新形势下高校跨文化教育现状分析

夏军英

(广东药学院，广东 广州 510006)

新形势下高校跨文化教育现状分析

夏军英

(广东药学院，广东 广州 510006)

教育国际化趋势使我国高校出现了跨文化交往日益频繁的新特点，加强跨文化教育是高等教育发展国际化的要求，是培养国际化人才的需要，是新时期高水平大学建设的需要。系统地构建一个适合我国高校当前发展现状的跨文化教育体系，进行明确规范的跨文化教育，并使其成为常规化教学任务，已经成为迫在眉睫的紧要任务。

新形势;跨文化教育;现状分析

随着经济全球化进程的日益发展，以及由此相伴的人才国际化趋势，我国提出了高等教育发展国际化的战略目标。教育国际化趋势使我国高校出现了跨文化交往日益频繁的新特点，跨文化交际已成为时代主题，当代大学生将会面临越来越多的由文化多样性带来的矛盾与冲突。分析新形势下高校跨文化教育现状，为完善当代大学生跨文化素质培养、构建高素质人才培养体系提供必要参照，是当代高校教育中亟需解决的现实问题。

一、新形势下加强高校跨文化教育的必要性分析

1.加强跨文化教育是高等教育发展国际化的要求

当今，我国高等教育改革正在向纵深发展，教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略要求，使得各个高校不同程度地在国际意识、开放观念指导下，形成了立足国内、面向世界的国际化发展趋势。作为实现高等教育国际化的主要渠道，包括师生互换、学者互访、合作办学、合作研究、国际学术会议等形式在内的国际交流与合作，在为高校师生提供真正融入全球化意识环境中的教育体验的同时，很多跨文化碰撞也相伴而生。由此，在高等教育发展国际化的进程中，实施跨文化教育已成为在广泛深入的跨文化接触中增进国际理解、形成更加有效交往的必然选择。

2.加强跨文化教育是培养国际化人才的需要

随着经济社会发展到新的阶段，文化的广泛交流已成全球化趋势，多元文化交融的挑战不可避免，加快培养国际化人才已是当务之急。跨文化交际能力作为国际化人才的核心竞争力，使得跨文化素质的提高成为国际化人才培养的重要取向。加强跨文化教育，提高大学生的跨文化素质，以化解各种由文化多样性带来的矛盾与冲突，更有效地参与国际经济合作，增强国际竞争能力，成为培养国际化人才的必然选择。

3.加强跨文化教育是新时期高水平大学建设的需要

面对经济全球化、教育国际化的大趋势，高校在进行高水平大学建设时必须尽快融入高等教育国际化的进程中，不断增强国际意识，拥有世界眼光，积极拓展对外交流与合作的空间，形成全方位、多层次、多形式的国际交流与合作的新局面，才能不断提升自身的核心竞争力［1］。而加强跨文化教育，充分利用高等教育国际化趋势中的各种跨文化资源提升学生的跨文化素质，必然能助推学校的教育国际化进程，拓展国际发展空间，从而为建设高水平大学提供重要支撑。

二、当前高校跨文化教育发展现状分析

1.我国高校跨文化教育的初步探索

在中国，跨文化教育历史久远，特别是国家、民族文化层面的教育实践活动，可以追溯到周代学校的专授“四夷之学”。近年来，跨文化在外语界成了一个热门话题，众多研究者从提高大学生的语言能力和交际水平出发，对引导学习者建立跨文化视野、学会理解和尊重不同文化、进行多元文化对话和融合，做了有益的实践探索。但是，大学生的高度社会责任感、创新意识与创新能力、继续发展能力、跨文化意识与跨文化能力的培养，作为跨文化教育的一项重要的内容在教育实践中却很少涉猎。着眼于语言的知识和技能的跨文化实践，不能从根本上改善跨文化教育所处的被忽视的地位。

2.当前高校跨文化教育存在的主要问题

首先，当前高校跨文化教育的理论研究非常匮乏。我国对跨文化教育的研究起步较晚，目前尚未形成自身的理论和研究方法，相关理论研究还处在探索阶段，缺乏明晰性、体系性和理论性。这与经济社会的现实和高等教育发展的趋势极不适应。基于中国文化的独特性和实施跨文化教育的驱动因素及教育对象的实际，我们在借鉴国外的理论和方法的同时，应当更系统地研究基于中国的跨文化教育的理论和实践，以期真正指导当前高校的跨文化教育实践，使跨文化教育更好地发挥应有的功能和良好的社会经济效益。

