《房地产估价》课程教学探讨

张泽颖

（重庆教育学院经济贸易系，重庆400067）

《房地产估价》是高职“房地产经营与估价”和“物业管理”两专业的主干课程，是一门理论与实践高度结合的课程。该课程主要介绍了房地产估价的基本要素、基本原则、几种估价方法以及估价程序等，其教学目的在于帮助学生建立房地产估价的知识体系，拓宽学生专业发展的视野；培养学生的估价技能，让学生掌握估价的原则与方法，具备独立完成简单房地产估价报告的能力。该课程理论深、计算多、应用性强，是高职学生学习难度较大的一门课程，因此，教学过程面临着诸多挑战。

一、课程教学面临的挑战

（一）学生计算能力比较薄弱

在《房地产估价》课程教学中，教师讲授的重点是房地产估价的几种基本方法，诸如市场法、成本法、收益法以及长期趋势法等，这些方法都涉及到数学计算，通过几年的教学实践发现，高职学生对估价基本理论理解得较好，但涉及到数学计算以及其理解问题时，学生心理上便存在畏难情绪，学习质量及作业完成质量都不高，为了应付教师检查作业，抄袭现象时有发生。

（二）课程信息量大、知识综合性强

《房地产估价》课程首先要讲授估价概论，房地产价格和价值，价格的影响因素以及估价的基本原则，这部分内容是学习房地产估价的基础，具体内容涉及到房地产法律法规、西方经济学、房地产经营管理、城市规划等课程的知识。课程的核心部分是房地产估价的几种方法，学习这部分内容需以房地产开发、土地管理、工程造价、税收与金融、财务管理及经济数学等课程的知识为基础。要想在较短的教学过程中让学生融会贯通多课程的专业知识，理解估价的基本理论，学会估价的计算方法，并完成简单的估价报告，以实现教学目标，有限的学时就显得非常紧张。以我校为例，“房地产经营与估价”专业72学时，“物业管理”专业54学时，课时并不算少，但对于传授大量、广泛的专业知识而言，仍显得课时不足，特别是对于基础有限的高职学生，要达到好的教学效果，教、学双方都需要更多的努力。

（三）专业技术性强

《房地产估价》课程的重点是估价方法，即三大基本方法（市场法、成本法和收益法），两种延伸方法（假设开发法和长期趋势法），以及地价评估的基本方法。这些方法本身具有很强的逻辑性和专业技术性，各种方法之间也存在着密切的联系，如长期趋势法可以用在市场法里预测价格变动趋势，假设开发法需综合运用市场法、成本法与收益法的知识。在教学过程中，教师发现部分高职学生学习技术性、逻辑性较强的课程内容时，学习问题较多，学习估价方法时尤为突出。

二、应对措施探讨

由于《房地产估价》课程具有知识综合性强、信息量大、专业技术要求高的特点，同时高职学生数学基础又较为薄弱，要完成教学内容，并达到理想的教学效果，有必要对教学内容进行优化，对教学方法做出改进。

（一）增强学生学习兴趣

《房地产估价》课程是一门技术经济类课程，需懂技术又懂经济还懂法律法规才能学好，学生学习难度较大，如何提高学习兴趣便成了专业教师课程教学首先要解决的问题。教师可从介绍房地产估价的专业前景入手提高学生学习的积极性。就行业发展而言，随着房地产行业的兴旺发展以及市场经济的需要，社会对房地产估价业务的需求量将会越来越大，从近几年估价公司新开办量可见一斑；就个人发展而言，该工作不大受年龄的制约，不同年龄阶段都可胜任；职业发展方面，学生毕业后通过努力考取了房地产估价师，其薪酬水平高于一般白领，颇具吸引力。通过以上几方面的介绍，让学生认识到学好这门专业课的重要意义，相信学生会以一份积极的心态开始课程学习。

