如何提高大学生的英语听力水平

齐立梅

（三峡大学 外国语学院，湖北 宜昌443002）

如何提高大学生的英语听力水平

齐立梅

（三峡大学 外国语学院，湖北 宜昌443002）

大学英语教师要提高学生的英语听、说、读、写的能力，重视学生运用英语进行交流对话，形成英语的综合运用能力。目前，大学生整体英语运用技能体现出不均衡发展的态势。英语教师要从长期的教学思考与实践的角度出发，提高大学生英语听力教学中的学习能力，并进行科学合理的研究，重视对提高大学生英语听力水平的策略进行研究，有效总结，认真概括，摸索出提高大学生英语听力水平的有效措施。

大学英语；听力水平；提高措施

大学教师要重视学生的听力教学，重视提高学生的听、说、读、写、译等英语的综合能力，重视提高英语综合交际能力，把握好重要的环节。教师要明确大学英语的训练目标是阅读理解能力，突出培养阅读理解能力的同时，要全面综合性地培养，并提高学生英语综合运用能力。但是，目前高校教学忽略了英语综合能力的提高，在听力上也存在着比较薄弱的教学环节。

教师要重视对大学生的英语训练，在讲解单词、播放录音和核对答案上对学生的听力学习提出新的要求，让学生重视英语听力学习，学会理解单词，把握规则，能听懂，能说出，会使用，并掌握英语语言运用的技能和方法，避免不会说英语的缺点，或者不会听英语的现象，让英语教学收获更好的教学效果。大学英语教师要对教学进行实践和思考，分析学生英语听力的理解过程。因此我们说，重视大学生听力训练是提高教学效果的需要。

一、提高大学生听力效果的方法

（一）把握听力过程，掌握听力策略

学生听力的过程是接受声音信息，并理解声音信息，将听来的音码进行科学地解码并研究的过程。在听的过程中，听者为了获得信息、保留信息、解析信息而心理活动被激发，并在听力的过程中训练和提高自己的听力水平。教师必须重视剖析学生的听力过程，并重视在听力的过程中培养学生复杂的心理活动，并创建科学合理的机制，重视学生听力水平的提高。在学生做听力的时候，教师要重视理解句子的意义，重视主要思想所陈述的基础，让陈述的内容更容易在短期的记忆中识别。大学教师要重视学生听力的理解过程，重视学生在听的过程中认真感知，科学分析，合理应用，增加知识的联系，重视知识的循环出现，科学合理地进行选择，并不断修正，保证学生听力水平的提升。

（二）分析听力策略，提高教学效果

教师要科学合理地运用一些听力教学的策略，来提高听力教学的效果。

1.科学调控听力过程。学生在听课文的时候，因为注意力不集中，会开小差，或者思想停滞，这时候，教师要能够注意到学生的特点，并善于调动学生的兴趣，将学生的注意力集中到听力内容上。一些同学遇到听力困难的时候，就前后顾不到了，教师要重视学生的状况，多给学生听练几次，提高学生的注意力，让学生集中训练，能持久注意到所听的材料中来。

2.合理切分听力内容。很多学生对听力信号有着不同的把握，面对长短不同的信号，学生能够听出显著的区别来，并重视感觉，追求速度上的超越。教师要及时引导学生思考，在学生听力强的内容上，教师可以重视语调和语音的训练和聆听，重视学生的停顿，要将学生口头的语言实现尽可能长的划分，成为长的语句群，教师还要给学生科学合理的停顿，让学生理解段落的意义，能够根据听觉上的切分，重视和讲话者的停顿的切合，并逐渐缩短对英语听力符号的感觉能力和反应能力，保证听的同学能在更短的时间里更有效地更准确地理解英文篇目。很多学生听的能力比较弱，学习者总是将英语单词作为学习单位，教师要重视学生能听清楚每个单词，并能熟练掌握由这些单词组成的词语或者句子，重视对整个语篇的把握，重视对整个文章的全面理解和整体认知，提高学生对英语的感觉能力和听力水平。

3.掌握记忆策略，把握听力效率。完成听力的同学要运用一定的教学策略，记忆难度较大的听力内容。教师要重视学生在听的过程中把握英语材料的停顿点和节奏点，并用最快的时间记录下有用的英语信息；运用英语笔记的方法，实现英语记忆能力的提高；重视将英语的语音、意义和形态的结合，加强联系，重视对英语的段落做出更加正确而全面的理解。针对一些同学英语听力水平差的情况，教师要指导学生制作笔记，教会学生该记什么，怎么记忆，并掌握记忆的有利时机；教育学生在听的时候不要写，在写的时候不要记录；重视集中学生的注意力，不要因为速度慢而耽误了内容的记忆，照顾不了听力和记录两个方面的应用。

