高校二级学院学习型党组织促进人才培养质量的探索与实践

李明秋

（大连海洋大学外国语学院，辽宁大连，116023）

高校二级学院学习型党组织促进人才培养质量的探索与实践

李明秋

（大连海洋大学外国语学院，辽宁大连，116023）

做好新形势下高校党建工作是推动高校党员教师不断深化对党的理论创新成果认识，努力营造学术氛围，培养人才工程的重要支撑。强化学习型基层党组织教育管理功能，将促进广大党员教师充分发挥先锋模范作用。党员经常性教育是党建的一项基础性工作，建立起党员教师学习制度就能够把社会主义核心价值体系融入党员教师教育教学的全过程，更好地提高人才培养质量。

学习型党组织；人才培养；探索与实践

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出：“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”［1］。2010年12月在北京召开第十九次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平副主席强调把党的十七届五中全会精神贯彻落实好，为“十二五”规划顺利实施提供有力的人才支持，迫切要求高校培养更多的优秀人才，迫切要求进一步加强和改进高校党的建设［2］。高校党建工作的重心是以立德树人为根本，着眼于为高等教育事业科学发展提供动力，最终目的在于为人才培养提供支持保证。如何在学习型基层党组织中发挥党员教师的模范作用，不断推进人才培养的质量，使学生全面健康成长是党建工作的内涵和根本。

一、二级学院创建学习型党组织的理论与实践

科技创新、人才培养、传承文明、服务社会、弘扬先进文化是高校的重要职责，二级学院基层党建在其中发挥着重要的指导服务功能。

（一）依据学习型党组织理论，突出二级学院组织建设的理念创新

高校二级学院在创建学习型组织过程中，是推进马克思主义中国化、时代化和大众化的中坚力量［3］。党组织需要在发展中达成更高层次的共识，形成支部教师党员普遍认同的社会目标、价值体系与理想信念，树立高校培养人才的共同目标。根据学习型组织理论，学习有三个层次，首先是个体学习，其次是组织学习，最后才是学习型组织［4］。二级学院党总支在党员学习上的示范作用要求高校教师党支部书记首先成为学习型人才，强化教师党员的学习意识。按照学习方式多样化的要求，通过专题学习、专题研讨、参观考察、网络学习等多样化学习形式，创新教师党员学习方式方法，激发他们的学习兴趣，才能在教育教学中渗透到教育人、影响人的活动之中。

（二）贯彻二级学院学习型党组织基本理念的原则

真正的学习型党组织必须深入领会学习型党组织的基本理念。以党总支为单位，深入地钻研学习：个人和组织怎样进行自我超越、改善心智模式、系统思考，从而产生巨大的向心力和为实现共同的教育人才的目标而努力的巨大能量。教师党员支部要努力扩大学习范围和改进学习方式，搞好党内学习，广纳党内智慧，进一步提高教育教学的学习水平，以教风促动学风，营造浓厚的教师党员与学生党员的组织学习环境，建设人才培养的共谋之势。

（三）切实推进二级学院学习型党组织建设创新实践

高校创建学习型党总支、党支部，关键是要改善心智模式，更新学习理念。把全面贯彻党的教育方针、培养有用人才贯穿于党的建设和思想政治工作始终，充分发挥学院党组织在推进教育改革、教书育人、管理育人、服务育人中的作用，对基层党组织的职能进行定位，持立德树人，德、智、体、美、劳全面发展人才培养战略方针，创新每个工作的实践模式，才能在真正意义上推进人才培养的时效性。

二、二级学院学习型党组织建设的意义

高校党组织是高等教育事业发展的领导核心，在当今世界的发展变革以及全党积极推进学习型党组织建设的形势下，不断增强自身活力，提升党员综合素质，创造性地完成教育教学任务，大力营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，切实发挥高校在建设学习型党组织中的示范作用，推进人才培养的新途径。

