市场营销专业应用型创新创业人才培养模式研究

张超武，胡月英

市场营销专业应用型创新创业人才培养模式研究

张超武，胡月英

阐述社会及企业对市场营销人才的要求。以安徽科技学院为例，分析了地方普通本科院校市场营销专业人才培养存在的主要问题，结合市场营销人才培养特点，提出了地方普通本科院校市场营销专业应用型创新创业人才的培养对策。

地方普通本科院校；市场营销专业；创新创业人才；培养

随着我国经济不断快速发展，对市场营销人才的需求也不断增加，市场营销专业一直是就业的热门专业，据有关资料显示，近年来市场营销专业人才在就业排行榜上连续高居榜首。随着市场的不断完善和发展，社会对市场营销专业人才的能力与素质要求越来越高，不仅仅满足能推销产品，还要提供综合服务，需要既有扎实的理论知识又有营销技能的创新创业复合型市场营销人才。然而，目前我国地方本科院校培养的市场营销专业学生普遍缺乏实际动手能力、创新创业能力，与企业对市场营销专业的人才需求严重脱节，不能满足社会对市场营销人才的需要。因此，如何把创新创业知识融入到市场营销专业人才培养过程中，提高市场营销专业人才的实践能力与创新创业能力是我们面临的一个迫切问题。因此，要加快对市场营销专业的培养模式改革，培养出适合企业发展需要的创新创业型市场营销人才［1］。

一、当前市场营销人才培养存在的主要问题

市场营销专业是经济管理类专业中比较实用的专业，它是现代企业认识市场、分析市场以及进入市场获取市场占有率的有效工具。安徽科技学院市场营销专业是在1993年市场营销专科专业基础上发展起来的，2005年成功申报市场营销本科专业，2006年开始招生。随着高校扩招以及市场对市场营销人才需求的增加，市场营销专业的培养已经具备了一定的规模，但在发展过程中也存在一些问题：

（一）培养目标不明确

根据教学大纲的要求，学院把市场营销本科专业培养目标定位于：本专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识与能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。然而，高级专门人才的培养目标也许适用于那些部属的重点院校，与地方性的普通高等院校的培养相去甚远。纵观我们学院这些年的市场营销专业毕业生就业状况，在毕业最初的几年大部分都是在江浙、广东沿海一带的中小型民营企业就职，从最基层的业务员做起，很少从事管理岗位工作，更别说从事研究工作，缺少成为高级专门人才的机会［2］。

（二）教学方法陈旧单一

随着教育教学改革的不断进步，我们学院积极进行了教学改进，引进了多媒体教学手段，使得教学内容更加丰富，也促进了教学方面的进步。但大部分教师仍停留在传统的讲授式教学，采取“填鸭式”的教学方式，课堂上照本宣科，把多媒体仅仅作为电子黑板使用；市场营销教师普通缺乏营销实践经验，课堂气氛沉闷，部分教师即使在上课中穿插些案例，但也仅是为了活跃课堂气氛，加上学生对市场营销专业认识不足，缺乏学习的积极性与主动性，其教学效果可想而知。

（三）缺乏实践教学

市场营销专业是一门实战性很强的应用型专业，市场营销专业人才的培养需要把理论知识与实际应用充分地结合起来，除了要向学生传授市场营销方面的基础知识，更要加强学生的分析能力、决策能力与创新能力的培养，市场营销职业能力很大程度上取决于营销创新能力的高低。但长期以来市场营销专业培养模式都是采取3.5+0.5的培养模式，也就是三年半在学校学习理论知识，半年时间在外面实习以及毕业论文写作，而最后一个学期毕业生都忙于找工作，加上时间短导致学生不能安心实习，也使毕业论文这个检验学生所学知识的最后一个环节流于形式，这样的培养模式严重约束了学生的实践创新能力。而且，我们学院大多数市场营销专业教师都是从学校走上学校的理论型教师，几乎没有市场营销企业的实践经验，导致在整个教学环节中呈现重理论、轻实践的倾向，在教学中的案例教学也是拿来主义，照搬别人成功的营销经验，没办法融入自己的体验举一反三，更无法谈创新［3］。

（四）教师队伍结构不合理

市场营销专业是应用性很强的学科，其学科特点要求教师既具备市场营销理论知识，又要具备实践教学素质，即“双师型”人才。教师除了要懂得市场营销专业的理论知识，还要熟悉企业营销实践的各个环节，只有教师实践技能提高了，学生的实践技能才能相应提高。目前，我们学院的市场营销教师大都是非科班的市场营销教师，缺乏实践背景，因此，影响教学效果和学生创新创业能力的培养。

二、应用型创新创业型市场营销人才的培养对策

（一）明确培养目标，修订教学大纲

安徽科技学院已经成功获批为省级示范应用型高校，围绕高水平应用型大学建设，我校把以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型本科人才作为目标，相应的人才培养目标也应该是以市场和就业为导向，为生产、建设、管理、服务第一线培养上手快、后劲足的应用型人才。因此，市场营销本科专业人才培养目标应从“高级专门人才”转变为“应用型人才”。对于市场营销专业来说，什么样的人才才算应用型人才呢？应用型人才就是能够将所学的理论专业知识与技能应用于实践的一种专门人才，应用型人才的本质特征就是除了掌握较扎实的理论专业知识外，还必须具备一定的技能，即具有明确的专业性、实践性，加强应用型人才培养是我国“十一五”时期教育改革与发展的重要目标。学生的这些技能的获得与学院的教育教学改革是密不可分的。学院应该依据学校的层次与定位，明确人才培养目标，明晰培养思路，对培养目标进行细化与量化，更切合实际。同时，对原有的市场营销专业教学大纲进行重新修订，删除跟不上时代发展的内容，将市场营销最新实践与学术界研究热点问题融入到课堂教学当中，切实加强市场营销专业人才实际技能的培养，提高市场营销专业人才培养质量［4］。

