高职道路与桥梁专业《工程测量》课程教学改革探讨

齐文艳

（内蒙古师范大学兴安学院，内蒙古乌兰浩特137400）

高职道路与桥梁专业《工程测量》课程教学改革探讨

齐文艳

（内蒙古师范大学兴安学院，内蒙古乌兰浩特137400）

分析了道桥专业工程测量课程教学改革的必要性，从教学内容、教学方法、加强实践教学环节、改革考试方法、推行双证书制度等方面进行了教育教学改革的探讨.

工程测量；教学改革；实践

《工程测量》课程是道路桥梁工程技术专业的一门重要的专业基础课.其主要内容包括测量基本工作，地形测量和施工测量.教学环节包括理论教学、课间实验和集中实习三个方面.

近些年来，随着科学技术的发展，全站仪、电子水准仪、数字化、测绘系统、GPS等新仪器的普及，新技术、新方法的推广应用，使测绘学从理论到实践都发生了根本性变化.但传统的工程测量教学内容落后、简单、应用层次低，已跟不上科技的发展.因此，必须对工程测量课程进行教学改革，以适应新形势下社会对人才的需要.

1 教学内容的改革

近年来，由于测绘新仪器、新技术的不断涌现，并广泛应用于测绘工程.因此工程测量课程的教学内容，必须以传统的测绘理论为指导，以现代测绘技术为手段，以满足工程测量的需要为目的，及时修订教学大纲和实验实习大纲，选择和编写适合现代需要的工程测量教材和实验、实习指导书.

1.1 教学大纲的修订

1.1.1 合理调整课程内容的结构

工程测量是一门实践性很强的课程.教学大纲应从根本上改变过去那种重理论、轻实践的模式，适当降低基础理论的要求，提高测绘理论、方法在工程中应用的要求，将理论课与实习课的学时比例由原来的2:1，调整为l:2，从而加强实践技能的培养.

1.1.2 及时更新大纲内容

坚持“全面、适当、先进、简明”的优化原则，改变过去过时的方法和手段，对新仪器、新技术、新方法及时加以补充，在保证基础测量的前提下，重点增加新技术的应用.

l.2整合课程教学内容，采用模块课程模式

通过对施工单位从事测量工作技术人员的调研，根据职业岗位需求和高职工程测量课程的特点，我们将课程体系调整为三大模块.模块一：普通测量模块.是测量学的基础知识,包括高程测量，角度测量，距离测量，地形图等.模块二：施工测量模块.是基础知识在工程方面的具体应用.包括线路工程测量，桥梁工程测量，隧道工程测量等.模块三：测量新技术模块.是对学生所学知识的拓宽.包括GPS，全站仪等.通过整合，我们为路桥专业的学生提供了更好的学习平台.

1.3 实验、实习大纲的修订

课间实验和集中实习是工程测量课程不可缺少的两个重要环节，起着理论联系实际、巩固和加深课堂教学的作用，对培养学生的实践动手能力非常重要.修订前的实验大纲主要侧重常用仪器和工具的使用训练，验证性的实验较多，修订后的实验大纲增加了先进仪器使用项目，并对原有实验项目进行了整合，加大了综合性实验和设计性实验的比重，培养学生的综合应用能力和创新能力.修订前的实习大纲对地形测图部分安排的时间较多，对用图和施工放样内容要求较低，从学生毕业后反馈的信息来看，学生主要侧重于施工测量，以前教学模式对学生今后从事的工作非常不利，修订后的实习大纲，根据不同专业，对地形图测绘、地形图应用和施工放样等内容提出了合理的要求.

1.4 选好工程测量教材和编好实验、实习指导书

教材的好坏直接影响教学质量，因此，我们遵循“一优多辅”的原则，选取了1～2本面向二十一世纪新版优秀系列教材作为教学之用，其它作为学生的教学参考书.我们所选的材料，补充了先进仪器、先进技术的使用，如电子水准仪，电子经纬仪、全站型电子速测仪、计算机成图系统等.充分体现了教材的高、新、精等特点.同时，我们还组织教师，自编了新的实验、实习指导书，在校内使用两年来，效果良好.

2 教学方法的改革

2.1 选择合理的教学方法

要根据工程测量课程内容的特点和高职学生的特征，做到教学民主.要紧紧围绕“以学生为中心”的教学理念，选择合适的教学方法，寓教于乐，营造和谐的课堂气氛.对于操作性强的内容，运用“现场演示教学”，有利于学生领会操作要领，规范操作程序；对于原理性强，需要理解和计算的内容，采用“基于实例的探索讨论式教学方法”，有利于引导学生紧随教师思路积极思考、广泛讨论、充分调动学生积极性、参与性.

