如何提高高职课堂教学效果

曹晓艳

(无锡职业技术学院质量监督与控制部 江苏无锡 214121)

如何提高高职课堂教学效果

曹晓艳

(无锡职业技术学院质量监督与控制部 江苏无锡 214121)

高职教育是高等教育的重要组成部分，课堂教学是高职教学中非常重要的环节，提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。提出了一些提高高职课堂教学效果的方法和途径，以保证高职课堂教学质量。

课堂教学;教学效果;教学方法

改革开放以来，教育质量越来越受到社会、学校、家长的重视。1999年的高校扩招，使我国高等教育在较短的时间内实现了历史性的跨越，迈入了高等教育大众化的门槛。高职教育是高等教育的重要组成部分。课堂教学是高职教学中非常重要的环节，是教师与学生相互作用中最直接、最明显、最经常的活动［1］。课堂教学效果的好坏直接影响到教学质量的高低。如何面对各种层次的学生，提高课堂教学质量，是每位高职院校教师面临的重要课题。

1 教师要爱岗敬业，善待学生

教师是课堂教学的组织者。课堂教学效果的好坏在一定程度上与教师有着直接的联系［2］。有些教师工作责任心不强，备课不认真，上课只是出于应付，讲课时照本宣科，根本不顾学生的感受;有些教师的备课笔记已使用多年，知识一直未有更新;有些教师使用多媒体教学，学生在光线昏暗的教室中，就如看电影一般，部分学生昏昏欲睡。教师要提高自身素质，做到爱岗敬业，表现为对学生、对教育事业的责任心。备好每节课，上好每堂课，保证课堂教学效果。

2 培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

1)教师要用个人魅力去吸引学生［3］。教师的魅力来自于教师的智慧。古人说，亲其师，信其道。如果教师的智慧可以用教育的效果来衡量的话，那么教育的效果在很大程度上取决于教师对学生的感染力。从认识过程来看，学生对教师的了解是一个由表及里、由肤浅到深刻的过程。教师的感染力首先来自于他的外在表象，如仪表、举止、谈吐，进而是教师的文化修养、教学方法、师生关系、教师的情感以及对工作和生活的态度等。教师要有爱心，关爱学生，把学生当成朋友，耐心倾听他们的声音，了解他们的想法和观点，并进行适当正确引导;而不是高高在上，让学生望而生畏，不敢接近。高职教育的对象是有思想、有个性的成年学生，教师真诚地关爱学生，但同时又严格要求学生，学生能深刻感受到，从而能自觉遵守课堂行为规范并认真学习。

2)教师讲课要有充分的自信心。要有把课讲好的信念，自信会产生力量，自信的力量更多来源于自身知识的渊博和充分的备课，胸有成竹的教师对学生有很大的说服力［2］。

3)教师讲课要富有激情，讲究课堂语言艺术。教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能调动学生的学习积极性。如果教师语言重复、模棱两可、词不达意、拖泥带水，学生会觉得上课单调乏味，从而失去对该门课程的学习兴趣。在课堂教学中，教师上课语言要节奏鲜明，抑扬顿挫，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生的注意力。

4)教师要强调课程开设的必要性和重要性。现在的高职学生素质参差不齐，大多数学生学习比较自觉，但少部分学生存在急功近利的心态，认为有些课程学了没用，没有必要花时间和精力去学好它。在这种思想的支配下，学生就会出现逃课、抄作业等现象，导致最终不能掌握该门课程的基本知识和技能。因此，教师在上第一节课时就要强调开设该门课程的必要性和重要性，明确课程考核办法，让学生从思想上重视起来。同时在日常课堂教学过程中，教师要对学生进行严格考勤，没有规矩，不成方圆，从而有效地保证学生的学习效果。

3 确定教学目标

教学目标既是课堂教学的出发点，也是归宿。它是课堂教学的灵魂，支配着课堂教学的全过程，并规定教与学的方向。每节课都要有明确的教学目标。在设计教学目标时，必须根据所教内容的特点，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系。教师在备课时，围绕课程教学大纲和授课计划所规定的教学目标，一定要对教学内容进行重新组合，不能仅考虑教材内容的先后顺序，要使教学内容能够吸引学生的注意力，力争在有限的课堂教学时间内通过师生双方的努力，达到预期的教学目标，提高学生的综合素质［4］。

4 选择合适的教学方法，合理安排课堂教学过程

提高课堂教学效果关键在于教师的教学方法。教师授课能否吸引学生的注意力，能否激发学生的学习兴趣，能否吸引学生积极参与等，这些都影响到课堂教学效果。

1)要有创新意识，创造性地组织课堂教学。首先，要树立“以学生为本”的教学理念，变“讲授”为“组织”、“引导”。授人以鱼，不如授人以渔。教学的目的不是在于学生掌握知识的多少，而在于培养学生自我教育和自我学习的能力。在教学过程中要体现学生的中心和主体地位，激发学生的学习兴趣、探究的激情，尊重学生的个性和特长，注重学生在学习中的积极参与，最大限度地挖掘学生的潜能。

2)突出教学重点，分解教学难点［4］。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，是一节课必须要达到的目标。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。两者都是教学设计的重要内容。教师在进行课堂教学时，一定要突出教学重点，分解教学难点，不能为了完成教学任务，讲得面面俱到，导致最后教师虽然讲授了所有教学内容，但学生掌握得不尽如人意，听得云里雾里，不知重点所在。