（二）改进教学方法，培养学生创新性思维

在教学方式上，充分利用电教、多媒体以及实验室等教学资源，采取案例教学、视频教学、项目教学以及网络实践模拟教学等，通过这些教学手段使学生对市场营销活动有更直观的认识，调动学生学习市场营销专业知识的积极性与主动性，提高学生分析问题与解决问题的能力。改变课程考核方式，以往的课程成绩是80%的期末考试分加上20%的平时表现分，卷面成绩的比重过大。通过阅卷发现，名词解释、简答及论述题学生不及格率普遍比较低，而案例分析及综合分析题学生不及格率普遍比较高，这说明大部分学生还是沿用应试教育的方式，习惯死记硬背，没有创新思维，这与考核方式过于注重卷面考试成绩有关。因此，应降低这方面的比重，将学生策划成绩、答辩大赛、创业大赛、发表论文等成绩纳入课程考核体系，切实提高学生的创新创业能力［5］。

（三）加强校企合作，提高学生实践能力

作为市场营销类应用型人才的培养，学生的实践锻炼是很有必要的。培养模式应改变以往3.5+0.5的模式，采取3+1或者2+1+1的模式，增加学生实践锻炼的时间。3+1模式就是：三年时间在学校学习理论知识，最后一年到校外实习锻炼；2+1+1模式就是：前两年学习经济管理方面的综合知识，第三年根据不同学生的特点和喜好有所区别有所侧重地选修不同的市场营销方向的课程，比如：喜好从事餐饮的学生，可选修餐饮营销方面的课程；喜好汽车的学生，可选修汽车知识及汽车营销方面的课程；想自己创业开网店的学生，则可选修电子商务网络营销课程等。

（四）强化校企合作，加强实习基地建设

在当前的就业市场上，市场营销专业在就业排行榜上连续几年高居榜首，同时也出现招聘营销类的岗位众多，但许多营销类的毕业生却被拒之门外的现象。究其原因是现今培养的营销类毕业生不能适应日益变化的市场环境，缺乏实际运作能力与开拓创新精神，源于学生在校期间缺乏必备的实践锻炼。因此，应强化校企合作，采取定制性培养，加强实习基地建设。作为市场营销应用型人才的培养，实习基地的建设是必不可少的，学院应该从长远发展的角度出发，本着互惠互利的原则，与企事业单位建立长期的合作，使学生有一个稳定良好的实习场所，在真实的营销环境中得到锻炼，同时企业也可以招到合适的人才。2010年9月，安徽科技学院与德力日用玻璃股份有限公司联合开办了“德力营销班”，拉开了校企合作的序幕，为学生提供了实践锻炼平台，学生可以利用寒暑假及大四去德力公司实习，表现突出的毕业生还可留在德力公司工作，既提升了学生的实际动手能力和解决了就业，同时又有利于企业发现、选拔和稳定人才，可谓一举多得［6］。

（五）加强教师队伍建设，培养双师型教师

市场营销环境时刻发生着变化，存在诸多不可控制因素与不确定因素，要求学生不但具备理论专业知识，还必须具备适应变幻市场的能力，要求市场营销专业的教师既要教学生理论专业知识，更要提高学生分析解决问题的能力和实际操作能力。加强师资队伍建设：一是送出去，有计划地鼓励专业教师攻读更高层次的学位或进行专业培训，丰富专业知识，开阔视野，全面提升理论教学水平；定期选派教师到企业挂职锻炼，通过在企业的实践锻炼，积累教师的实践经验，丰富课堂教学内容；二是请进来，聘请企业中高层管理人员及营销精英来校指导教师进行实践性教学，举办讲座，通过内外兼修，充分利用社会资源建设实践性教师队伍。

三、结语

面对国内外复杂多变的营销环境、知识不断更新以及企业对市场营销人才要求的不断提高等挑战，市场营销人才培养模式应跟上时代的变化发展，在培养理念、教学方式与教学手段等方面应不断推陈出新，加强对学生实践应用能力的培养与综合素质的提升，为社会培养具有创新能力与实践能力的高层次应用型营销人才。只有这样培养出来的学生才是合格的学生，才能适合企业对营销人才的要求，才能适应未来社会发展对市场营销人才的需要。

[1]李叔宁.应用型本科市场营销专业特色人才培养的探索[J].吉林工商学院学报，2010（5）.

[2]袁胜军.地方院校市场营销专业特色人才培养过程中存在的问题及对策分析[J].经济研究导刊，2010（26）.

[3]杨佐飞.市场营销应用型本科人才需求与培养模式研究[J].中国校外教育，2010（12）.

[4]王宏宇.地方应用型高校市场营销本科专业创新人才培养模式的改革与实践[J].学理论，2009（22）.

[5]宋小燕.试论“3+1”人才培养模式下的市场营销课程改革[J].黑龙江高教研究，2010（10）.

[6]谭俊华.加强校企合作培养应用型市场营销人才[J].山东纺织经济，2010（12）.

（编辑：文汝）

G642.0

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1673-1999（2011）07-0189-03

张超武（1977-），男，江西人，安徽科技学院（安徽凤阳233100）经济管理学院讲师，研究方向为人力资源管理，产业经济学；胡月英（1964-），安徽固镇人，硕士，安徽科技学院经济管理学院副院长、教授，研究方向为市场营销。

2011-01-25

安徽省教学研究项目“市场营销本科专业应用型创新创业人才培养模式研究”（20100819）。