黑龙江省青少年女子排球运动员训练动机研究

2011-09-23张绪海

哈尔滨体育学院学报 2011年1期

关键词：参训课余排球

张绪海

（黑龙江省球类运动管理中心，黑龙江哈尔滨 150001）

黑龙江省青少年女子排球运动员训练动机研究

张绪海

（黑龙江省球类运动管理中心，黑龙江哈尔滨 150001）

运动参与动机的研究有助于推动人的运动参与行为。本文通过运用文献资料、访谈和问卷调查等方法，通过动机问卷的整理总结出黑龙江省青少年女子排球运动员参训动机，了解他们参与排球运动的目的。通过对参训初始动机的内外部因素分析，得出青少年女子排球运动员参训的主要因素，并提出相应对策，为排球教练员提供一些理论参考，促进黑龙江省青少年女子排球运动的发展。

排球运动；女子；青少年

Abstract: The movement participation motive's research is helpful in impels person's movement participation behavior. This article through utilization methods and so on literature material, interview and questionnaire survey, summarizes the Heilongjiang Province young people female volleyball athlete senate through the motive questionnaire's reorganization to teach the motive, understood that they participate in the volleyball movement the goal. Through teaches the initial motive to the senate the internal and external factor analysis, obtains the young people female volleyball athlete to be big these factor influence. And proposes the corresponding countermeasure, provides some theory reference for the volleyball trainer, promotes the Heilongjiang Province young people female volleyball movement development.

Key words: Volleyball; Women; Young people

CLC number: G804.86 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0122-04

青少年是竞技体育重要的后备人才，青少年运动人才储备的丰厚与否决定着一个运动项目未来整体实力以及该项目可持续发展的方向［1］。黑龙江省排球运动，特别是青少年排球课余训练曾取得过辉煌的成绩，为国家和各地方队培养了多名优秀的排球运动员。但近十年来，各种因素导致青少年排球课余训练人数日趋减少，排球队伍萎缩，运动成绩下降，如何吸引更多青少年参与排球业余训练，成为体育管理部门一直关注而悬而未决的问题。尤其是2010年9月15日，黑龙江省青年女子排球队在解散16年后再次恢复省队建制，也使得青少年排球运动后备人才培养问题再次成为问题的焦点。

“动机”是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因［2］。有研究认为，“运动动机”是人们参加活动的动力，具有启动人的行为，并使其以一定强度在运动中保持的特征，对于运动参与动机的研究有助于推动人的运动参与行为。本文从排球运动参训初始动机入手，探求现阶段促使黑龙江省女子青少年员参与到排球运动训练的主要动机因素有哪些，并以此制定相应对策，以促进更多青少年参与到女子排球运动训练当中，加强体育后备人才培养、为黑龙江省排球竞技运动的开展，促进我国排球运动可持续发展具有一定的指导意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以黑龙江省青少年女子排球运动员为调查对象，以参训初始动机为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅排球参训初始动机方面的相关书籍和文献，为研究提供理论基础。

1.2.2 访谈法对黑龙江省青少年排球教练员与参训队员访谈，了解黑龙江省女子排球训练情况；通过参训运动员家长访谈了解家人对于子女参加排球运动的观点。

1.2.3 问卷调查法对黑龙江省青少年女子排球运动员发放调查问卷，向哈尔滨市第六中学、哈尔滨八十一中学、哈尔滨市丰华中学、齐齐哈尔实验中学、齐齐哈尔第三中学发放问卷66份，回收66份，有效问卷66份，有效回收率100%。

1.2.4 数理统计法运用统计分析软件spss17.0, 对调查问卷进行整理统计。

2 结果与分析

2.1 黑龙江省青少年女子参训现状

黑龙江省排球队1959年成立，设有男女成年和青年队组。其中，女排成绩较好，曾跻身全国排球甲级行列，并于1976年获得全国女子排球甲级联赛第6名,1980年获第8名。到90年代初，省排球队面临着生存危机。在黑龙江省体育要兼顾奥运、全运并举，冬夏两线作战的大方针下，人力、物力、财力捉襟见肘，无法确保冬季优势项目的发展。1994年第七届全运会后，黑龙江省体育局着眼国家体育发展全局，对竞技项目按照优势项目、潜优势项目、一般项目进行了重新规划，忍痛割爱砍掉了投入较大，成绩难有突破的排球项目。随着大环境的改变，排球后备力量输送途径的中断，严重打击了青少年及教练员排球训练的积极性。随着黑龙江省男女排球队伍的解散，业余体校中的青少年排球队伍也日益衰落，最终导致黑龙江省业余体校中没有排球队伍这一现象。参加排球队青少年多转到各个初高中学校。由于这些原因原省体委把培养排球后备人才的责任任命到各个学校，进而成立了排球基点校，同时也是教体结合的开端与试点。黑龙江省青少年排球课余训练开展较好的中学有20多所，人数总计300余人。由于学校方面重视程度不够、学习压力增大、家长对于排球课余训练的不支持、以及学生自身情况等各方面影响，近10年以来女排球运动队伍呈日趋减少的趋势。

1995～2000年黑龙江省中学生男女排球队伍有300多支进行训练，到2005年缩减到200多支，到2010年初高中男女队加起来仅有100多支队伍在进行训练。从人数上，黑龙江省参加排球课余训练的中学生人数在1995年有600多人，到2010年仅有300余人,人数在逐年减少中。通过对于各个学校的调查在每100人中女生占总人数的69.5%，明显多于男运动员。从心理学角度来讲，由于排球运动是隔网对抗性项目，没有太激烈的身体对抗，与女学生的身心特点相吻合，因此这项运动比较受女同学的喜爱［3］。从大环境来讲，国家女排所取得的成绩以及影响力远远大于男排，其次从自身条件来看，黑龙江省排球教练员多以带女队员为主，在女子排球运动员选拔与训练中具有丰富的经验。再次黑龙江省为备战下一届全运会，先着手恢复女子排球队，重点培养女子排球运动员。这四个方面对于黑龙江省女子排球运动开展起到了促进作用。

