中药制剂设计学开放性实验教学模式的探讨

李小芳 尹帮龙 商思阳 杨 红

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

中药制剂设计学开放性实验教学模式的探讨

李小芳 尹帮龙 商思阳 杨 红

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

中药制剂设计学是一门应用学科，针对目前该课程实验教学模式存在的问题，拟开展开放性实验教学模式，培养企业需要的创新型人才。

开放性实验;中药制剂设计学;创新

开放性实验是指在老师的指导下，学生运用已掌握的基础知识和实验技能，从文献资料、实际应用中去发现、选择课题，主动探索实验方式，以开放性实验为载体的教学模式。

中药制剂设计学是一门应用性很强的学科，目前传统的实验教学模式基本属于验证性实验，学生往往通过对实验讲义进行死记硬背，生搬硬套地按照实验讲义进行实验操作，既不能调动学生的积极性，吸收知识，掌握实验技能，又浪费教学资源。突破中药制剂设计学传统实验教材的束缚，结合学生的专业特点，充分发挥学生主观能动性，使学习成为一种积极、主动的探索过程。培养过程中，学生在导师指导下，自主开展实验研究，处于主动探索的状态，养成独立思考和积极进取的科学精神，以实现培养学生的创新意识、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，为培养富有创新精神、创新思维和实践能力的跨世纪高素质人才是验证性、演示性实验的重大改革和发展。综合开放性实验过程，使学生经历“三个全面”的过程，即:经历一次全面的分析研究问题的过程，实验技能得到全面的锻炼、综合能力得到全面的提高。为了改变中药制剂设计学实验目前的现状，开展开放性实验。

拟选一个临床有效处方为研究对象，开展开放式实验教学模式的研究。主要内容如下:选择一个班级，将学生分成若干组，教师首先提出对实验设计的具体目标与要求;学生通过查阅相关文献资料，在初步掌握理论内容的基础上设计出实验方案和制备工艺，教师组织学生对自行设计的实验方案进行讨论、评价、确定可行的工艺路线;学生根据自己的设计方案，选择实验所需的仪器、设备及辅料，按照工艺条件进行操作;实验过程中要求每个学生都要书写实验记录，记录要求对实验的目的、方法及可能的结果有初步的推断，并对实验条件、影响实验的因素作分析。整个记录要求条理清晰，要求学生写出实验小结，分析实验成败的原因及收获;实验成绩考核:从文献综合能力、实验设计能力、规范操作能力、分析问题能力、团结协作能力、实验结果等方面进行考查;通过局部的开展开放性实验，观察开放性实验的效果，从而进一步为全面的开展开放性实验奠定坚实的理论基础。

通过开展中药制剂设计学开放性实验，总结出实验应从如下几个方面开展:

一、实验前知识储备

开放性实验需要学生掌握全面的知识，中药制剂设计学需要学生掌握中药学，中药鉴定学，中药药剂学等相关学科的知识，学生只有打好良好的基础才能培养在制剂设计方面的创新能力，因此，在进行开放性实验之前，只有全面地温习这些相关课程的知识，并通过讲座，测验学生对这些基础课的掌握程度，以保证他们具有良好的知识储备，才能为开放性实验的开展奠定基础。

二、促进学生对实验室的了解

学生进行开放性实验前应该对实验室的仪器设备情况，仪器的使用、人员组成等进行了解，熟悉实验设备以避免学生在进行实验设计时选择学校没有的仪器，给实验的进行带来不便。而实验仪器设备的使用熟练程度往往是学生们的薄弱环节，在以往的实验中，学生一般都是听老师的讲解后不假思索的照搬讲义，而对实验仪器的性能、优缺点等通常不甚了解，如果在学生对仪器不熟练掌握的情况下进行实验，不仅影响实验效率，而且实验数据的准确性很难保证，培养严密的科研思维更无从谈起。充分坚持学生为主体，老师为主导的原则，利用仪器操作的视频和现场教授，使每一名学生都牢固掌握仪器的使用方法，并深入浅出地教会学生处理实验设备常出现的问题。比如，在使用高效液相色谱仪时怎样解决噪音、基线不分离等常见的问题。避免在实验过程中老师过多地参与到实验中，保持学生在实验过程的独立性和实验的流畅性。