其次，当前高校跨文化教育缺乏指导纲要，没有形成自觉的跨文化教育实践。自1992年联合国教科文组织发布的《教育对文化发展的贡献》成为跨文化教育的纲领性文件之后，中国的教育纲要中一直没有明确的跨文化教育内容。目前高等教育只是在一些学科教学纲要中零散地存在着一些跨文化教育的指南，尚未在目标体系中构建跨文化的教育目标维度，跨文化教育教学无纲可循。与此同时，在当前的学校教育中就没有自觉的跨文化教育实践。虽然在学科教育中存在或多或少的跨文化教育的实践成分，却没有明确系统的跨文化实践来引导学生如何把文化差异变成优势进行跨文化交往。很多高校只存在一些零散的不自觉的不系统的跨文化教育实践的成分，跨文化能力的培养和提高还没有真正形成自觉活动。没有明确的跨文化教育实践指导纲要，缺乏自觉的跨文化教育实践，是很难达到有效的教育目的的［2］。

此外，跨文化教育实践中民族文化意识疲弱的现状也不能忽视。随着我国跨文化接触的广泛深入，东西方文化频繁交流已不可回避。而当前以英美文化价值观作为评价跨文化教育标准的现实，使得现有的跨文化教育以灌输英美文化为主要内容［3］。这只满足了受教育者了解外来文化的需求，却不能提高其变文化差异为优势的能力。失去自我文化而过多的追求外来文化，显然背离了跨文化教育提倡的不同文化进行平等交流和相互尊重的核心价值。我们只有在学习借鉴外来文化的同时，树立正确的民族文化意识，才能真正做到跨文化教育的针对性和有效性。

三、国外跨文化教育的经验与启示

1.跨文化教育的科学研究已经形成系统理论

国外对跨文化教育进行较为系统的科学研究始于20世纪。其中跨文化研究起源于20世纪70年代，跨文化交际研究起源于20世纪80年代，明确的跨文化教育理论在20世纪90年代才经过联合国教科文组织的倡导得到广泛研究。欧美国家的各界学者对跨文化教育问题进行了大量的调查和研究，并从不同的立场、目的和学科角度提出各自的观点和主张，形成了众多的理论派流。如:文化变迁论、文化同化论、文化融合论、跨文化适应论、跨文化交流论、跨文化理解教育、多元文化论与多元文化教育等。时至今日，跨文化教育研究已从美国、英国、法国、德国扩展到加拿大、前苏联、澳大利亚、日本、东南亚等诸多国家。其中在美国影响最为广泛和深刻，美国还专门成立了“美国国际与跨文化教育理事会”(American Council on International Intercultural Education)［4］。

2.跨文化教育已经形成丰富的实践经验

在很多跨国公司中，跨文化培训逐渐成为人力资源开发的重要措施，特别是对外派经理人员的岗前培训。跨文化教育在西方国家已经普遍开展，他们从课程、教材、教学方法乃至学校管理、教师培训、信息交流、国际合作等各个方面进行了探索，形成了较为丰富的实践经验，为跨文化教育的理论和实践研究提供了有价值的探索。

此外，值得注意的是，在理论和实践都有了长足发展的同时，由于英美等国的跨文化教育并不强调对外来文化的吸取，不强调对外来文化的开放、宽容的心态，跨文化教育没有真正为全社会带来多元文化的和谐。西方国家的跨文化教育依然任重道远［5］。

综上所述，在当前我国高等教育面临着国际化人才培养的新形势，而规范自觉的跨文化教育又普遍缺失的情况下，如何借鉴国外跨文化教育的研究理论和实践经验，结合我国的实际情况，系统地构建一个适合我国高校当前发展现状的跨文化教育体系，进行明确规范的跨文化教育，并使其成为常规化教学任务，已经成为迫在眉睫的紧要任务。这一体系的形成和落实，对我们加快进行高水平大学建设、进一步深化教育教学改革以及经济社会持续发展都具有重要的理论意义和现实意义。

［1］ 董薇.经济全球化背景下高校国际交流与合作的思考［J］.宁波职业技术学院学报，2009，(3):93～95.

［2］ 鲁子问.试论跨文化教育的实践思路［J］.教育理论与实践，2002，(4):1 ～7.

［3］ 郑军.多元文化框架下的跨文化教学［J］.江苏科技大学学报，2007，(4):75 ～78.

［4］ 王军.世界跨文化教育理论流派综述［J］.民族教育研究，1999，(3):66 ～73.

［5］ 鲁子问.国外跨文化教育实践案例分析［J］.外国教育研究，2002，(10):61 ～64.

Current State Analysis of University Intercultural Teaching in New Situation

Xia Junying
(Guangdong Pharmaceutical University，Guangzhou 510006 China)

Intercultural communication in different university has become closer and more frequent because of the education internationalization.Strengthening intercultural teaching is the request of higher education internationalization，cultivating internationalization talent，high level of campus culture construction.Some vital tasks should be dealt with，such as systemically constructing intercultural teaching system which fits to current state of Chinese university，specific and canonical implement of intercultural teaching，routine teaching plan.

New situation;Intercultural teaching;Current state analysis

2010-10-15)

夏军英 (1977－)，女，助理研究员。

广东药学院人文社会科学研究专项课题 (RWB201006)。