2.2 黑龙江省青少年女子排球运动员参训现状及初始动机

2.2.1 参训初始动机主成份的提取和命名本研究探讨青少年排球课余训练参训外部动机，是利用41题有关参与动机方面的问题进行主成分分析，利用因子分析法选取主要因素，共获得12个特征值大于1的因素，其累计贡献率为71.330%（见表1）。

依资料统计结果，根据各因素所包含内容对因素类别进行命名如下：追求卓越、自我完善、技能发展、兴趣发展、成为明星、项目特质、得到认可、解压放松、亲友影响、教练作用、考学加分、刺激娱乐。

表1 训练初始动机主成份特征值、贡献率

2.2.2 参训初始动机均值比较从各因素的平均数（见表2）可以反映出黑龙江省青少年女子运动员排球参与动机各因素强度的大小，依次为：项目特质＞追求卓越＞自我完善＞兴趣发展＞亲友影响＞教练作用＞刺激娱乐＞技能发展＞考学加分＞得到认可＞成为明星＞解压放松。

在参训初始动机里面，“项目特质”的均值得分最高（M=4.2727），说明青少年参与排球运动主要是因为排球运动自身的魅力及趣味性。其次追求卓越（M=3.9306），青少年集体荣誉感，求胜欲望强烈，参加排球课余训练，就渴望使自己更加优秀［4］。均值排在第3位的是是自我完善的均值(M=3.9062)，作为青少年女子运动员处在学习的黄金时期，求知欲强，同时自身渴望成熟，因此在学习排球的动机中有着自我完善的心理倾向。均值排在第4位的是兴趣发展(M=3.5152)，青少年参与排球课余训练初始动机中，发展自身兴趣占其中一项因素［5］。均值排在第5位、第6位的是亲友影响(M=3.2615)和教练作用（M=3.0303），在影响青少年女子参训初始动机里面，父母、亲友的影响力强于教练的影响，由于青少年女子运动员的心理特征，她们会受到这两个因素的影响。均值排在第7位的是刺激娱乐（M=3.0101），从该因素各项内容得知青少年女子参与运动是因为想体验排球那种独有的运动激情，享受运动场上自由自在的快乐感觉、追求排球运动带来的刺激感受。第8位到第12位这五项因素均值在2.5～3.0之间。这5项因素相对于排在前面的7个因素均值得分较低。

表2 参训初始动机排序

2.3 促进黑龙江省青少年女子排球运动员参训对策

2.3.1 管理层面对于青少年参与排球训练的促进首先，学校在培养输送方面片面追求升学率，对于高水平运动队伍后备人才的输送不重视,没有形成上下成体系的输送途径，造成青少年排球运动员出路单一，高水平运动队伍后备人才匮乏［6］。学校作为培养排球运动员的基地，应处理学与训存在的矛盾，出台相应优惠政策，建立完善的运动员输送机制，为优秀的运动员提供更好的升学机会。其次，基础设施保障方面，运动训练场馆、器材、设备等硬件设施,是学校课余训练的基本物质保障。对于有条件的学校加强场地器材的建设，为运动训练提供良好的基础设施。最后排球运动的开展，必须要有一定的经济和物质基础保证。课余训练经费的短缺，给课余训练工作的发展带来很大的阻力。各级有关部门除扩大行政拨款外，还要向社会广开财路，争取各大厂家和企业单位的赞助和投资，依靠社会的力量和帮助，改善和促进学校课余训练的条件和运动水平的提高［7］。

2.3.2 训练层面对于青少年排球训练的促进首先，教练方面。加强教练员队伍建设，训练过程要充分发挥教练的主导作用和学生的主体作用。针对这一现象教育行政部门必须统一规划，选好试点学校，加强教练员的学习，结合自身情况聘请专业教练进行合作与交流,为运动训练提供更好的训练与指导。其次保证正常的训练时间。训练时间是构成运动量的一个重要因素，运动训练水平的持续提高，需要有比较充足的训练时间作为保证，这是运动训练学的规律。再次，注意学习与训练两者的关系，学生能否成才，是否学有所得，主要依靠学生本身的努力与拼搏和对学生性格的培养［8］。同时家长、教师、教练员的严格要求与管理也是一个不可忽视的重要因素。促使学生养成自觉、刻苦的习惯才能真正做到学习、训练两不误。最后，家人影响方面。家长对于子女参加排球课余训练的态度直接影响到学生训练的效果。教练员做好家长的心理工作，促进青少年在参与排球训练过程中，得到家长的鼓励与支持。

2.3.3 目标设置层面对于青少年参训动机的促进在目标设置方面来对青少年参与排球课余训练进行心理影响。在教学训练中，激发学生的参训动机是促进学生学习排球运动技能和参与体育锻炼的关键因素，也是提高学习效果的重要保证［9］。在青少年排球课余训练的特定情境下，以自垫球、对垫球、发球为活动任务，通过在教学过程中让学生自定量化目标。采取目标设置的学生，不论其知觉到自己能力水平如何，都可能采取恰当的行为方式，他们会选择具有一定挑战性的任务，在活动过程中更为努力，不畏困难、积极进取，能够坚持更长的时间。将目标设置应用于青少年女子排球课余训练中，能够有效的提高教学效果，使青少年能够自主地参加学习与练习，加深青少年对所学内容的理解与认识，从而提高排球运动技术水平。