浅谈小学数学学习兴趣的培养

冯丽洁

“兴趣是最好的老师”，是认知过程中最活跃的因素。新课程改革要求，充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。数学是一门抽象性很强的基础性学科，如何激发学生的学习兴趣，是教师应十分重视的问题。课堂教学要充分结合课程教学特点和小学生的心理特点，多在“激趣”上下功夫，调动各种积极因素，多措并举激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效果，培养持久的学习动力。

一、谜语故事激趣

“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”，教学中教师可结合小学生好奇心强、爱听有趣的谜语、故事的心理特点，引入一些与教学内容有关的谜语、故事等，调动学生参与进来的积极性，丰富的他们的大脑，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中来，变好奇心为浓厚的学习兴趣。如我在课堂上用“一物真稀奇，一天脱件衣；倘若到年底，只剩一张皮”导入“年月日的认识”的教学；用“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，何时起床何时睡”导入“时分秒的认识”的教学，在猜谜中课堂气氛一下子活跃起来。又如我以“猴王分桃”的故事拉开学习“商不变性质”的教学的序幕，让孩子们在猴王分桃的故事中生动形象地理解了“在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变”的道理，把枯燥抽象的数学规律寓以趣味盎然的故事中，从而使学生在愉悦的氛围中乐学善思，掌握知识。

二、图示教具激趣

小学生直观形象思维占主导地位，而数学却是一门抽象的学科，因此课堂上需要大量具体的材料作支撑。现行教材设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等知识。除此之外，教师还要善于结合教学要点在课堂上充分发挥教具的作用，有目的地引导学生从身边生活事物中发现数学现象和问题，这样做不仅学生比较容易理解和接受知识，还有助于培养他们的抽象概括、观察应用能力，激发他们学习的兴趣。如我在“角的初步认识”的教学中准备红领巾、五角星、纸扇等物品，课上让学生观察，从熟悉的生活物品中找角，总结角的特征。又如，在讲“轴对称图形”内容时，提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，课上让学生对每种图形进行对折，通过动手操作，学生充分理解了轴对称的含义，有效地调动了学习兴趣。

三、动手实践激趣

“学以致用”，课堂上教师要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，有一个很重要的方面就是要注重学生的动手实践， 让他们动手画一画、量一量、剪一剪，在实践中将所学知识消化、贯通，最终理解和掌握，特别是几何初步知识的教学尤其要注重动手实践，一方面可以调动学生的学习积极性，有利于具体感知、理解新知识，另一方面也有助于提高课堂教学效率。例如“长方形和正方形的面积”的教学，课前先让学生准备好长方形和正方形的纸片各一张，课上让学生量一量两个图形的边长、周长，然后导入面积的计算方法，由于学生亲自动手操作，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式很快理解了，记忆也很牢固。又如“观察物体”这一单元的镜面对称的特点教学时，可让学生自带一面小镜子，让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，学生就很容易了解镜面对称的特点。

四、设计练习激趣

练习是教学的必要环节，新颖多样的练习可以使学生更加牢固地掌握知识，形成熟练的解题技巧，增添学习的兴趣。在设计练习时，教师要特别注意，内容上，要结合教学要点，由浅到深、由易到难的进行练习；形式上，要注意题材的灵活性、多样性和趣味性，这样既有利于发展学生的思维，培养学生的能力，又有助于进一步激发学生的学习兴趣。例如在教学“比例应用题”后，设计这样一道题：一辆车3小时行90千米，照这样计算，5小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看谁想的方法多，这样，课堂气氛一下子活跃起来，学生们争相踊跃回答，在解答过程中体验到了成功的喜悦，培养了学习兴趣。

五、巧妙设问激趣

“学起于思，思源于疑”，教师要善于在静态的教材知识信息中巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生强烈的求知欲，自觉投入思考。例如教学“比例尺”时，我设计了这样的问题：爸爸准备去昆明出差，他看了看地图就知道了北京至昆明的实际距离。你们知道爸爸是怎样得出的吗？疑问产生了思考，探索从这里开始。又如“圆的认识”的教学中，让学生说一说生活中哪些物体是圆形的，然后以车轮为例，说一说为什么车轮要做成圆形的，方形的车轮车跑起来会是什么样子，通过层层设问，学生们很快进入到学习状态中，激发起强烈的学习兴趣。

六、多措并举激趣

小学生具有注意力不持久、喜欢多变的心理特点。因此，教学中教师要多措并举，综合运用多种教学方式和手段，促使学生兴趣的持续发展，切忌单调的形式和机械的重复，尤其是低年级，教师可尝试游戏教学、情境教学等方法，并且充分发挥多媒体的演示作用，增强教学的趣味性，从而突破教学难点，激发学生思维，活跃课堂气氛。如课堂上的口算接力、开火车、夺红旗等游戏就有助于激发学生的求知欲、求胜心，让他们在趣味中增强学习的兴趣。