打造学习型团队加强独立学院基层学生工作队伍建设

彭高中

（重庆师范大学涉外商贸学院 文新学院，重庆 合川 401520）

打造学习型团队加强独立学院基层学生工作队伍建设

彭高中

（重庆师范大学涉外商贸学院 文新学院，重庆 合川 401520）

进一步加强独立学院基层学生工作队伍建设，提高基层团队的管理水平和能力，打造学习型团队，对提高学生工作整体水平显得尤为重要。文章通过对独立学院基层学生工作队伍建设的现状进行分析，就如何打造独立学院学习型基层学生工作团队的有效途径进行探索，并提出了应对方案。

学习型组织；独立学院；学生工作队伍

1 学习型组织的基本涵义

学习型组织从概念的提出到发展为先进的管理理论已经有10多年的历史。学习型组织是一个有持续学习及创新能力，能不断创造未来的组织，是全体组织人员全身心投入及有能力不断学习并持续增长学习力的组织，是能让组织人员体验到工作中生命意义的组织。其主要理论包括：形成共同愿景、实现自我超越、改善心智模式、提倡团队学习、加强系统思考等。有研究表明，学习型组织是一种精干、灵巧、信息化、层次少、柔性高的组织，是通过学习能创造自我、创造未来能量的组织[1]。

2 学习型组织理论对于高校基层学生工作队伍建设的重要意义

学习型组织理论作为先进的管理理论，目前已被广泛应用于社会生产各个领域。高校基层学生工作队伍是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的基础力量，在大学生思想政治教育、德育教育和各项常规管理工作中都起到了重要作用。中共中央国务院16号文件中指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，所有从事大学生思想政治教育的人员都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。高校基层学生工作队伍，可以说是高校思想政治工作三支队伍的主力军，是高校学生工作的基础性力量。进一步加强高校基层学生工作队伍建设，提高基层团队的管理水平和能力，对提高高校学生工作的整体水平显得尤为重要。

胡锦涛总书记在2009年全国组织工作会议上强调指出：“各级党组织都应成为学习型组织，各级领导班子都应成为学习型团队，各级领导干部都应该成为学习的表率。”壳牌石油公司曾在一项调查中表明，1970年名列《财富》杂志500强大企业排行榜的公司，到80年代初有1/3销声匿迹。由此可见，任何组织和团队都必须面对时代的挑战，唯一持久的竞争优势是有能力比竞争对手学习得更快。因此，高校基层学生工作队伍更应该以打造学习型团队为目标，努力提高队伍的凝聚力和战斗力。

3 独立学院基层学生工作队伍建设的现状

独立学院基层学生工作队伍一般包括院系学生工作分管领导（党总支副书记）、团总支书记（或学生工作办公室主任）、辅导员等。按照教育部24号令中规定的1:200的师生比来算，一般情况下，基层学生工作队伍人数在5至15人左右。

独立学院作为我国高校体制改革后的新生产物，已有10多年的发展历史，其办学规模、教学基础设施、师资队伍建设以及内部管理体制都有了长足的发展。独立学院基层学生工作队伍在各级教育行政主管部门和各高校学生工作主管部门的关心和大力支持下，其建设有了较大的进步，但仍面临诸多困难，主要体现在以下几方面。

3.1 队伍不够稳定，流动性较大

独立学院由于其管理体制、福利待遇等原因，教职员工流动性较大。同时，学校对于学生工作定位或多或少地存在偏差，直接影响到学校在人力、物力、财力上对学生工作的投入，直接影响到学生工作在学校整体工作中的地位，影响到学生工作队伍的身份、地位和福利待遇等一系列问题。有些独立学院的学生工作基本处于一种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况，进而导致独立学院基层学生工作队伍人员流动比教学、行政、后勤的人员流动都大，许多富有经验的同志转岗、跳槽，队伍非常不稳定。

3.2 队伍管理体制不完善，工作方式方法不到位

传统的学生工作队伍的组织模式是传统的学校管理制度的产物，即工作中以上级为中心，各院系大同小异，整个运行模式呈彰显式、层次式、控制式的特点[2]。而目前独立学院基层学生工作队伍的组织模式基本如此，即对上执行上级命令，对下做好管理与服务。绝大多数情况下，由院系学生工作分管领导直接安排工作，下级更注重完成上级布置的任务，往往创新性较少。

3.3 队伍整体求知欲望不强，共同目标不明确

辅导员是专职从事大学生思想政治教育的教师，针对不同学生的学习、生活与成长实际，开展针对性的教育是其工作的主要内容。因此，辅导员应该具备全面的政治素质和文化素养，应当具有专业的学术背景和知识储备，丰富的人生阅历，高尚的品格和奉献教育事业的精神，能够与青年学生共同成长，作学生的知心朋友和人生导师。而目前独立学院基层学生工作队伍中的辅导员，由于受重视和关心程度不够，在完成工作任务的同时，往往凭教师的基本职业道德来教育和引导学生。在责任意识上往往更多地体现为个人和家庭的责任，并未将培养和引导学生上升到集体、社会乃至国家责任的认识高度，进而在行为上表现为共同目标不明确，求知欲望不强，各自为战、得过且过。

