电大开放教育考试模式的改革与思考

江涛

（湖南广播电视大学 教务处，湖南 长沙 410004）

电大开放教育考试模式的改革与思考

江涛

（湖南广播电视大学 教务处，湖南 长沙 410004）

电大开放教育经过多年的探索和改革，形成了一套严密的考试管理方法。但是，这套考试管理方法依然存在一些问题。本文首先阐述了开放教育考试模式的现状，接着介绍了考试管理模式中存在的问题，最后提出了考试管理模式的改革方法以及相关思考。

开放教育；考试；改革

电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，它是以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。

众所周知，考试是教学质量保障体系中非常重要的一个环节。它能够对学生在经历了一个教学过程后的学习情况作出一个评价，而且还能够检查教师的教学效果与水平、诊断教学中存在的问题、激励学生的学习兴趣等。开放教育与传统教育相比是有区别的，如何让考试在“教学质量保障体系”中发挥积极的作用，如何体现开放教育的创新思想，这些都是教育管理人员应该要思考的问题。因此，改革传统考试模式，构建一种与开放教育相适应的考试管理模式，是非常重要的。

一、电大开放教育考试模式现状

通过教育部组织的专家组的评估以及用人单位、学习者的普遍反映，电大开放教育的质量还是比较好的。电大开放教育考试通过一系列的改革，不断完善和健全教学服务和考试管理机制，借助考试手段控制、改进和保障开放教育的教学质量，取得了一定的成效。

（一）建立了一套由中央电大、省级电大、县级电大组成的三级管理协同运作模式，考核体系和考试模式比较严密。中央电大要求各省级电大严格对县（区）级考点的审批，严密组织考试，严格监考。省级电大在县（区）级考点设置有考试巡查员，巡查员在考试期间对考点进行例行巡查。

（二）电大监控学员的学习过程，从而有效地控制学员的学习质量。电大开放教育非常重视对学员学习情况的考核，并且将考核类型分为了形成性考核和终结性考核。所谓形成性考核，是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。把形成性考核与终结性评价有机的结合，最终形成完整的学习成绩。

（三）电大开放教育考试已经不再只有闭卷考试这一种形式，而是多种考试形式相结合。如闭卷考试、开卷考试、半开卷考试、实际操作、网络考试、调查、小组辩论等。

二、电大开放教育考试中存在的问题

考试的作用很多，它能够检查学生的学习情况，让学生认清自己对知识和技能的掌握情况，从而改进学习方法；也能够让教师发现问题，从而改进教学方式和教学方法。同时，电大开放教育考试管理模式经过一系列的改革，取得了不错的成绩，但是，在开放教育考试中依然存在一些问题。

（一）考试功能片面

考试的功能有很多，有检测功能、评价功能、诊断功能、反馈功能和导向功能。所有的教学都需要借助考试来检测、评价、诊断和强化教学过程，电大开放教育教学也不例外。但是目前电大开放教育考试只是局限于评价学生的学习成绩，却忽视了对考试结果进行分析和诊断，这样就不能有效反馈学生面临的问题。这种现象让学生只注重考试分数而忽视对自身综合素质的培养和专业能力的提高，也让教师不能切实了解学生的学习情况，从而不能有效改进和提高教学质量。

（二）考试方式和命题形式单一

目前电大开放教育对考试的时间、空间和方式规定的很死板，从而不能让教师根据实际情况灵活选择考试方式和方法，挫伤了教师对电大开放教育考试进行探索和研究的积极性，也对真实、全面考核学生的知识、能力和技能产生了消极影响。考试没有完全起到评价学生学习质量的作用。在目前的电大开放教育考试中，闭卷考试占绝大部分，开卷、半开卷考试占的比例很少；笔试占的比例多，口试、答辩占的比例少；客观题占的比例多，主观题占的比例少；理论考试站的比例多，实践能力考察占的比例少。

从考试的内容上看，选择题、填空题、名词解释、论述、简答等类型的题目占了很大的比例，而这些题目都需要学生死记硬背，从而造成了重记忆、轻理解的局面，也让学生养成了考什么学什么的习性，“平时松懈，考试前紧急备战，考后便忘”的现象更是屡见不鲜。

（三）考试内容编排机械

从目前的情况看，电大开放教育考试的内容大部分只是局限于教材中基本知识和基本技能，而对学生的综合素质和能力则很少考察。考试内容中记忆性内容占的比例极大，而且教师也存在划范围划重点的现象。记忆性内容的比例过大，从而导致综合性思考题、分析论述题所占比例过小，对学生的思维能力、分析能力和创新精神的培养十分不利。

（四）考试时间安排不合理

电大开放教育考试的时间一般都是安排在期末的一周，考试科目集中在一周之内，造成考生、监考老师、考试组织者都疲惫不堪，也让考生无法发挥真实水平。由于考试时间拖延较长，让很多考生由于工作上的原因不能顺利参加考试。

（五）考风考纪松懈

虽然中央电大和省级电大三令五申，要求各考点严密组织考试，但是，由于某些原因，一些考点的考风考纪非常松懈，违背了“宽进严出”的要求，也对电大的形象的影响产生消极影响。