4.实现英语预测和选择，重视策略运用。在学生进行听语篇的时候，教师要指导学生重视对听力重点的把握，不必要将整个单词或者句子都牢固听清，或者掌握。教师要教育听力能力强的学生在听语篇的时候，要能够实现英语预测，把握住听的要点，并能根据选择推知语言材料的内容，捕捉住英语的重点的句子，主题思想的句子，过渡的句子，理解段落的内容，主要的思想，理解句子和句子、段落和段落之间的逻辑关系，能够更加完整地理解语篇的含义，掌握语篇的内容。教师要重点指导听力能力差的同学，指导他们抓住重点和要点，并跳出重点的单词和句子，将听力的注意力集中到词语和词语、句子和句子的细节地方，抓住文章的重点意思和中心思想，要能指导学生会听，将重点把握住，实现对听力材料的整体理解和把握。

5.加强联系策略，实现知识贯通。教师要科学合理地使用联系策略，将新旧知识融合。教师要加强理解和记忆的策略的运用，重视听力强的学习者的能力提升，并教育学生将新的英语知识和前面学习过的英语知识实现结合和融合，加强联系和贯通，并实现推测不熟悉的单词或者词组的意思。教师还要指导听力强的学生运用个人的经验，并对新的信息加强评论性的判断，并提高听力差的学生的水平和能力，实现学生现有的知识和材料的理解和联系，重视学生对知识的体会，实现英语知识和学习生活的高度糅合。

二、提高大学生听力能力的有效措施

通过调查研究发现，大学生听力水平的提高，期待于教师对学生英语信息的输入，并根据学生听力水平提高教学技巧，重视听力过程和策略的研究。教师要对学生的听力过程进行机制研究和解码规律的探索，并运用策略，加大措施，着力提高学生的听力水平。

1.轻松不焦虑，提高调控能力。教师要对学生进行专门的听力训练，帮助学生消除紧张、急躁、焦虑的情绪，学生越是紧张越是听不懂，没办法，不能自我控制。教师要给学生心理疏导，让学生逐渐感受到听力的进步，当学生产生害怕困难的心理的时候，教师要激发学生的学习兴趣，向学生讲解听力训练的重点、过程和方法，让学生感受到听力训练的重要性和艰巨性，渐进性，帮助学生克服焦虑，树立信心。还可以给出听力指导，提示重点和难点，让学生回答，指导学生集中注意力到信息上，克服难点，提高自我控制能力。

2.养成好的听的习惯，提高听力水平。教师要培养学生预测的能力，让学生能够自觉地根据听力的要求，在内容的上下文上或者语法结构上来推测语言的意思；指导学生听之前浏览问题，实现有针对性地听，并根据语言的环境特点，文化背景差异等，根据语言线索的预测和判断出没有用语言来表达的事实，理解话外的含义；捕捉住关键的词语和重要的信息，掌握单词的读音，听清和理解每个词语的意思，引导学生根据语言的知识选择性地听音；根据首要的句子、主要的句子、过渡的句子来理解文章，并抓住关键的词语来理解全文，掌握一些关键词语的意思。

3.加强听写速记的训练，增强运用能力。教师要提高学生听写的策略。教师指导学生听写有意义的连贯的短文材料的时候，要帮助学生学会处理文章，把握住全文的能力的掌握，并学会整体感知文章的内容，在需要处理语言的时候，教师要教育学生抓住时机，对信息作出处理，更好地理解内容，最大程度上实现更多更快更好更准地把握新的信息并理解记忆的能力，实现对问题的理解和记忆，在学生在听力记录的时候，教师要能指导学生记录重点的词语和句子，掌握一些英语符号，并学会用画简图或者是简表的方法来记录语段的含义。

4.拓展文化知识，实现知识和理解的联系。社会文化背景知识和听力的理解有着密切的联系，很大程度上影响着学生的听力水平，减少着学生对声音的依靠，增强学生描述能力、理解能力、推理能力，并能更正确地理解听力材料。教师要提高学生的听力水平，并实现文化差异造成的听力隔阂，主动去理解英美乃至整个西方的文化，了解学生的日常语言习惯和行为，培养英语思维能力。教师要向学生介绍所学语言国家的文化背景和文化特点，鼓励学生广泛阅读，重视了解、掌握、积累背景知识，增强对材料的熟悉度，并更好地理解内容。

5.加强课外泛听，提高听的能力。教师要指导学生课外听英语广播，观看英文电视节目，欣赏英文录相，听英文歌曲等，让学生提高英语听力水平；书写不同口音、性别、年龄、国家的读音，拓宽知识面，培养语感，增强反应能力，提高听力水平；重视声音、图象、视听的多媒体教育技术，强化听力训练，激发学生学习的兴趣和能力提高。

总之，教师要更新观念，重视教学技能的探讨，提高学生听力的综合技能，增强学生听力中的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力，并不断进行系统的技能训练。

[1]万君.如何提高大学生英语听力水平[J].考试周刊，2008，(47).

[2]朱敏.浅谈如何提高大学生英语听力水平[J].时代教育(教育教学)，2008，(8).

[3]毕丹.如何在教学中提高大学生英语听力水平[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，(6).

[责任编辑：何 岩]

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1671-6531（2011）11-0095-02

齐立梅，女，湖北宜昌人，三峡大学外国语学院讲师，研究方向为美国文学。