经济理论课程案例教学研究——以政治经济学课程为例

高秀艳

(沈阳大学经济学院,辽宁沈阳 110041)

经济理论课程案例教学研究
——以政治经济学课程为例

高秀艳

(沈阳大学经济学院,辽宁沈阳 110041)

分析了政治经济学课程对于经济管理类大学生学习的必要性,以及案例教学法的主要特点,认为开展政治经济学课程的案例教学是提高经济管理类学生理论联系实际能力的较好选择,从有针对性地选取典型案例、正确合理地使用案例、科学客观地评价和总结案例三个方面探讨了政治经济学课程案例教学的具体方法。

政治经济学;案例教学;案例解读

一、问题的提出

政治经济学(资本主义部分)课程的主要观点来源于马克思一百多年前发表的《资本论》。1848年,马克思、恩格斯在《共产党宣言》中说到:“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”[1]但是,生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑。在一个社会形态所能容纳的生产力潜能被全部发掘出来以前,这个特定的社会形态是不会退出历史舞台的。事实也证明,二战后,资本主义生产关系和上层建筑的自我调整,使当代资本主义社会发生了一系列的变化,资本主义社会尚有一定的发展空间。因此,用马克思所处时代的案例来说明今天的资本主义现实经济问题,是很难有说服力的。

案例教学法,又称情景教学法,是为了达到一定教学目的的一种理论联系实际的教学方法。学生在教师的引导下围绕着典型案例进行阅读、分析和讨论,深入理解相关理论和完整把握知识体系,从而培养大学生的专业素养和分析、解决问题的能力。案例教学是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学方法。若把案例教学法运用在政治经济学课堂上,将为经济理论课程教学提供全新的视角、全新的感受和全新的效果。

按照教育部的相关规定,政治经济学是经济学专业的专业课,也是财政学、国际贸易、统计学、金融学、会计学、工商管理、财务管理、人资管理、旅游管理等经济管理专业的专业基础课。沈阳大学作为地方性院校,本科学生的总体培养目标是培养应用型人才,因此开展政治经济学课程的案例教学是提高经济管理类大学生理论联系实际能力的较好选择。

二、政治经济学课程运用案例教学法的步骤

1.有针对性地选取典型案例

教师要根据教学内容的知识点来选择典型案例,典型案例是理论知识的延伸,例如讲到“资本循环和周转”时,利用“海尔是怎样让石头飘起来[2]”这一经典案例帮助学生分析资本周转速度对企业经济效益的影响。在讲到“资本集中”问题时,介绍20世纪世界第五次兼并浪潮中的经典兼并案例:飞机制造业的波音与麦道合并、能源产业的埃克森公司并购美孚公司;汽车制造业的美国克莱斯勒汽车公司与德国戴姆勒-奔驰公司合并;世界最大的互联网服务公司美国在线公司与世界最大的传媒公司时代华纳公司合并组成融媒体、娱乐和通讯为一体的美国在线-时代华纳公司,等等[3]。在讲到“价值规律的作用”时,介绍中国改革开放后第一家破产倒闭的公有制企业——沈阳防爆电器厂。讲到剩余价值规律时,探讨“三鹿”事件中成本节约与企业诚信的关系问题。

2.正确合理地使用案例

(1)先抛出案例,再归纳理论观点。传统理论认为,在私有制条件下,价值规律必然引起商品生产者优胜劣汰。笔者在课堂上先介绍一则20世纪80—90年代轰动中国的爆炸性“新闻”:改革开放后第一家破产倒闭的公有制企业——沈阳防爆电器厂。然后,请大家参与分析为什么公有制企业也会倒闭,最后得出价值规律是商品经济的一般规律。只要商品经济存在,价值规律就会起作用,而不管什么社会,也不论何种所有制的企业。

(2)先逻辑推理,再案例佐证。加速资本周转可以有如下作用:节省预付可变资本量。在剩余价值率相同、生产规模相同的情况下,可变资本周转速度越快,一定时期内,推动同量的劳动,进而创造同量剩余价值所需要预付的可变资本就越少。增加年剩余价值量,提高年剩余价值率。可变资本的周转速度越快,同量预付可变资本推动的劳动量就会越多,提供的年剩余价值量也就会越多,从而年剩余价值率越高。总之加速资本周转可以提高企业的经济效益。在进行上述理论推导之后,利用“海尔是怎样让石头飘起来”这一经典案例,说明该企业经济效益好的原因之一是尽量减少库存,加快资本周转速度。