（一）建设学习型党组织是加强和改进二级学院党建工作的内在要求

20世纪90年代，美国麻省理工史隆管理学院彼得?圣吉博士在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》提出，学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，人们不断突破自己能力的上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负”。另外提出创建学习型组织著名的五项修炼作为对策：一是自我超越；二是改善心智模式；三是建立共同愿景；四是团体学习；五是系统思考［5］。后来中外学者在此基础上进一步完善，使学习型组织理论成为一门新的现代管理理论。高校二级学院拥有众多建设学习型政党所需要的资源：首先，它是一个传播知识、创造知识与创新能力的场所，聚集大量高素质人才，新形势下高等学校学习型党组织建设是建设马克思主义学习型政党的重要基础之一。其次，二级学院拥有学习型组织所需要的强调团结、协作及和谐的内部协调机制，学习型组织的核心是组织内部建立完善的“自学机制”，学习型组织精神的内核是学习、思考和创新，系统思考是学习型组织的关键。

（二）学习型党组织推进二级学院培养人才的紧迫性和必要性

随着大学的扩召以及高等教育大众化趋势的日益凸显，二级学院对各项学生管理工作的难度不断加大。建设学习型党组织和基层支部建设是改善目前的学院级党政共管格局，提高行政管理队伍的竞争力与学习力，加强和改进基层党建工作，提高党员教师学习力，推进人才培养的重要途径。学习型党组织是在社会不断发展的前提下，为了适应不断变化的环境而提出来的，因此不断地发现、创新将是二级学院创建学习型党支部的关键和积累。

（三）构建学院级学习型党组织是促进人才工程的基石，具有现实意义

建设学习型二级学院党组织必须充分发挥每个教师党员个人的主体作用，以党支部为党组织的基础和核心，把不断地学习作为始终的日常工作，营造党内学习的良好环境，使广大教师围绕学校育人的中心工作和人才培养紧密结合，通过对党的先进理论的学习，把正确的理论思想内化，而又通过自身的教育教学的实际行动把正确思想外化在人才培养的过程中，起到方向性和核心作用。还要强化党员教师的个人学习的基础作用，身体力行地带动并引导其他教职工党员、学生党员牢固确立“学习即工作、工作即学习”的理念，不断提高素质和水平，具有重要的现实意义。

三、创建学习型二级学院党组织培养人才的内容与方法

（一）学习型党组织与人才培养的互融

“促进组织学习创造性是促进高校教师党支部思想；促进工作学习融合是促进高校教师党支部思想建设的关键”［4］。党建与人才培养发展研究不仅追求内容的复合，更要重视方法的互融，不仅体现具体知识技能的复合，更立足人才的思维方法和学习能力的复合及自我更新。尝试党建工作与教学工作的合作。党的建设服务宗旨应该结合教师的特殊性与一定的业务知识为载体。根据高校党建会议精神，教育必须与社会发展和谐联动，通过社会需求和高校的自身资源配置状况分析，鼓励师生以党建牵动学科建设为视角进行广角的研究和学习，同时，学科建设与发展的人才培养工作又促进党建工作的有效性和持续性发展。

（二）建立在学习实践基础上的党组织建设

发挥各个党员教师的带头作用，尝试将教学与系统内容相结合，提高人文素养。学习型党建研究必须建立在广泛学习实践的基础上，现代认知心理学认为知识是由主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，人才培养离不开教师党员的主体性意识发挥。教师党建模范作用的发挥来源于教师的教、学生的学以及学生自我意识的心智和意志活动的所得与发展是党建工作与人才培养效度发挥的真正内涵。

（三）找准学习型党组织党建工作内容与人才培养的有效度

贯彻落实党的十七届五中全会精神，进一步加强改进新形势下高校党的建设，是促进高校改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本政治保证。二级学院学习型党建工作与人才培养相结合，找准恰当的效度点是人才培养和全面振兴党的教育方针的落脚点。强化学习型基层党组织教育管理党员的功能，将促进广大党员教师充分发挥先锋模范作用。党员经常性教育是党建的一项基础性工作，建立起党员教师教育学习制度就能够把社会主义核心价值体系融入党员教育的全过程，推进学习型党组织建设。