2.2 充分利用现代教学手段

随着科学技术的不断发展，教师应充分运用计算机辅助教学，电化教学，网络教学，多媒体及电视录像录音等教学手段，要充分利用挂图、挂表、模型，将实践性强、技能训练要求高、仪器构造复杂、操作难以掌握的内容形象直观的反映出来，便于学生理解和掌握.例如：讲解测量仪器的构造及使用时，可以借助录像让学生清楚地了解操作步骤；在讲解地形图的应用时，采用PPT技术，图文并茂，有助于学生理解.这些现代化教学手段所能达到的效果是常规教学手段无法比拟的.

3 实践教学的改革

工程测量是一门技术性较强的课程，对于学生来说，只有扎实的理论知识是远远不够的，还必须具备熟练的实际操作能力.

3.1 加强实践教学环节，突出学生实践能力培养

结合我院的实际情况，对测量的实践性教学分为：课堂实习，课程实习，技能强化训练及顶岗实习四大块.

课堂实习是指结合课程所讲内容进行的实习.将课堂实习与理论讲授穿插进行.有利于及时消化所学知识，掌握操作要领.如：讲完往返水准测量的观测、记录、计算后，就要进行往返水准测量的实习，实习一般为三人一组，相互协作，轮流观测.课程实习主要是在课程结束以后所进行的实习，即：普通测量课程结束后，应进行1～2周的常规仪器训练；施工测量课程结束后，应进行2～3周的施工测量实习.测量技能强化训练，是在校内测量实习基地进行为期4～6周的综合实习，重点是让学生能够把所学知识应用到工程实践当中，以提高学生解决实际问题的能力.顶岗实习是学生毕业前的最后一次实习，要求学生到用人单位，在用人单位技术人员的指导下，从事技术员的外业及内业测量工作，以实现用人单位与毕业生的零距离结合.为毕业后从事本专业的技术工作做好准备.

3.2 建立相对稳定的实验实习基地

加强实践教学，必须以实践教学环境建设为基础.包括实验室、校内实习基地和校外实训基地建设三个方面.实验室要拥有GPS，全站仪，数字水准仪，电子经纬仪等先进仪器.要制定各项规章制度，合理安排实验，由教师跟踪指导与检查，及时指出不足，校内实习基地包含校园平面控制网和高程控制网，以便及时发现和解决学生在实习中出现的问题.与相关单位进行合作，建立校外实训基地，为学生毕业顶岗实习提供了保障.

4 改革考试方法，推行双证书制度

传统的考试，大多以考知识记忆为主，很难反映学生的能力水平和综合素质，很难判断学生的创新能力和实践能力.要想培养学生的创造性思维并拓宽其知识面，就必须改革考试方法，使考试方式灵活多样.针对工程测量课程操作性强的特点，对该课程的考试方法进行了以下尝试：平时成绩（课堂提问、作业）占10%，课内实习成绩占40%，笔试占50%，在考试内容上重点考察学生运用测量知识的能力，避免学生死记测量公式、定义.这样的考试方式，即考虑了学习的过程，又考虑了学习的结果，同时也能激发学生学习的积极性，提高学生的动手能力，其次，结合我院的实际情况，对学生实行测量工中（高）级证取证制度.每位学生毕业之前必须参加技能鉴定考核，考核合格以后，发给国家劳动社会保障部颁发的合格证书.对于考试不合格的学生，继续安排补考，直到达到要求为止.这种考核办法，给学生创造了较为宽松的学习环境，给学生能力训练创造更多机会.

5 提高教师自身素质，确保教学改革的成功

教师作为教学的主体，自身素质的高低，不仅关系着教学质量的好坏，更维系着教学改革的成败.高职教育是培养高技能应用型人才，故高职教师应是“双师型”教师，除了具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平外，还必须具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，即高学历和高技能.因此，我们加强了对现有教师的培养，定期组织教师下企业挂职，顶岗工作.并从企业引进经验丰富的高工、高技等人员，进行教师技能培训.

6 结语

道桥专业测量课程教学改革，必须以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为培养目标，以培养学生的专业技术应用能力和基本素质为核心构建课程和教学内容体系.教学改革的最终目标，是将学生培养成能充分满足用人单位需求，提高学生就业率.这将是一项长期的工作，只有通过艰苦努力，不断创新，开拓进取，勇于实践，才能达到预期目标.

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〔3〕张福荣.高职院校工程测量专业教学改革的探讨与实践[J].职业教育研究，2006(2).

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1673-260X（2011）01-0219-02