基于适应社会需求的土木工程专业毕业设计改革与思考

肖 琦，屈成忠，刘春城

(东北电力大学建筑工程学院，吉林 吉林 132012)

毕业设计是学生运用专业知识解决工程问题的一个重要的实践教学环节，是实现专业知识与工程实践相融合的重要平台，是培养应用型人才的重要手段，也是衡量本科教育质量的重要标志，具有很强的实践性[1]。通过毕业设计，不但可以增强学生的动手、综合分析和解决问题的能力，而且还可以培养他们的组织管理、协调工作和独立创新的能力。其目的是培养学生综合应用所学基础课、专业基础课、专业课知识和相应技能，解决土木工程设计和施工问题的综合和创新能力，更重要的是为适应社会发展需求，走上工作岗位打下良好基础。因此，如何提高毕业设计质量是教学研究的重要课题[2－3]。

1 土木工程专业本科毕业设计现状

1.1 设计选题

分析我院土木工程专业(输电方向)近几年来的毕业设计选题，主要以输电线路某一耐张段设计为主，尤其以220 kV、500 kV两个电压等级为主占到了95%的比例，330 kV这一电压等级大约占了5%，所做的大多是单回路的设计，方向比较单一，选题比较窄，这与目前社会需求的输电线路种类多，研究具有多样性，设计理念有待创新的大方向不太相符合。

从设计的结构形式来看，线路设计中的铁塔设计对象均为直线角钢塔结构，结构形式过于单一，其它铁塔如钢管塔、钢管杆、拉线塔等，其它形式铁塔设计基本没有，同时基础形式也都采用比较简单的独立基础。在整个设计选题过程中广度不够，很多最新的设计方法很难在设计中体现。

目前学生的毕业设计中往往都是单回线路的设计，大多只停留在课堂所学的基本知识上，对实际中所存在的具体问题没有进行探讨和分析，不能很好地适应输电线路的发展。

1.2 就业压力增大设计时间受影响

目前普通高等学校的毕业生就业形势严峻，就业压力大，受就业压力的影响，毕业设计和就业二者时间重合，寻找就业岗位往往是学生更为注重和关心的事情，有些找到工作的学生由于用人单位要求提前上岗，使得学生顾此失彼，导致毕业设计必要时间不足，精力投入不足，为了完成任务有的勉强凑合甚至于抄袭他人设计。

1.3 学生前松后紧思想普遍存在

土木工程专业毕业设计时间一般为15周。毕业设计教学实践表明，学生在开始进行毕业设计时，往往感到一筹莫展、无从下手，需要花费一定的时间来熟悉自己的设计任务。刚开始学生往往不了解毕业设计工作量的繁重，内心重视程度不够，查资料时没有目标，进度较慢。再由于多数学生还要忙于就业方面的活动和准备考研的复习，占用了部分的时间，使本来就有限的毕业设计时间更无法得到保障，影响了毕业设计质量。随着设计工作的展开，特别是到后期，学生才意识到时间的紧迫，开始加班加点。这样前松后紧的设计思想往往导致毕业设计质量下降，计算书和图纸中往往会出现较多错误。

1.4 学生照抄照搬现象普遍存在

2010年学校土木工程毕业设计成果采用电子文件形式，大部分施工图要求用CAD软件绘制，最后计算书的内容也要整理成电子文件上交保存。这种方式锻炼了学生的软件应用能力，有利于他们毕业后尽快适应工作要求，但也为他们照抄照搬别人的成果提供了条件。学生在做毕业设计时，多数都能找到往届毕业生的设计成果。很多学生前期松懈，后期拿到别人的设计成果稍加修改，在很短时间内完成任务。这种毕业设计往往错误百出，甚至出现计算书前后矛盾以及计算书和设计图纸自相矛盾的情况，失去了毕业设计的意义[4]。

2 毕业设计过程管理对策

土木工程毕业设计对于每位学生来说都是一个特殊的学习过程。为了让学生尽快进入到毕业设计状态，将毕业设计的任务布置安排在第7学期末进行，并在放寒假前一周组织召开毕业设计动员大会，使学生全面理解毕业设计的实质和重要性。在动员大会上安排学生与指导教师见面，公布毕业设计题目、分组情况、设计进度要求、答辩时间安排等，可使他们利用寒假认真思考毕业设计的任务与要求，提前做好毕业设计前期收集资料的工作，在第8学期开学后尽快进入毕业设计状态。把毕业设计环节分成选题和开题阶段、毕业实习和方案设计阶段、建筑施工图绘制阶段、结构计算阶段、结构施工图绘制阶段和检查修改阶段，要求学生在每一个阶段必须完成要求的任务，及时与教师联系，汇报毕业设计的进度，保证按时完成毕业设计任务。

2.1 选题和开题阶段的过程管理

土木工程毕业设计选题和开题工作是提高毕业设计质量和培养学生创新能力的第一步。选题是否有科学性、多样性和实践性是决定毕业设计是否具有创新性的前提条件，直接关系到整个毕业设计的质量高低[5]。选题应该符合专业培养目标，体现综合训练基本要求，适合社会发展需求。在确定选题时要根据学生今后所从事工作的特点分别对待，具体做法如下:(1)要求考研的学生多查资料，撰写有一定创新性质的毕业设计。(2)对于将来从事设计工作的学生，可以结合实际工程或安排他们到设计院做毕业设计。(3)对于将来从事运行、施工的学生，通过各种渠道联系工程单位，进行校企联合做毕业设计。

