信息时代体育教育对培养大学生综合素质的影响研究

张 洁

（武汉工程大学 体育部，湖北 武汉430074）

一、信息化时代体育教育的形势及其特征

1.信息化的含义、特征及其流变。美国著名未来学家丹尼尔·贝尔在其著名作品《后工业社会：推测1985年及以后的美国》一书中对“后工业社会”进行了广泛的研究，在这个研究中他已经提出了“信息社会”的相关含义，并对其进行了界定。［1］38但是，诸多日本学者认为“信息化”是日本学者最早提出来的，1963年1月，日本学者梅田忠夫从信息产业的角度对日本未来社会的发展方向与趋势进行了研究，1967年的时候日本的“科学、技术与经济研究小组”，第一次创造并使用了“Johoka”一词，意思就是“信息化”，但是由于语言的原因，“信息化”与“信息社会”的大量论著最早出现在了西方社会科学界，1977年法国著名社会科学家西蒙·诺拉以及阿兰·敏克使用了法文单词“Informatiosation”，其英文翻译“Informatization”被世界各个国家和地区的社会学者广泛认可和接受，此后一直沿用至今。［2］虽然诸多学者在“信息化”的起源问题上仍然存在较大的争议，但是在信息化的内涵认识上却具有诸多共性，一般认为，信息化是通过广泛采用先进的信息技术与电子信息技术装备建设具有科学性和先进性的信息技术基础设施，发展相关技术产业，从而更好地整合开发相关信息资源，最终实现信息技术发展的产业化，加快社会经济的发展。信息化一般包括装备的信息化、信息技术的应用化、信息内容的数字化、信息服务的完善化、信息人才的递增化、信息投资的倾斜化、信息政策的完善化等基本内容。诸多学者也从不同的学科角度对信息化发展的内涵进行了进一步深入的阐释。从哲学角度而言，人们认为信息化的本质内涵在于通过信息化促进社会生产力的发展；从社会学角度，人们认为所谓信息化就是指社会形态向着信息社会发展变化的动态过程的体现；从技术角度，人们认为信息化是以信息技术为基本驱动力，信息化的关键问题就是要促使信息技术在社会各个领域的扩散与运用；从资源角度，人们认为信息化最根本的目的就在于通过信息化的建设，使得信息资源能够广泛地被开发利用，并使得信息能够取代物质与能源等资源成为社会发展的核心资源。但是值得一提的是信息化这一概念的内涵本来就不是单一的，而且不可能静止不变，随着社会的发展，信息化的概念和内涵也会不断地丰富和发展。

2.信息化与高校体育教育。随着信息化时代的来临，教育信息化（e－Education）成为全球教育发展不可逆转的趋势与诉求。20世纪90年代以来，世界各国大力倡导进行信息技术教育。将教育信息化落实到具体的教学实践中。［3］32－35高等学校的体育教育是高校教育事业的重要组成部分之一，是高校全面贯彻落实和实施素质教育的主要方式与手段之一，高校体育教育在信息化时代也呈现出较之于以往所不同的特点。这些特点主要表现在以下两个方面：

1）体育教育资源具有充分的共享性。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2011年1月发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2010年12月，中国网民规模达到4.57亿，较2009年底增加7330万人；互联网普及率攀升至34.3%，较2009年提高5.4个百分点。学生、企业一般职员、个体户与自由职业者三大群体在网民中占比进一步增大，分别占整体网民的30.6%，16.2%和14.9%。这使得学生能够更方便快捷利用网络资源的共享性，如网络上的体育教学资料、体育信息与新闻等。［4］66－67加上学校为了更好应对信息化时代的体育教育所必备的各种信息媒体、多媒体教学设备，使得学生学习所需体育知识的时候有了更多的载体。

2）体育教学中学生主体性的增强。计算机作为信息化的最为重要的成果之一，目前已广泛应用于高校的体育教育中，使得高校的体育教育资源具有了高度集成、技术标准统一、处理速度快、存储容量大、性能稳定等特征。［5］这一方面增加了教师教学手段的多样性，同时也使得学生在很大程度上摆脱了以往的被动接受的体育学习方式，在信息化时代学生可以更加积极主动地学习知识，实现在不同的教学环境以及多样化条件下的自主探索性学习，学生在学习体育基本知识和技术过程中逐渐具有主体地位。