（二）合理选择教学内容

《房地产估价》课程内容多、信息量大，既包括估价的基本理论，又包括估价的几种方法以及估价程序等。在学时有限的情况下，要做到面面俱到是不可能的，否则只能是泛泛而谈。因此，课程内容的选择要做到有的放矢，分清重难点和主次，精炼课程内容，正确引导学生进行学习，具体来说，要根据学生的专业方向、知识背景、教学学时准备教学内容。例如，对“房地产经营与估价”专业的学生，除学习估价的基本理论外，应花大量时间与精力学习估价的三种基本方法，并通过多次课堂反复演练及课后作业提高估价计算能力，而对于估价的其他方法，教师只做扼要介绍，鼓励学生在学好基本方法的前提下自学。对于估价程序，因其内容较为简单，教师也只做简要介绍。对“物业管理”专业的学生，学习的目的在于构建房地产估价的知识体系，熟悉估价的基本方法，三种估价方法的教学要求并不高，关键在于让学生理解估价方法的基本原理，会简单计算，至于估价的其他几种方法则鼓励有兴趣的学生自学。

（三）强化相关课程知识的学习

由于《房地产估价》课程知识综合性强，需要其他课程的知识作为支撑，目前遇到的最大难题是部分高职学生数学基础较差，学习较为吃力。对此，教研室在修订“房地产经营与估价”专业人才培养方案时，增加了经济数学这一门课程，以培养提高学生的逻辑思维能力和运算能力。此外，在学习本课程之前，宜先学习财务管理类的课程，让学生理解资金的时间价值等重要概念，熟悉有关公式，会计算现值、年值和终值，这样估价课程中便可不再重复介绍相关内容，提高了有限学时条件下的学习效率。

（四）注重教学的实践性

《房地产估价》课程既具有系统的专业理论，又是实践性强的应用类课程，应特别注意内容的实践性。在课程概述部分，安排学生调研所在城市的估价公司情况，通过实地调研或网络调研学生可获得书本以外的信息，既增强学习兴趣，又可以初步认识估价行业。在讲授各种估价方法时，应融“教、学、做”为一体，加强学生估价计算训练，在不断“做”的过程中发现存在的问题，“学”会各种估价方法。在讲授房地产估价报告内容时，教师平时应多搜集估价报告，并注意估价对象及估价目的的多样性，并要求学生以课程作业的方式完成简单的房地产估价报告，使理论与实践相结合，提高了教学的实效性。另外，增强教学的实践性还可以通过实训室训练以及实地参观考察来实现。实训室是教学过程实施的实践训练场所，是实践教学与职业技能培训的重要基地，通过建立专门的估价实训室，提供估价所需资料，学生便可进行模拟估价操作。此外，教师还应带领学生到估价公司实地参观考察，让公司员工讲解如何评估房地产价格，让学生与公司员工互动，增强学生对估价的感性认识，其教学形式具体生动，不用教师强调就能很好掌握。

（五）改进教学方法

科学的学习方法是科学教学的重要方面，教师在教学中应由重知识传授转向重引导学生独立地去获取知识，这也即是“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理。在《房地产估价》课程教学中，教师应科学、合理地选择和有效地运用多种教学方法，以达成理想的教学效果。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，在课堂教学中，教师应结合估价案例讲解理论知识，并在学生掌握了一定估价理论知识的基础上，通过估价实例操作，让学生把所学的理论知识运用于实际评估活动中，提高学生分析和解决实际问题的能力。这要求教师课前收集大量的估价案例，注意估价案例的多样化，并认真设计组织好案例教学的每一个环节。启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。课堂教学中，可采用问答交流或课堂讨论的方式启发学生的思维，调动学生的积极性并集中学生的注意力。例如对同一估价对象，可采用不同的估价方法进行估价，哪些方法更合适，教师可给出问题方向性的指引，让学生大胆地说出自己的看法，组织学生进行讨论，修正自己理解的不足。同时，教师一定要对问题进行总结，使学生对问题有一全面而系统的认识。

在高职“房地产经营与估价”和“物业管理”两个专业的课程体系中，《房地产估价》是一门综合要求高，学习难度大的课程。为取得良好的教学效果，教师应综合考虑学生的专业背景、能力特点、课时量等因素，合理选择教学内容，采用多种教学方法，提高学生的学习与实践能力，才能真正满足房地产估价行业对人才的需求。

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