三、电大开放教育考试模式的改革

电大开放教育主要是面对成人的，是成人教育的重要组成部分，因此，电大开放教育必须遵循成人学习的特点和规律，在考试内容和考试方法上注重全面、正确和客观地评价考生。激发考生的学习兴趣，也让学生真正了解自己的不足。

（一）明确考试目的和功能

电大开放教育考试有几个目的，直接目的是为了提高电大的教学教育质量，间接目的是通过考试这种方式来培养学生的应试和应变能力，最终目的是为了全面提高学生的综合素质、认知能力和技能水平。从直接目的、间接目的和最终目的出发，明确电大开放教育应该具有以下功能：

第一，检测功能和评价功能。用考试来检测学生的学习成果，考察学生知识和技能的掌握情况；评价教师的教学质量。

第二，诊断功能和反馈功能。通过考试，让学生和教师能够分析在之前的学习和教学过程中存在的问题，从而找出提高学习成绩和改进教学活动的方法。

第三，激励导向功能。通过考试，激发学生的进取心和主动性，引导学生积极思考，培养学生善于发现问题、提出问题的能力，启发学生的创造性思维，培养学生健全的人格。

（二）丰富考试的方式方法

目前电大开放教育考试以闭卷考试和笔试为主，这种考试方式有很多的弊端。因此，改革现有考试方式势在必行。根据不同专业、不同课程的特点和性质，运用多种考核方法，如课堂讨论、课堂提问、案例分析、模拟法庭、程序设计、论文答辩、实验等多种方式对学生进行考核，了解学生的学习情况和学习进度，引导学生全面发展。因为电大教开放教育的学生大多是在职成人，因此重点是要考核学生的理解能力、创新能力和综合应用能力，尊重学生的个性需求，全面评价其综合能力。

（三）改革考试内容

在当前的教学中，考试主要是针对课本上的知识对学生进行考核。但是，电大开放教育则是以培养高级应用型人才为目的，让学生能够掌握知识、运用知识、解决实际问题。因此，开放教育考试的内容应该要注重考核学生对所学知识的理解，减少一些需要死记硬背的内容，可以适当多出一些与专业知识点相关的内容，多出一些具有创新意识、能够帮助学生提高问题分析能力和问题处理能力的内容。同时，应该根据电大开放教育的特点，在培养学生知识理解能力、知识运用能力和创新能力上下功夫，通过对现有考试的改革，培养高级应用型人才。

（四）科学安排考试时间

传统的闭卷考试、笔试让考生、监考老师、考试组织者都疲于奔命，考虑到考生大多是在职成人，由于工作关系，参加传统的考试存在一定难度。因此，开放教育考试可以考虑采用采用现代化手段，对考试进行一系列的改革，如可以采用计算机信息技术、网络技术和数据库技术，建立一个电大开放教育考试题库和远程考试系统。学生报名、缴费和报考都可以在这个系统中进行，学生报考之后，可以到指定地点进行考试，从试题库中随机抽取考试试卷对学生进行考核，做到 “随时报考，随时考试”。

四、电大开放教育考试模式改革的思考

随着社会的不断进步，科学技术也得到飞速发展，电大开放教育考试也应该与时俱进，更好的为开放教育服务，为学生和教师服务。电大开放教育考试要加快改革创新的步伐，让学历教育向学历教育与非学历教育并重转变，向终身教育转变，让学生摆脱沉闷的考试，充分利用计算机信息技术、网络技术和数据库技术的手段，增强开放教育的开放性、自主性，让其在全民学习和终身学习的社会中发挥重要作用。

（一）创新教育思想和考试观念

随着社会和科技的不断进步发展，教育在社会经济发展和现代化建设中的地位越来越重要，因此，国家对教育尤其是对高等教育的人才提出了更高的要求。考试是对学生的学习情况的评价，是人才质量评价的重要手段。但是传统的考试已经越来越不能适应新形势下的开放教育，因此，必须要在新的人才观和质量关的指引下进行相应改革，让学生在注重基础知识的情况下，重视对自身综合能力和创新精神的培养。

（二）创新考试内容

电大开放教育的宗旨是根据社会和学习者的需求开设专业和设置课程，建设具有开放性和时代气息的专业和课程体系。根据国内外一些高校的实践，目前的“课程超市”和“学分银行”是比较成熟的做法，值得开放教育考试管理者们采纳。同时，须进一步深化电大开放教育考试内容的改革，建设一批有特色的专业和课程。

（三）创新考试方法

创新考试方法，在目前的形式下，主要是利用现代科技手段，为学生提供多种方式进行学习和考试。所以电大开放教育考试管理者要充分发挥技术方面的优势，推动多种教学资源的优化配置和综合利用。在积极运用信息技术和网络技术的同时，重视电视、广播、报纸等教学手段，为不同学生的不同需求服务。

五、结束语

考试是人才评价的重要一环，电大开放教育考试是电大学生质量的一道关卡，同时也能够帮助学生了解自己的知识、技能掌握情况，帮助教师了解自身的教学质量。可见，电大开放教育考试一定程度上影响着开放教育的人才培养效果和质量。因此，如何合理科学地利用电大开放教育考试，培养学生的综合素质和创新精神，提升人才的质量，是电大人的长期任务。

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