二、体育教育在信息化时代对大学生综合素质培养的价值分析

1.体育教育是实施素质教育的重要途径和方式。提高国民整体素质和发展学生的整体素质是素质教育的根本目的和办学宗旨。思想道德素质、审美素质、身体素质、劳动素质、科学文化素质、个性心理品质等方面都属于素质教育的范畴。一般认为素质教育主要包括全面性、全体性以及个体性三个基本特性。全面性是指要努力促进学生德、智、体方面全面发展；全体性是指素质教育的面要广泛，针对全体学生；个体性是指在全体性的基础上因材施教，尊重和发掘学生个性。体育教育在很大程度上契合了素质教育的三个基本特征。可以说体育教育是素质教育的重要途径和方式之一。体育教育可以通过开展丰富多彩的体育活动，改善和提高人脑的工作能力，完善人体运动系统、呼吸系统以及心血管系统等器官的功能，使人体能更好地进行新陈代谢。体育教育还可以因时因地制宜，通过各种途径和方式，在体育教育中开展德育工作。［6］45－48体育教育对锻炼学生的意志品质，加强集体观念和组织纪律意识具有积极意义。体育教育可以促进学生协调发展身体，体态较为匀称，动作较为优美，从而形成坚毅的性格、高尚的情操以及正确的审美观。21世纪是信息化时代，由于信息的复杂多元，对学生的能力提出了新的要求，竞争加剧，体育教育还可以培养学生的竞争意识、战胜自我的能力以及组织能力，从而更好地适应信息时代的社会发展。

2.体育教育对在信息化时代背景下发展学生的个性具有积极意义。体育教育对学生创新精神的培养以及求知欲的激发具有积极意义是基于学生的共同点而言的。一般来说，学生时代是长身体，增见闻以及世界观、价值观形成发展时期。但是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理告诉我们，学生虽然具有诸多共性，但是彼此之间在身体、知识、能力、智力以及兴趣爱好等方面也有所不同。这就需要我们的教育要积极创造条件，尊重和发掘学生个性。众所周知，体育活动的类型丰富多彩，尤其是在大学，体育课以公共体育的形式开设，学生可根据自己的专业特点、培养目标以及自己的兴趣爱好选择合适的体育教育课程。这便在很大程度上给予了学生选择的自由度，与学生个性结合较为紧密。放眼当前，我们可以看到大学校园里体育协会与俱乐部数目较多，十分活跃，这在一个层面上为大学生个性化的能力培养提供了条件，在另一个层面上也体现了学生对体育教育与体育活动的巨大需求，体育活动作为一种舞台，有利于学生的身心健康成长。创新是体育活动的基本内涵与发展的真谛。从各类体育竞赛来看，人类一直在挑战自我，不断证明自身的能力，刷新纪录。学生也能在体育活动中，领悟体育精神的真谛。学生参与各种体育活动，并在竞争中取得胜利或者对自己进行挑战，从本质上来说都可以说是一次创新，在这个过程中，学生的创新精神得到了自然的培育。体育是一种开放性文化，具有多元性，可以吸引求知欲望强的学生。［7］17－20在当今信息化时代，各种新闻媒体、报刊杂志通过各种渠道和途径对体育进行报道解读，学生了解体育教育或者体育活动的发展动态以及体育产业的途径增多，信息业更加丰富多彩和准确。如对很多将来打算出国留学的学生而言，通过观看NBA赛事等等可以了解将来所去地方的风土人情和文化习俗，无疑具有十分重要的意义，有利于学生个性化的成长与发展。

3.体育教育和体育活动对于学生人际交往能力与社会适应能力的提高大有裨益。在学生生活中，体育既是教学计划中的一门必修课，也是一种基本的娱乐锻炼活动。在通常情况下，体育活动的参与者之间是自由组合的。参与者彼此之间的交往是轻松而自由的，这形形色色丰富多彩的体育运动中，人际间的感情得到了沟通，学生的交往范围得到了扩大；各个学生在体育活动中的角色不尽相同，这对学生交往能力的提高有帮助。学生彼此之间还可以通过体育活动建立深刻的友谊，对于人际关系的协调有所帮助。同时，因为体育活动充满了紧张感与诸多变数，学生在体育活动中每完成一个完美的动作，会产生一种强烈的心绪满足感，这对促进学生身心健康，陶冶学生情操具有积极意义。求学阶段是学生个体社会化发展至关重要的时期，体育活动讲究竞争，讲究配合，讲究规则，这些都可以帮助学生在进入社会之前体验社会，增强适应社会的能力，体育教育和活动的意义与价值自不待言。