三、建立网络交流平台

开放性实验要求学生自己选择、设计实验，学生经过自己摸索选择题目之后往往不能判断方案的可行性，需要及时地和老师进行沟通，然而按目前的教学计划老师无法和学生进行及时的沟通，导致学生的创新思维得不到修正，也阻碍学生思维发散的积极性。如果建立开放性实验的讨论群，保证随时都有老师在线与学生进行沟通，回答在实验设计过程中的各种疑问，对学生的设计进行评估，这样可提高学生的热情，而且在很大程度上发挥老师的指导作用。

四、培养团队合作精神

实验需要团队合作，再好的实验设计都需要一个团队一起合作共同完成，然而目前的学生大多都以自我为中心，缺乏团队合作意识，往往都是各自做各自的，为了培养能迅速适应工作环境的创新人才，要求学生在进行实验设计时，必须分工明确，把具体的细节落实到个人，将每个人在实验设计过程中得到的收获相互讨论，相互交流，从中体会到团队精神的重要性。

五、建立预约机制

开放性实验要求学生在不同的时间进行实验，毕竟实验室的仪器设备有限，倘若大家同一时间进行实验就会造成混乱，只有建立实验预约机制，按照有序的预约顺序进行实验，才能减少实验老师的工作量，从而大大提高实验效率。

六、实行严格的预习制度

学生们通过各种途径查阅资料完成了实验设计，但并不代表他们对自己的实验设计原理、相关的实验内容完全的掌握，为此有必要预习自己的实验，到实验室进行实验的时候，指导老师就需要根据他们的实验方案提出问题，而学生必须回答老师提出的问题，如果不能很好的回答就不能进行实验。只有这样严格要求学生，才能培养他们的严谨的科研思维，才能让他们有更大的收获，才能培养企业需要的创新型人才。

七、灵活的考核制度

开放性实验有别于传统的验证性实验，往往不能得到特定的结果，而开放性实验的宗旨是开发学生的创新思维，培养学生的创新能力。因此，我们在对学生进行考核的时候，应该采取多元化的方式，应该更注重对学生们在实验过程中的表现进行综合评价，即使学生的的实验结果不如预期，但是如果他们设计的实验方案足够创新，而且实验过程中勤于思考，积极认真，并对自己的实验进行了深刻的总结，那么这样的学生理应得到高分。分数并不是最重要的，最重要的是他们在实验过程中有更大的收获。这才是开展开放性实验的目的所在。

八、思考

开放性实验已经成为高校实验改革的必然趋势，不可否认它能充分挖掘学生的创新思维，然而开放性实验需要投入很大的财力和物力，只有得到学校大力支持才可能开展，同时对老师的综合素质也提出了更大的挑战，老师不再是传统实验中实验讲义的宣读者，而将成为随时解答学生提出问题的导师，然而更重要的是老师在实验中的态度，只有老师在思想上足够的重视实验，在实验中严格把关，积极发挥自己的主导作用，那么开放性实验才能真正的发挥它应有的作用。

［1］ 孙辑凯，等.医学高校开放性实验室的设计与实施［J］.journal of Qiqihar Medical college，2007，8(2):156.

［2］ 金正一.建设开放性实验室的思考与实践［J］.实验室研究与探索，2007，26(1):124 －125.

［3］ 李俊林，等.加强开放性实验室建设锻炼学生创造性思维［J］.河北工业大学成人教育学院学报，2003，18(1):58－59.

［4］ 杨小弟，等.大学化学开放性实验教学的探索［J］.实验室研究与探索，2007，26(4):104 －106.

Discussing on Open Experimental Teaching Model of Chinese Medicine Preparation Design

Li Xiaofang，Yi Banglong，Shang Siyang，Yang Hong
(Chengdu University of TCM，Chengdu 611137 China)

Chinesemedicine preparation Design is an applied discipline which has a lot of problems in the experimental teaching.To cultivate innovative students open experimental teachingmodel should to be carried out.

Open experiment;Chinesemedicine preparation design;Innovation

2010-10-12)

李小芳 (1964－)，女，教授。

成都中医药大学教改课题。项目编号:JGXJ200924。

成都中医药大学实验技术项目。项目编号:024043—20