（四）变党建学习为人才培养的内省自化过程

从高校学习型党组织的工作重心入手，真正地为人才培养提供自主选择。现实中，党建工作、党员教师和学生在发展过程中可进行的选择都比较有限。从人类获取知识的方式来看，最主要的获取方式是自我教育，学习型党组织工作的真正内涵就是导入先进的学习理念、工作中变革创新，引领帮助大学生提高自我教育、自主发展的能力，培养创造力和发展力，从而更好地发挥潜能和创造精神，内省自化过程为主导的学习方式［6］。在学习型组织的理论框架内提高人才培养质量。

（五）上下各级党组织的协调配合，注重学习

围绕和加强改进高校党建的重要性、紧迫性为基石，着力增强二级学院党组织的凝聚力、创造力、战斗力作用，提高学院党建科学化水平，促进人才培养作为高校科学发展的重要任务，培养造就实施人才工程的学术性、创造性和建设性的高校党员教师队伍。

第一，学院党委（总支）探索发挥政治核心和保证监督作用，协同行政负责人行使职责。建立健全党政联席会议制度，学院教学科研工作中的重要事项，按照民主集中制原则集体学习研究。建设完整的研究体系，以思想政治工作为导向。

第二，各教研室党支部在学院党总支的直接领导下学习研究主动适应高校办学体制、内部管理机制、组织结构和党员队伍构成新变化的改进和调整党支部设置形式下功夫，与教学、科研、管理、服务等组织相对应；积极探索与专业方向、学科团队等相对应党支部的工作新方式；改善和优化党员队伍的结构。

第三，学习、改进和创新党支部的工作和活动方式。针对党员知识分子密集、独立思考意识和学习能力比较强、获取信息的渠道比较广泛等特点，创新活动方式。教师党支部要紧紧围绕教学、科研等业务工作，开展深入细致的思想政治工作，引导教师在教书育人和各项业务工作中做出成就。

高校学习型党组织的作用贯穿于教学、科研、管理和人才培养活动的全过程，有机渗透和融合到各项工作之中。通过创建学习型党组织、学习型党员，特别是通过创先争优活动，学校党员能够正确地审视自己的行为；通过多范围多角度的学习，能够用全面的、发展的观点来看待问题；通过紧密结合学校实际和本职工作，学以致用，注重人才能力培养。强化学习型基层党组织教育管理党员的功能，将促进广大党员教师充分发挥先锋模范作用。党员经常性教育是党建的一项基础性工作，建立起党员教师学习制度就能够把社会主义核心价值体系融入党员教师教育教学的全过程，更好地提高人才培养质量。加强党员经常性教育，建立起党员教师日常教育学习制度就能够把社会主义核心价值体系融入党员教育教学的全过程，推进学习型党组织建设，提高人才培养质量。

［1］ 胡锦涛.中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定［M］.北京：人民出版社，2009.

［2］ 深入贯彻十七届五中全会精神切实加强和改进高校党的建设［N］.中国教育报，20101215.

［3］ 刘翠丰.高等学校建设学习型党组织的思考［J］.沈阳农业大学学报，2010（5）：313.

［4］ 徐涌金，等.以创建学习型组织促进高校教师党支部思想建设［J］.学校党建与思想教育，2010（5）：34.

［5］ 彼得·圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实务［M］.上海：三联书店，1994.

［6］ 李明秋.高校二级学院党建与人才培养的有效契合研究［J］.高等农业教育，2010（12）：29.

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2011大连海洋大学党建课题“高校学习型党组织推进人才培养的效度研究”

李明秋（1973-），女，硕士，副教授，研究方向为英语口译、词汇学。