中专生的心理特征与心理健康教育

河南省周口卫生学校 寇 婕

中专生的心理特征与心理健康教育

河南省周口卫生学校 寇 婕

心理健康是指一个人在正常发展的智能基础上所表现出来的精神、情绪和意识等方面的良好状态。开展中专生心理健康教育是中等职业教育的目标之一。从中学进入中专后，教育形式、生活方式、学习目标都发生了改变。受家庭、学校、社会、学业、就业等各方面因素的影响，许多中专生不同程度地出现了心理健康问题，并影响到其身心的健康发展。因此，我们有必要了解中专生的心理特征，积极开展心理健康教育，使之具有良好的心理素质和社会竞争力。

一、中专生的心理特征

一般来说，中专生正处在14～18岁的青春期，而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的时期，在心理发展上也体现出变化显著、可塑性强的特点，具体表现为以下几个方面。

1.厌学情绪严重。中专生容易缺乏学习的兴趣和主动性，学习效率低，对学习采取无所谓态度，考试作弊，甚至旷课、逃学。

2.人际交往能力差，以自我为中心，缺乏互助和团队精神。中专生往往过分地关心自己的内心世界，甚至形成社交障碍并为此感到苦闷、自卑。

3.性意识迅速觉醒，使他们渴望与异性交往。受公共场所的不良刺激，家庭影响和不健康文化的熏染，中专生的性意识觉醒，而青春期特有的逆反心理，使个别学生自控能力差。

4.自我意识迅速发展，有强烈的成人感，但是又带有盲目性和封闭性。具体表现在他们对父母、师长常常产生对抗情绪，不能正确地评估自己，造成自我意识的冲突。

5.自我控制能力差。中专生很容易受同伴或不良社会风气的影响，养成不良习惯和沾染上不良嗜好，甚至走向违法犯罪道路。

6.情感易冲动，喜欢模仿。这一时期的中专生较初中时虽然意志品质有了很大提高，但常感情用事，盲目崇拜，有时还会出现一些过激行为。

二、中专生心理问题形成的原因

1.家庭教育的影响。当前，有相当一部分家庭的环境不利于孩子心理健康的形成。有的家长对子女过分溺爱，使子女形成了一切以自我为中心的心理；许多家长由于历史原因形成较为复杂的人生经历，文化水平反差大，不能以身作则，对孩子的期望值过高等，加重了学生的心理压力。家庭教育的不当和缺少安全、温暖的家庭环境是孩子出现心理问题的重要原因之一。

2.学校教育的影响。目前，中专教育体制只重视对学生的思想品德教育和专业技术技能的培养，对学生的心理健康教育关注较少。有些中专学校的教育理念落后及教育方法不当，严重损伤了学生的自尊心。再加上近年来就业形势严峻，一些学校专业设置不合理加剧了中专生找工作难或升学困难的状况，导致他们出现紧张、悲观、失望思想，产生厌学甚至辍学的念头。

3.社会环境的影响。随着改革的深入、社会经济的发展和互联网的迅速普及，各种新的理念、思潮都在不断冲击人们的生活。在此影响下，许多中专生走进了由网络构筑的虚拟社会，并认为在那里找到了人生“乐趣”，由于缺乏成人合理正确的引导，网络中一些不健康的精神污染会对中专生的心理产生不良刺激和影响。

三、加强中专生心理健康教育的对策

1.提高教师对开展心理健康教育重要性的认识。学校要努力提高教师的心理健康教育意识和能力，组织教师学习心理健康知识，让教师充分认识到心理健康教育的重要性，真正懂得一个教师能给予学生的最好的教育是爱的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生。

2.构建学校、社会、家庭全方位的教育网络。创设以学校为中心，家庭为基础，社会为依托的多渠道、多功能的教育网络。学校、社会、家庭3方要热情地爱护学生，尊重学生的人格，激发他们的潜能；要通过系统地学习心理知识，了解中专生心理发展规律，掌握一些心理调节的方法，以增强其社会适应能力，使其树立战胜困难、迎接挑战的自信心，从而在复杂、激烈的社会竞争中站稳脚跟。

3.加强校园文化建设，开展丰富的社会实践活动。社会实践活动可以实现理论与实践的结合，也有助于激发学生学知识、学技术的热情。丰富多彩的文体活动是培养学生心理健康的重要手段。鉴于职业类学校的特殊性，学校更应发掘隐性教育资源，扩大学生的生活空间，丰富其生活内容，使学生增强参与意识，学会相互交往，并在交往中培养宽阔的胸怀和乐观的情绪。

4.开展心理咨询和辅导。学校要积极创造条件，建立心理咨询室和心理辅导教师队伍，对学生开展心理咨询和辅导。要通过心理咨询和辅导，适时地对这些有心理问题的学生耐心帮教，加强心理疏导；引导他们正确认识自我身心发展特点，掌握避免心理问题的方法和技巧，保持身心健康和平衡，具备良好的心理和社会适应能力。

综上，随着素质教育的深入开展，研究和探索中专生心理健康问题已显得十分重要和必要。中专生心理健康教育已成为目前学校德育教育中的一项重要内容。中专生心理承受能力的高低、处事的心态健康与否，将直接影响他们未来发展的成败。中专生要想成为一专多能的高素质人才，就应该注意培养自己良好的心理素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，接受社会规则，学会学习、学会生活、学会思维、学会做人。