论声乐教学中学生积极歌唱心理的培养*

林 希

(福建师范大学音乐学院，福建 福州 350108)

论声乐教学中学生积极歌唱心理的培养*

林 希

(福建师范大学音乐学院，福建 福州 350108)

现代声乐教学中学生心理存在自信心不足、对声乐认识不够、注意力不集中等问题。造成这种消极心理的原因涉及技能方面、心理方面和教师方面。教师应从营造学习氛围、培养学生毅力、严格要求学生等方面培养学生积极的歌唱心理。

声乐;教学;培养

其实学习声乐和演唱歌曲像人类其它活动一样，外在表现为生理活动，而内在则由心理活动所支配。一切声乐学习的稳步前进及在歌唱中取得的良好演唱效果，在诸多成功的因素中，应首推歌唱心理的积极、稳定与平衡。可惜的是人类科学发展至今，只知道大脑活动的点滴情况，对于音乐思维在大脑细胞中是如何进行的还不了解。笔者在多年的声乐教学实践中，深刻意识到歌唱心理在声乐学习和歌唱中的作用是不可忽视的。

一 声乐教学中学生心理的现状

(一)自信心不足

树立学习声乐的自信心，是培养声乐学习的第一步。对声乐学生而言，自信的歌唱尤其重要。一般说来，人的嗓音都比较正常，特别差的只是极个别。没有系统学习声乐前，大多数人都不会感到发声有困难，但是接受到正规的声乐学习后，会有老师教的一些规范，于是许多学生感到无所适从，以前很好的嗓子仿佛一下子消失了，甚至以前能唱的高音现在唱不上去了，心里感到彷徨、苦恼，甚至认为自己笨，条件差等，从而丧失了学习声乐的信心。

(二)对声乐认识不够

许多学生对声乐的认识有误区，不懂真正美的声音是在气息的基础上，低、中、高声区音色要统一，有的声乐初学者喜爱飙高音，只要练声就尽量往高处拔，以牺牲嗓子的代价换来几个没有质量的高音却还以为自己在进步。

(三)注意力不集中

注意力在声乐学习过程中有十分重要的意义。有一些学生一开始学习声乐，就想达到一种水平，所有的频率和步骤都想面面俱到，结果事与愿违，单个点都没有注意到，各个方面也都没有做好。从生理学的角度讲，声乐学习是一个生理机能不断训练和强化的过程。在声乐学习中，集中注意力要做到点与面的结合才能有进步。

(四)学习兴趣不浓

“兴趣是最好的老师。”学习声乐的人都对声乐感兴趣。然而学习声乐是一个漫长的过程，不可急于求成。有部分学生在学习中一旦遇到困难和挫折就会难以找回之前学习的兴趣，时间一久，对声乐学习越来越没有兴趣，也就失去了学习的乐趣和热度。

当今，心理学大有可为，已成为社会发展的领军学科之一。未来的社会生活，对人们的心理素质的要求将越来越高。我们应把培养具有开拓精神和创新意识的能力型人才作为教育的重点，声乐教学同样如此。

二 造成学生学习声乐消极心理的原因

(一)技能方面的原因

只有具备熟练的技艺、过硬的技术，才能增强自信，在歌唱中才会能动自如、从容不迫。如果歌唱者对自己演唱的曲目熟练程度还不够，准备不充分，如∶个别音节奏还没有唱准，有的歌词还没有记熟，对歌曲的表现还没有把握等，就匆忙上台演唱，必定会产生不良的心理状态从而使学生在学习、演唱中丧失自信。

(二)心理方面的原因

首先，在声乐学习过程中，演唱(特别是独唱)水平的高低，与歌唱者本人有着极为密切的利害关系，而且还与名利、荣辱紧密地联系在一起。其次，歌唱者必须受到观众的监督。歌唱艺术的特点之一就是让人欣赏、观看。因此，所有的观众都会对歌唱者产生影响，从而导致歌唱者不良的心理状态的发生。如果观众中同行很多，加上某些著名的声乐专家、教授，这时歌唱者往往更加紧张。再次，歌唱者的演唱、比赛，随其地点、级别、范围的不同对其自信心的影响程度也不相同，如随着演出、比赛的级别越高，范围越广，对歌唱者所造成的心理压力就越大，对其自信心的影响也就越大。

(三)教师的教学行为及文化素质对学生自信心的影响

(1)课堂是学生和教师相处的主要场所。教师在课堂上的言行和评价对学生有着潜移默化的影响。它是来自学生外部的作用，影响着学生声乐学习的信念，因此，当学生听到教师鼓励的语言时会增强其学习的积极性，提高声乐学习的兴趣，从而增强了学习的自信心。

(2)平时语言是指教师课堂以外与学生交流的语言。不难感到如果教师课后用温和的语气与学生交谈不仅能解决其学习中的问题和困惑，也能使学生能更好地维护和增强其自信心。相反，如果教师经常课后对学生进行严厉批评则会增加学生的紧张感和厌烦情绪，不利于学生学习，从而影响其学习的自信心。

