给中学生一把通往英语口语金殿的钥匙

闫传勇

【摘要】 英语作为一门国际性语言交流工具，如今，它正变得日益重要，大量的英语学习者正疯狂地迷恋着它。但是，怎样才能说出一口流利、地道的英语仍然是一个大问题。本文论述了如何培养中学生使用得体的英语进行交际，达到最佳的交际效果。

【关键词】 中学生英语 口语改进 培养

21世纪是一个全新的时代，是充满机遇和挑战的年代，在这个全球化的形势下，英语作为一种国际性的语言，在国际交流中扮演着重要的角色。因此，在教学过程中，如何培养学生使用正确、地道的英语口语进行交际，达到交际的最佳效果，应受到教师高度的重视，培养学生熟悉英语在各种场合的恰当用法，达到学习语言的最终目的。

1 造成口语交际失败的主要原因

1.1 平时缺乏锻炼的环境和机会。由于我国学生的英语教育采用的是大班化教学，这种形式严重制约了学生的口语操练。因为在这种教学环境下，教师不能为每个学生都提供足够的时间和空间来进行口语训练，导致学生没有足够的机会进行会话训练。久而久之，学生对练习口语的情绪不高，兴趣不大，甚至内心焦虑紧张，在这样的心境中，学生不由自主地将自己的角色转变成“旁观者”，把英语学习的主权寄托于老师，而老师却又为了迎合中国的教育体制，提高学生的升学率，把重点放在笔头应试中、高考的阅读、写作、语法和听力上，使整堂英语课缺少了口语训练这一环节，以至于诞生了一大批的“哑巴英语”学习者。他们能考出一个很高的英语笔试分数，但如果要他们与外国人进行交流，他们顿时会变得哑口无言。

1.2 缺乏信心，不敢开口讲。由于学生自己，还有老师对英语口语的忽略，加之学生缺乏训练的机会，这都造成了学生开口讲英语的信心不足，一旦要他们开口讲他们就会紧张、不敢讲，或者根本无法准确、流利地表达自己的思想感情。导致对方根本无法听懂他们到底在讲什么，需要表达什么，这些因素都制约着口语能力的提高。

1.3 生搬硬套，只会使用书面语形式的表达方式。在口语表达中只会按母语的思维习惯，把自己想说的话逐字逐句地口译成英语，造成一套纯正的“Chinglish”，这是中学生普遍存在的共性问题。例如：学生在表达“春节我收到来自阿姨的红包”时，在表达“红包”的时候，许多学生就会说成“red bag”，他们就是按书面意思所译，他们想“红”就是“red”，“包”是“bag”，故理所当然的把“red paper of money as a gift”译成“red bag”，这就会造成交际时对方产生的不理解，造成西方人的迷惑，在他们认为“red bag”就只是一个“红色包”，从而导致交际的失败。

1.4 缺乏对西方文化的了解。当我们用英语交流的时候，应该考虑到自己的话该怎么说，说出来的话是否与对方的身份、说话的时间、地点和场合相吻合。如果交际时只注重表达得是否流利，而不注意是否符合听话人的风俗习惯等，那么，就会被认为是不礼貌的，从而引起不快和反感，以致达不到交际的效果，甚至发生交际矛盾。所以，熟悉中西方文化的差异是提高英语表达效果的一个重要因素。因此，在教学过程中，教师应多向学生灌输西方文化的知识，了解西方的文化背景知识和思维习惯，以及风俗等等。使学生在与外国人交流时不产生误解，顺利达到交际的最佳效果。

２ 改进英语口语交际的弊端的方法

2.1 在教学中营造口语操练的机会和环境。教师应该改变“口语次之”的英语教学观，在课堂上尽可能多的创造口语操练机会，因为英语口语的提高能带动学生综合英语能力的提高。所以，为学生创造操练口语的环境是当代英语课堂教学的一大重点。教师有许多方法来营造学生说英语、讲英语的环境和机会。如：造句、对话、讨论、口头报告、游戏等多种方法来营造口语操练。

2.2 培养学生“开口讲”的兴趣。兴趣是最好的老师，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语学习中兴趣的重要性自然不言而喻。所以在教学中，教师应该不断改革教学方法，尽可能使之新颖多样化，让英语课堂“活”起来，而不再是传统教学中的“死”课堂。要激发学生对口语表达的浓厚兴趣，教师可采用个人演讲的方式，演讲的题目一般要能够吸引学生的注意，可以是“My dream”、“My school”、“My family”、“My teacher”等。另外，教师也可采取两人合作，小组表演、讲故事的形式，教师可以评出一名“最佳女/男演员”、“最佳女/男主角”、“故事大王”等，学生为了争取这些“头衔”，就会积极努力地去准备，这些教学方法都会不断给学生提供表达的机会和对英语的新鲜感，最终让他们将“要我说”转变为“我要说”、“我想说”。爱因斯坦也曾说过：“如果把一个学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受！”

2.3 提高学生对西方文化的了解。中西方无论在饮食、服饰、教育、文化还是风俗习惯等方面都存在着非同小可的差异。如果英语学习者不能很好地了解西方文化习俗，就有可能在口语交际中造成相互的矛盾与误解。因此，熟悉西方文化也是顺利完成交际的一个重要因素。英语学习者还应该了解英语国家的文化背景和思维习惯，尊重彼此的社会习俗，避免文化冲突所引起的误会，外国人说“You're a lucky dog”，他在夸你是一个幸运儿，你别误会他在骂你。因为在他们看来狗是很惹人喜欢的东西，他们甚至会把狗当成家庭的一员，而不是像中国人对狗的印象很坏，很多骂人的意思都跟狗有关。这就是缺乏共同的文化背景知识而引起的表达不得体，产生交际障碍，在口语中是屡见不鲜的。

2.4 掌握口语表达的基本方法和技巧。①掌握英语的基本发音秘诀；②积累俚语；③背诵英语绕口令；④听、跟读录音；⑤持之以恒，坚持不懈。

总而言之，我国中学英语口语教学中还存在着许多严峻的问题，一系列的问题导致了学生不敢开口讲，不能正确、流利地表达出自己的思想感情，从而促成交际的误解与失败。但是，如果教师能激发学生“开口讲”的兴趣，多输导一些关于中西方文化知识的理解，学生便会积极、主动地利用各种适合自己的学习方法，让自己的口语逐步提高。个体能带动整体，只要有讲英语的环境，那么，这种“哑巴英语”的学习方式将逐渐淡化，中学生总会找到一把开启英语口语殿堂的金钥匙。