教师在课堂上要及时了解学生对教学内容的掌握情况，时刻关注学生的反应，根据学生的理解程度，适当调整教学进度，并采取相应的解决办法。因此，教师在备课时，不仅要备教材，更要备学生，关注学生已有的知识结构，确定如何帮助他们去寻找和利用学习资源;关注学生的学习习惯和方法，确定设计什么样的学习活动并帮助学生选择有效的学习方式。

3)增强学生自信，培养自主参与意识，提高参与能力。目前我国已进入高等教育大众化时代，学生入学水平参差不齐，高职院校学生与普通高校学生相比又有着一定的特殊性，生源类型层次复杂，有普通高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生等，他们文化知识基础较普通高校的学生要差，学习动力不大，自信心不足，部分学生存在较严重的自卑心理，对自己的前途感到迷惘。针对高职学生的这些特点，教师要因材施教，充分肯定学生身上的闪光点，但同时又要严格要求学生，课堂上加强对学生的管理，提高课堂教学效果。

在课堂教学过程中，教师要充分发挥主导作用，采用启发式(参与式、讨论式、问题式等)、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，避免“一言堂”，“满堂灌”。要时刻关注学生的反应，引导学生跟着教师的思路走，积极思维。教师要充分了解学生，给学生创设参与教学的平台。

当教师讲解时间过长或讲解内容过于抽象，课堂上出现学生疲惫或学习不够自觉主动的状况时，教师应改变讲课方式，通过讲解一些与专业或学生实际相关的有趣的事情，调整一下课堂气氛;或通过给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，这样既能充分激发学生的求知欲，同时也能使学生产生一定的满足感和成就感。

教师在讲解例题时不能大包大揽，独自一人完成，要让学生一起参与整个解题过程。举例的过程也是引导学生学会思考、解决问题的过程，教师要充分利用这个机会，培养学生自主参与意识，最终在教师和学生的共同努力下，使学生能做到举一反三，知识技能得到不断提高。

4)合理利用各种教具。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。对于一些专业基础课、专业课等课程，教师要充分利用挂图、模型、实物等各种教具，使教学过程更具直观性，学生易于理解和掌握相关教学内容。有时教具的合理使用能起到事半功倍的效果。这就要求教师备课时要做好充分的准备，对于一些简单的教具，如果暂时没有现成的，教师可以自制，以保证课堂教学取得较好的教学效果。

5)充分使用现代化教学辅助手段。如今人类社会进入信息化时代，多媒体、网络等技术也已走进课堂。计算机多媒体教学是教学手段现代化的重要标志。多媒体教学手段不同于传统的教学方式，教师可以利用多媒体技术对语言、文字、声音、图形、图像、动画等进行综合处理和控制，编制一系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象的概念、教学内容变得具体而生动，易于学生理解，有效激发学生的学习兴趣。教师可根据教学内容和教学组织的需要，适当、合理地使用多媒体教学。但需要注意，不能把多媒体课件仅仅看成是板书的替代品，要提高多媒体课件的质量，充分发挥多媒体课件的优势，同时应根据教学需要必须进行必要的板书，以突出重点，强调相关教学内容，让学生加深印象。传统教学手段与现代教育技术相结合，才能取得理想的教学效果。

5 重视课堂教学反思

美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长，从中可见教学反思的重要性。课堂教学反思可以在教学前、教学中、教学后三个阶段进行，而教学后进行反思尤为重要。教师在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息及时改进和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。教师结合学生课堂练习情况和课后作业完成情况，总结课堂教学得失，养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与研究融为一体，从而不断提高自身教学业务水平，提高课堂教学效果。

6 结束语

教学不仅是一门科学，也是一门艺术。高职院校教师在课堂教学中，如何根据课程特点，课堂教学内容以及高职学生的心理发展特点，采取灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果，要研究的方向还很多。其中，教师的基本素质、教学理念、教学水平等和课堂教学效果的提高都有着密切的联系。教师要有改革创新精神，爱岗敬业，勇于实践，充分发挥教学智慧，合理设计教学过程，充分调动学生的学习积极性，不断提高课堂教学效果，保证课堂教学质量。

［1］ 傅小伟，李素芳，张明洲.提高高校课堂教学效果的一些思路［J］.教育研究，2011(2):118-120.

［2］ 李浪.高校课堂教学现状与教学效果提高研究［J］.衡阳师范学院学报，2010，31(6):132-134.

［3］ 王玮.提高课堂教学效率之我见［J］.中国科教创新导刊，2010(34):126.

［4］ 陈万斌.提高课堂教学效率，打造高效课堂［J］.中国科教创新导刊，2010(35):115.

On How to Improve Classroom Teaching Effect in Higher Vocational Colleges

CAO Xiao-yan
(Section of Quality Control and Supervision，Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214121，China)

Higher vocational education is an important branch of higher education.Classroom teaching is a very important part of teaching in higher vocational colleges，and it is the key of promoting the quality of teaching.This paper presents some methods of improving classroom teaching effect in higher vocational colleges to guarantee the classroom teaching effect.

classroom teaching;teaching effect;teaching method

G 712.4

B

1672-2434(2011)03-0065-03

2011-02-23

曹晓艳(1967-)，女，副教授，从事研究方向:制图教育