3.4 日常工作中事务性工作较多，业务性学习研究较少

由于高校学生工作的特殊性，辅导员在各项事务性学生工作（如各类评优评先、国家奖助学金评定与发放、日常行为管理等）中，均应当进行指导，但不应当被事务性工作所束缚。而由于个体能力的差异，一些辅导员往往被日常事务性工作所束缚，辅导员工作的范围也重点在处理日常事务、化解矛盾与处理突发事件上。同时，辅导员队伍的身份、地位和福利待遇等一系列问题，也严重影响着基层学生工作队伍的积极性和主动性，业务性学习研究相当缺乏。

4 打造独立学院学习型基层学生工作团队的途径探索

4.1 根据实际情况打造共同愿景，有的放矢

高度教育的目的是培养符合社会需要的人才，而基层学生工作队伍的工作目标则应当是在学校的育人理念下培养符合中国特色社会主义事业建设要求的合格建设者和接班人。对于不同的基层学生工作队伍，应当根据院系的不同、专业的不同，形成特有的学生工作理念，进而打造特有的共同愿景，使之成为能够促进组织成员为之振奋、为之奋斗不已的共同目标。

4.2 加强人文关怀，促进队伍稳定，科学发展

在任何一种组织形式中，可以说，稳定压倒一切，稳定是发展之本。作为独立学院基层学生工作的分管领导，更应当重视队伍的稳定，把促进队伍的稳定工作作为重中之重来抓。只有学生工作队伍稳定了，学生工作才更稳定，高校乃至社会才更稳定。

独立学院基层学生工作队伍建设，在辅导员队伍的身份、地位和福利待遇等一系列因素的影响下，队伍稳定显得尤为重要。学生工作分管领导要通过各种途径，进一步加强与教学分管领导的沟通和交流，提高辅导员在本教学单位和学校范围内的地位；要进一步加强人文关怀，关心和帮助辅导员的成长，关注影响辅导员成长的家庭和情感因素，进而形成“小家”的氛围，促进团队科学发展。

4.3 改善心智模式，加强团队内部学习，共同进步

心智模式是根深蒂固于人心中的，影响人们如何了解世界以及如何采取行动的一系列简化的假设、成见等。心智模式具有两面性：一方面每个人长期形成的心智模式导致的行为特点和待人接物方式代表了他区别于别人的行为风格；另一方面相对固定的心智模式限制了一个人听从、采纳他人的意见和建议。

每个成年人的心智模式均不相同，辅导员也不例外。可以通过各种方式，对各辅导员的心智模式加以改善。如在开展基层学生工作时，尽量少开事务性例会，多作经验交流；决策工作时尽量通过团队充分讨论，共同决定；可以采取“以老带新”的方式，让老辅导员多为新辅导员传经送宝等，从而改善团队的心智模式，促进共同进步。

4.4 打造学习载体，探索学习方式，全面发展

打造独立学院学习型基层学生工作团队，学习载体的打造和学习方式的探索也非常重要。除了充分利用现有的学习载体，如工作例会、党组织生活、外出参观学习等以外，还要不断创新，设计和完善新载体，如圆桌会议、素质拓展训练、小组课题调研等。另外，还要探索新的学习方式，如互动式学习、研究式学习、反思式学习、共享式学习、开放式学习等。

[1]江洪,司忠业.探索高校学习型党支部建设[J].上海支部生活，2007，（1）：26-27.

[2]许敦放,于成文.学习型组织理论在高校学生工作中的应用[J].中国冶金教育，2006，（3）：50-52.

Making Study Team and Strengthening Grassroots Students Working Team Building of Independents College

PENG Gaozhong
(InstituteofForeignTrade&CommerceChongqingNormalUniversityWenwingInstitute,Hechuan Chongqing401520，China)

Independent college students to further strengthen the grass-roots work team building,Improve the management of grass-roots level and ability of team,to improve the overall level of student work is particularly important.This article attempts to grassroots independent college student status of the construction work force analysis,thus independent college learning how to create grass-roots team of students an effective way to explore the feasibility of proposed solutions.

learning organization;independent colleges;students work team

G64

A

1674－5787（2011）03－0112－02

2011-03-02

彭高中（1982—），男，重庆合川人，重庆师范大学涉外商贸学院文新学院团总支书记，研究实习员，研究方向：思想政治教育。

责任编辑 周丁力