不论上述哪一种推出案例的方法,教师都要引导学生积极参与课堂讨论,在争论中得出具有较高可信度的结论。

3.科学客观地评价和总结案例

由教师进行每次案例教学的评价和总结工作,及时修正学生讨论中暴露出来的问题,加深学生对理论的理解,培养学生观察经济社会、分析经济现象和解决经济问题的方法。

三、政治经济学课程典型案例解读

1.第五次兼并浪潮

前文所述,20世纪世界第五次兼并浪潮中的经典兼并案例适合在讲解资本集中、垄断等相关问题时使用。

资本集中是指把若干已经存在的规模较小的资本合并成为少数规模较大的资本[4]。二战后,资本主义企业规模越来越大,出现了案例中提到的大型垄断企业之间的“资本集中”,即“兼并”。针对现实情况,我们要具体问题具体分析。另外资本集中达到一定程度必然引起垄断。大型跨国公司之间的兼并会使垄断进一步加强。那么,在实行严格的《反垄断法》的美国,为什么会容忍甚至鼓励巨型跨国公司的进一步“资本集中”呢?由于IT技术的广泛运用,公司规模的扩大不会有管理上的障碍,反而会提高公司的运营效率。经济全球化背景下的企业面临的是国际市场上的更为激烈的竞争,把企业做大做强是不错的选择。美国政府也要从国家的整体经济利益角度考虑企业之间的兼并问题了。

关于这个案例,笔者给学生的思考题有两个:一是你认为大型企业进一步兼并情况下,是否还存在竞争?二是你如何看待2008年8月中国颁布实施《反垄断法》这个问题?

2.美国的“次级债”演变成金融危机

次贷危机是2008年发生在美国,因次级抵押贷款机构破产、投资基金被迫关闭、股市剧烈震荡而引起的现象。它致使全球主要金融市场出现流动性不足的危机。

引起美国次级抵押贷款市场风暴的直接原因是美国的利率上升和住房市场持续降温。次级抵押贷款是指一些贷款机构向信用程度较差和收入不高的借款人提供贷款,以满足他们的购房需求。由于当时美国房价很高,银行认为贷款给了次级信用贷款者,即使他们无法偿还贷款,也可以拍卖或出售被抵押的房屋来收回银行贷款。但是由于房价突然走低,贷款者无力偿还,银行出售房屋得到的资金不能补偿本金和利息,甚至无法收回本金。随着分期付款利息的上升,加上贷款者本身就是次级信用贷款者,就导致大量无力还贷者出现。2008年1月,全球金融机构相继爆出巨亏,3月,美联储宣布动用2 000亿美元救市,5月,房地美、房利美爆出危机后遭到投资者挤兑,9月初,美国政府宣布接管“两房”,希望缓解次贷危机,但几大投行因次贷引起的金融危机还是爆发了。次贷危机与传统的经济危机不同,它是资产价格泡沫破灭的危机,次级债会由金融市场传递给实体经济。

3.中国目前的通货膨胀

2010年最新一轮的物价上涨始于农产品价格集体上涨,从“豆你玩”“蒜你狠”“姜你军”开始,随后是“疯狂的棉花”和“糖高宗”,接着食用油高调抬价,成品油随之推波助澜。2010年12月3日公布的“2010年中国民众最关注的十大焦点问题”调查报告显示,2010年10月份,CPI(居民消费价格指数)同比增长4.4%,创25个月以来新高。2010年11月2日,国家发改委公布了2010年10月份城市食品零售价格监测情况,在监测的31种产品中,近八成价格上涨。从经济理论角度来看,通货膨胀会对社会形成收入再分配和资源配置效率下降等经济效应[5]。从再分配效应来看,中国中低收入者的感触最深,因为每个靠固定收入生活的人会因为通胀的爆发而遭遇实际工资降低的风险,以货币形式保持财产的人也将面临财富实际水平下降的境遇。从效率效应来看,通胀通常会扭曲资源配置格局,降低资源使用效率。

总之,政治经济学课程采取案例教学法迫在眉睫。现实经济生活的大量经济事件为典型案例的选取提供素材,任课教师深厚的理论功底为案例教学的开展提供知识支撑,大学生的探究心理为案例教学提供了需求条件。

[1]马克思,恩格斯.共产党宣言[M]∥马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷.北京:人民出版社,1972:263.

[2]程恩富.现代政治经济学案例[M].上海:上海财经大学出版社,2003:103.

[3]夏大慰.面对新经济时代的产业经济研究[M].上海:上海财经大学出版社,2001:515.

[4]张彤玉,张桂文.政治经济学:资本主义部分[M].西安:陕西人民出版社,2009:75.

[5]夏普,雷克斯特,格兰姆斯.社会问题经济学[M].郭庆旺,译.18版.北京:中国人民大学出版社,2009:286-287.

The Case-teaching Research on Economic Theory Curriculum——Take the Political Economy Curriculum as an Example

GAO Xiu-yan
(College of Economics,Shenyang University,Shenyang 110041,China)

The necessity of studying political economy curriculum for college students majoring in economy and management and the main features of case2teaching method are analyzed.It is pointed out that developing the case teaching of political economy curriculum is a better choice to improve students’ability to apply theory to practice.The specific case teaching methods in political economy curriculum are discussed from three aspects:selecting the typical cases accordingly;using the cases properly and correctly as well as evaluating and summarizing the cases scientifically and objectively.

political economy;case teaching;case explanation

G 642.4

A

1008-3863(2011)04-0048-03

2010-12-08

辽宁省十一五教育规划课题(47-43)。

高秀艳(1963-),女,辽宁沈阳人,沈阳大学副教授,硕士生导师。

【责任编辑 王立坤】