(3)教学方法的选择影响着学生自信心。选择好的教学方式和方法，能够满足学生学习的需求。只有学生学习的需求得到满足，学生才会有自信。

(4)教师的情绪会直接影响着学生的学习气氛和学习态度的形成，从而影响着学生的学习自信心。因此，教师要有一个愉快的心情，在和学生接触时，这样的一种情绪会直接对学生的学习情绪产生积极影响。反之，则降低学生的自信心。

(5)作为一名声乐教师应该善于发现学生的优点，少一些批评，对学生也是一种无形的自信心的培养。这样学生在学习的时候心情也会舒畅一些，更加享受学习的过程。

三 如何培养学生积极的歌唱心理

在教学过程中，如何更好地培养良好的歌唱心理状态，从而更好地进行声乐教学呢?笔者建议特别要注意以下几个方面∶

(一)教师用语应明快，善于营造欢乐氛围。声乐教学是一对一的教学方式。教师主导着课堂气氛，在每一个环节都要密切注意学生的心理活动。歌唱是心理、意志、生理协调共同形成的歌唱过程。因此，声乐绝不是简单的技能训练，而是对学生进行全面素质的培养和训练。当教师开始接触学生的时候，就要首先释放学生不必要的思想负担，使学生保持良好的心态。

(二)培养学生学习的毅力和歌唱的信心。对于学生歌唱毅力的培养，也是良好的歌唱心理状态的主要内容。永远保持歌唱毅力的培养，在教学过程中同样是至关重要的。毅力不坚定的学生，一旦遇到困难就会退缩，这种时候唱歌的情绪也会下降，就会产生不好的声音，就容易陷入消极状态。因此毅力的培养是教师在刚一开始教学时就应该做的事，而且要持续下去。

(三)严格要求学生。在平时学习中，教师要严格要求学生的学习态度。唱歌不是一天两天练就成的，要经过长期训练和系统学习才能有一定的收获。教师在教学过程中，一定要督促学生刻苦练习，要逐步培养学生严格要求自己的学习习惯。这样学生在学习过程中才能有所收获，取得一定成就。

(四)使学生进入角色，“假戏”真唱。这是让学生在歌唱时以情带声，声情并茂的重要心理因素，同时还可以使他们摆脱声音的束缚，保持高度的艺术活力。因为歌者在演唱作品时不能被声音搁住。一部艺术品要经过多年的精雕细刻，才能达到较高的水平。

(五)自我振兴、百战百胜。唱歌时候的心理状态容易受到外界的影响，制约了歌唱生理的活动。歌唱者无论在什么样的情况下都能不受外界干扰，都能够正常发挥，保持一种正常的状态，重点在于平时的训练。在歌唱时，歌唱者自我心理调节很重要，要相信自己平时训练的方法，这样才可以更好更快地梳理自信心，使生理机能的活动为心理活动服务。

同时，心理的复杂还表现在另一个方面，这就是人的心理不具形体性。心理形象与物理现象不同，它无法观察到，更无法用尺量或用秤称。有人把人的心理称为“地球上最美的花朵”。世界上再复杂的高科技，也都是人的心理活动的产物，是人类智慧的结晶。人的心理现象尽管复杂多样，但它并不是神秘莫测的，仍然是可以逐步认识的。所以，歌唱者平时要勤加训练，树立信心，才能将自己的心理状态调整到最佳。

四 结语

现代世界声乐艺术已经进入了与人的心理研究相结合的时代。建立良好的歌唱心理状态对现代声乐表演具有十分重要的意义。现在声乐艺术领域中教育和表演的一种发展趋势，就是越来越重视学习和研究歌唱过程中的心理机能和心理活动规律。一旦掌握好这种规律，将会成为解决声乐领域中一些关键性问题的途径。所以培养良好的歌唱心理状态是音乐艺术和时代发展的要求，是声乐艺术表现过程中的重要组成部分，也是一位演唱者要达到表演最佳心理状态的重要因素。当然一切艺术无不受它独特的表现形式的局限。良好的歌唱心理状态虽然在歌唱中起着重要作用，但并非能解决一切问题，这一点仍需要大家注意。

［1］丁晓红.论声乐学习的心理调控［J］.音乐探索，2007，(6).

［2］谢萍.对普通高校音乐教育创新的几点思考［J］.长沙大学学报，2010，(3).

［3］陈若韵.经典声乐作品《古老的歌》赏析［J］.四川理工学院学报(社会科学版)，2011，(2).

［4］牛秋.声乐教学中歌唱心理与歌唱生理的关系［J］.中国音乐，1994，(12).

(责任编校:陈婷)

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1008－4681(2011)04－0155－02

2011－02－15

林希(1958－)，男，福建 福州人，福建师范大学音乐学院副教授。研究方向∶声乐。