另外，在学生的选题和开题阶段，除了知道教师对学生的设计方向进行简要的说明外，还可以与关系密切的设计单位建立长期的联系，聘请有实践经验的工程技术人员联合指导毕业设计。在开题初期由设计单位的工程师开展相关的座谈，对学生进行本领域较为先进的技术的普及，这对于激发学生的创造能力，调动学生的自主学习热情，扩展选题的方向，有着深远的意义。

2.2 毕业实习和方案设计阶段的控制

土木工程毕业实践环节包括毕业实习和毕业设计。毕业实习是理论联系实践的一步，对于学生来说至关重要的，毕业实习在设计过征程中穿插进行。这一阶段学生的主要工作有:(1)在毕业实习前期做好宣传工作，选择有经验的教师和实习单位的工程技术人员联合指导毕业实习。(2)实行每日考勤制度，要求学生每日都有实习记录，对每天学到的知识点进行总结，最后撰写实习报告。(3)做实习记录，把每天的实习内容进行总结，最后撰写实习报告，实习结束时上交。(4)要回答一定数量的问答题，这些问答题主要是毕业设计中将要遇到的种种问题，在实习期间逐个解答，实习结束时上交，作为实习成绩的一部分[6]。

毕业设计学生一人一题，设计方案不能雷同，通过这一措施有力地控制了抄袭现象，也为尽快确立设计方案创造了条件。这种形式调动了学生的学习热情，而且培养了他们独立分析、解决问题的能力和团队协作精神。

2.3 加强中期管理

(1)在设计初期制定出详细的任务进度计划，学生要开始后一阶段的设计必须有指导老师对其前阶段设计的检查和通过意见，如无故拖延进度将受到警告、成绩降级等惩处。

(2)在校进行毕业设计的学生要有专门的设计场地和严格考勤制度，并有毕业设计指导教师进行每日轮流考勤。

(3)规定指导教师每周必须对学生指导的次数，每次指导的时间地点和和具体内容都应该有详细的记录，特别是每次学生所发现的错误和确定的改正时间，是考核学生的依据，同时该记录也是考核指导教师负责程度的依据。

(4)对于在校外进行毕业设计工作的学生确定好每周的联系时间，通过互联网和电话向指导教师汇报进度，并将完成的任务传送给指导教师进行检查，并回答指导教师所提出的问题以确保该设计确实学生自己完成的。

(5)在毕业设计中期进行设计成果分组抽查。在毕业设计进程安排的中期阶段，由学院随机抽取各小组学生的设计成果进行抽查，对后期的设计质量的提高有着积极的促进作用。

2.4 进一步规范评审和答辩过程

(1)毕业设计任务完成后，学院应该成立专业评审委员会，设计任务应经过自评和互评两阶段的评审最终得出评审成绩，学生的设计作业先交由毕业设计指导教师进行自评;由评审委员会再给每位设计指导教师随机分派评审学生，教师对所分配的学生作业进行认真评审并提交评审成绩，按照自评和互评各自占的百分比计算出学生的毕业设计最终评审成绩。

(2)成立专业答辩委员会，下设答辩小组，每组指定答辩负责人，毕业答辩由公开答辩和小组答辩组成。需要冲击优秀毕业设计的学生自己申请参加公开大组答辩，同时评审成绩较差的学生由评审委员会指定必须参加公开大组答辩。其他学生由答辩委员会随机分配到各小组参加小组答辩。在整个答辩过程中为确保公正、公平采取“指导教师回避制度”。对于本次答辩没有准备好的学生可以直接申请参加缓答辩。

3 结 语

影响毕业设计质量的因素很多，选题是关键而过程管理是其中最为重要的环节，同时也是科学管理和规范管理的重要体现，普通高校所培养的学生应该是适应性强、上手快的学生。毕业设计教师不断学习和检验的重要环节，毕业设计是学生提高的最后环节，它为走入社会工作的学生提供实践并树立信心，为考研继续学习深造的学生打下坚实基础做好铺垫。而严格规范毕业设计过程管理则是必不可少的关键因素。

通过对毕业设计的改革，学生在毕业设计中受到较全面的锻炼。在设计内容上，注重学生联系实际设计能力的培养，强化学生的工程意识，锻炼学生的综合分析能力;在指导方法上，注意培养学生的自学能力和独立工作能力，使学生能够运用所学知识，正确使用各种有关的专业标准和规范。学生经过毕业设计的实践锻炼，设计能力、分析问题和解决问题的能力都得以提高，为较快适应毕业后的工作打下了良好的基础。通过设计计算和施工图绘制、设计说明书的撰写以及毕业答辩，培养学生用文字、图纸及口头等方式清晰而准确表达设计意图和技术观点的能力。

[1]郝贠洪，等.土木工程专业毕业设计管理的探索与实践[J].高等建筑教育，2008(4):155－157.

[2]孙德发，赵全振，江平.土木工程专业毕业设计教学改革研究与实践[J].高等建筑教育，2009，18(1):98－100.

[3]方焘，刘新荣，郑明新.土木工程专业毕业设计质量影响因素及对策探讨[J].高等建筑教育，2009，18(2):114－116.

[4]杨立军，何志鹃.地方高校土木工程专业毕业设计的探索与实践[J].山西建筑，2007，33(4):214－215.

[5]何杰，谢群丹.浅谈土木工程专业“毕业设计”的设置[J].中国建设教育，2006，10(10):45－47.

[6]黄东升.土木工程专业毕业设计中若干问题探讨[J].云南财经大学学报，2005，20(4):148－149.