法律、法规、条例了解也不多。在对部分学生访谈调查中，多数同学表示对此类知识了解不多的原因是专业水平有限、缺乏阅读指导和不感兴趣。

根据调查，被调查的高职学院开设职业道德教育课程程度不一，职业道德教育的方式、方法也有所不同。在回收的163份有效问卷中，有45人学习过职业道德课程，占总数的27.6%，其余学生通过其他课程学习职业道德相关知识。在后期的访问中发现，大部分学生通过学校开设的“思想道德修养和法律基础”中的部分章节来获得职业道德知识，至于计算机专业相关的职业道德教育也仅仅通过专业课教师在课堂上的少量涉及。这说明高职院校中计算机专业学生接受专业职业道德教育途径比较有限。院校对职业道德教育只局限况见表2所示。

从学生选择计算机专业的原因来看，重要程于毕业生这个群体，而对非毕业生的职业道德教育不够重视。当被问及评价目前计算机从业人员的职业道德状况时，回答“一般”的受访者占70.6%，其次是“较好”和“较差”，而对所得数据以有无实习经历指标进行分析后发现，有实习经历的受访者对计算机从业人员的职业道德状况评价要高于没有实习经历的受访者。推测在实习过程中，在与计算机从业人员的实际相处和实际动手操作中可能强化受访者对计算机行业职业道德的理解。这也说明当前高职院校的职业道德教育注重知识和规范的传授，大多局限于较笼统的职业道德教育，对计算机行业的职业道德教育却很少涉及。

表2 调查样本行业实践情况

在讲授计算机职业道德方面的内容时，目前教师最常用的教学形式是“课堂讲授”，较少采用“聘期知名人士或企业人员参与教学”和“组织学生参观企业”，最不常用的是“结合教材要求开展社会调查”和“组织人才交流市场等场所参观”（如图1）。教师比较喜欢采用的教学方式是“讲解教材”（如图2）。多数受访者在后期访问中表示，单纯讲解教材会感觉枯燥无趣，往往不容易被接受，而大家比较喜欢的形式是外出参观，理论知识和实际能很好结合，容易被学生接受。可见想要在计算机职业道德教育上取得成效，必须考虑学生的年龄特征和接受心理，可采取多种教学形式和方式来提高学生的职业道德素养。

受访者对各类教学内容的重要程度的考察中，受访者认为最重要的教学内容是依次是计算机基础知识、计算机应用技术、网络技术、软件测试与开发、图文信息技术，次重要的是外语、与行业相关的法律知识，最后是计算机伦理与计算机职业道德、思想道德修养与法律基础，具体见表3。调查表明，计算机专业的学生更关心的是技术的实用，对于外语的重视则来自于等级考试的压力和行业对外语的需要。而计算机伦理与计算机职业道德、思想道德修养与法律基础等不被关注的原因是：大多数受访者认为这些知识与自己的学习和就业关联不大。

图1 职业道德教育的教学形式

图2 职业道德教育的课堂教学方式

表3 计算机专业学生对各类教学内容的重视程度对比

在评价老师对计算机职业道德教育的重视程度上，44.2%的受访者选择了“足够重视”，49.1%的受访者选择了“不够重视”，选择“根本不重视”的只占6.7%。在后续随访中发现，调查的三所院校没有独立地、系统地开设计算机职业道德教育课程，学生只能从其他课程间断获取相关知识。

三、对策与建议

针对高职计算机专业学生职业道德教育现状的调查所反映出来的问题，笔者认为应采取以下对策。

（一）思想上高度重视，构建科学、系统的计算机职业道德教育课程体系

针对多数高职院校职业道德教育定位模糊、在教学管理方面给予的重视程度不够等问题，应对计算机职业道德教育予以高度重视并进行合理的规划，注意针对不同时期和环节对学生开展计算机职业道德教育。从新生入学开始，加强各阶段学生的计算机职业道德教育，实行计算机职业道德教育全程化、系统化，不断强化学生的行业职业道德，引导学生形成正确的职业道德观。

（二）将计算机职业道德教育渗透到计算机专业课教学中

据调查，发现计算机专业的大学生比较重视与就业相关的技术学习。很多院校在培养计算机人才的问题的关注点也主要放在学生的实际动手操作能力而忽视学生对计算机职业道德素养的培养，导致计算机职业道德教育与专业教育和基础知识学习的脱节。应该意识到，专业课教学是职业道德教育的重要载体，在计算机专业课上，教师要把自己所教学科和计算机职业道德教育紧密结合起来，有意识地渗透到教学中去，让学生在学习专业知识的同时了解本专业特有的职业道德要求，特别是在高职院校的实习实训教学环节，把具体的行业从业职业道德与教学相结合，使学生逐渐将课堂上的认知转变为职业道德行为，进而养成职业道德习惯。

（三）改革教学模式，提高职业道德教育的质量和实效

调查结果发现，在传授计算机职业道德教育内容的相关知识时，教师偏向于采取“课堂讲授”、“讲解教材”的教学形式和方法，而学生比较喜欢外出参观、聘请知名人士开展讲座等多种方式方法。传统的教学方法一成不变，无法适应学生和社会的需求。虽然各个院校对职业道德教育都有涉及，但是在授课方式方法不改革，直接影响到教学效果；在教学内容上缺乏统一的教学大纲，也经常因师而异；教学评估标准也有待成熟。计算机职业道德教育的结果是能在道德范畴上规范和制约计算机从业人员的行为，要能实现这个目标，必须将职业道德教育能够很好地贯穿在计算机专业课程中、渗透在每个教学环节里，利用授课教师的人格魅力，真正做到“润物细无声”。其次，充分利用实践、实习环节突出计算机职业道德规范训练，一方面可以聘请知名人士或行业人员参与到教学，另一方面可以把学生带到实际现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。采取多种教学形式切实提高计算机专业学生的职业道德教育的质量和实效，使学生的从业道德能与市场的要求接轨。

（四）加强职业道德师资队伍建设，建立一支职业化、专业化的教师队伍

“学高为师，身正为范”，要切实加强教师的职业道德素质，作学生的表率。在引进新教师时，也应把职业道德素质作为考查重点，同时通过校企合作、挂职锻炼等手段加强对现有师资队伍的计算机职业道德的培训和培养，树立具有良好职业道德教师的典型，不断深化教师的职业道德意识从而使之内化为习惯，从而引导学生重视该课程的学习。

（五）建立学校、社会和家庭相结合的职业道德教育共建机构，促使职业道德教育全方位开展

一是通过各种方式增强与企业的联系，如毕业生跟踪调查、邀请优秀毕业生回校演讲等，与企业共同探索培养学生职业道德的途径和方法；二是学校和家庭建立紧密联系，邀请家长根据学生特点为职业道德教育献计献策；三是努力为学生开辟社会实践和活动的渠道，使学生在活动中能以积极、乐观、上进的心态逐步树立正确的人生观和价值观。

上海农林职业技术学院教研课题“高职计算机专业学生职业道德教育现状调查及分析”（项目编号：090916）和上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金“基于Moodle的高职计算机专业学生职业道德教育网络课程设计”（项目编号：nlz09010）

叶晓芸，女，上海农林职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为教育技术三维动画。

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1674-7747（2011）02-0075-04

[责任编辑 李 漪]