三、信息化时代发展体育教育的对策探讨

1.科学合理确定体育信息资源的开发与利用对策。体育教育信息化的基础是要对体育信息资源进行搜集整合，这就要求在建设体育教育信息化之前必须构造体育教育信息化的资源优势，使得体育教育信息资源能够充分流动，进而加快信息化与体育教育融合的步伐。信息科学的创始人申农曾经将内容和程序繁杂的人与人之间的交流沟通问题简单归结为“信源——信道——信宿”问题，申农的思路奠定了现代通信技术的重要基础，据此框架，当前的体育教育信息化建设可归结为“信息内容——信息渠道——信息环境”的问题，这就形成了信息化的两种思路，其一是纵向发展，选择某一种或者一些内容在三个环节上全面发展，其二是横向发展，集中建设一个单一环节，再带动其他环节的发展。［8］66－67这需要充分考虑各个地方的社会经济发展水平和体育教育的发展现状，在进行体育教育信息化建设与发展的时候应该充分考虑投资回报问题，提高资源的利用效率和质量。在此基础上，要加强对体育信息资源的科学收集、整理、存贮、加工，注重提高信息质量，提高信息的可持续利用水平。

2.加强体育信息化的科学技术水平。诸多体育活动都通过科学而准确的计算之后再采取行为，有效提高体育活动的效率和质量，如可以针对学生的身心状况制定跑步计划，购置跑步机，学生可以充分了解自己的跑步里程与消耗的能量。［9］为此，可以采取提高体育信息化技术与相应产品的研究开发质量，在开发的过程中要注意时效性与实用性，还要尽可能丰富品种，也要注意研发的质量。此外，要加强体育信息科学技术与产品的推广普及力度，任何一项技术与产品研发出来之后，只有将它推广给广大师生，并且实实在在地应用到具体的体育教育活动中去，才能真正体现出这项技术或者说产品的价值，在推广的过程中要注意遵循信息梯度转移规律，一般来说信息推移是沿着梯度最小的方向转移，应该根据各个地区具体的经济、文化、学生体质条件等具体情况选择适合的体育信息技术与产品，提高这些信息技术与产品的适用性。

3.大力提高体育技术教育的信息化程度，有效促进体育教育的现代化。任何信息化设备或工具作用的发挥最终都要依赖于使用它们的人，信息化设备的利用与实现都离不开大批高素质的体育教师，这就要求我们必须通过实现体育信息化，进而通过远程教育等各种形式和途径加强对体育教师科技文化知识和思想观念的培训，使得体育教师既懂得先进的体育科技文化知识，又具有现代化的思想观念，懂得现代体育的核心理念。［10］23－25具体来说，这个体育技术教育可以依托各个地区的高等学校、科研院所以及其他的一些专门的信息咨询与培训机构，政府可以在经费和政策上对这些机构或个人予以支持和照顾，对在提高体育技术教育的信息化程度过程中有突出表现者给予奖励，调动各个主体的积极性、主动性与创造性。

［1］ 贝尔.后工业社会：推测1985年及以后的美国［M］.北京：中国社会科学出版社，2000.

［2］ 孙庆祝，邵桂华.体育教育信息化与高校体育教育的变革［C］//第七届全国体育科学大会论文摘要汇编：一.2004.

［3］ 郁彦妮.浅谈如何实现高校体育教育与素质教育的优化结合［J］.企业家天地下半月刊：理论版，2009（6）.

［4］ 蒋心萍.体育新课程实施背景下学生创新素质的培养［J］.体育与科学，2005（1）.

［5］ 何行.现代信息技术在高校体育教学应用中若干问题的研究［D］.长沙：湖南师范大学，2007.

［6］ 曹兵，刘杰.体育教育在素质教育中的作用［J］.河南社会科学，2002（4）

［7］ 王春燕，潘绍伟.体育为何而存在？——20世纪80年代以来我国体育本质研究综述［J］.体育文化导刊，2006（7）.

［8］ 廖辉.信息时代普通高校体育教学研究［J］.教育与职业，2010（5）.

［9］ 宋智勇.塑造我国高校校园体育文化发展全新模式的理性思考［D］.武汉：华中师范大学，2003.

［10］ 孙庆祝，刘逢翔，陈家起，等.我国体育信息化发展趋势及对策研究［J］.西安体育学院学报，2007（1）：23－25.