例谈高中数学教学常用语

李玉蕊

任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思，这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢？根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，将一些教学常用语介绍给大家。

１ 启发性常用语

教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：“看到这个课题你想到什么？”“你想提出哪些数学问题？”“你想探究什么问题？”“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”“从这道题（统计图、表）中，你可以看出什么？”“你获取了哪些信息？”“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题？”“谁敢试一试？”“谁能试一试，自己来解决？”“谁还想来说一说？”“谁还能再举一些例？”“仔细观察（或听），你同意他的想法吗？”“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样？谈谈你们的看法？”“这是什么？”“为什么？”“问题在哪儿？”“怎么办？”

以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新，也有利于学生的回忆和建构。

２ 赏识性常用语

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们，而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。如：“对！”“很好！”“不错！”“OK！”“你真行！”“你真棒！”“你是最棒的！”“你真聪明！”“你真会动脑筋！”“你头脑真灵活！”“你接受力真强！”“你真有胆量，不简单！”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！”“真是巧思妙！”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”“你与众不同的见解真是让人耳目一新！”“你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。”“说得真好，太好了，了不起！”“我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗？”“你们的发现非常重要！”“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

３ 激励性用语

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。如：“不错，学习就得认真。”“你真棒。能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”“大有进步，再加油。”“希望你再接再励！”“不骄不燥，继续努力。”“功到自然成！”“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”“你试一试，相信你一定能成功！”“老师和同学们相信你一定能进步。”“老师相信你能自己想出来。”“相信你能做得更好！”“没有用心尝试，不要轻易说‘不！”“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你！”“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？”“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你！”“要想有所作为，做事必须善始善终！”“请记住居里夫人的一句话：‘人要有毅力，否则一事无成！”“不经历风雨，怎能见彩虹！”

４ 反思性常用语

反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢？“你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？”“通过研究，你有什么体会？”或“有什么启发？”“通过分析，你发现了什么规律？”“你能概括出什么计算法则？”“推导出什么公式？”“今天这节课，我们学习了……？”“回忆一下我们是怎么学的？”“谁能介绍一下自己的学法？”“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？”“请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关？”“这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多。”

这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。