罗森塔尔效应在健美操教学中的应用

□赵宁宁

（西安体育学院陕西 西安 710068）

1、研究的方法

文献资料法：在准备期间通过商丘师院图书馆查阅有关书籍和中国知网查阅了大量的关于罗森塔尔效应期刊论文，为本文的写作奠定了坚实的理论基础。

问卷调查法：对商丘师范学院公体部选修健美操的100名学生进行问卷调查。问卷100份，回收率100%。

2、结果与分析

2.1、罗森塔尔效应的真正涵义

教育心理学研究和教育实践证明：如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生就会感受到教师的关怀和信任，会更加自信、自强，这些学生也就容易取得如教师期望的效果。相反，如果教师厌恶学生，对学生期望较低，或歧视学生，态度冷漠，经过一段时间，学生也会从教师的言谈举止或表情中感受到教师的“偏心”和失望，因此也以消极的态度来对待老师，不理会或者拒绝教师的要求。结果这些学生常常也如教师期望的那样，学习成绩与品行一天天变坏。这种师生态度产生的相互交流与反馈也是罗森塔尔效应。

概括为一句话就是“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。你对他人的期望会间接地产生巨大的效果，教师以积极的态度期望学生，学生就可能朝着积极的方向改进。

2.2、健美操教学中的罗森塔尔效应

健美操教学中教师对学生抱有期望，学生就会越来越自信，产生一种积极的心理暗示，学习起来更加积极主动。如“你最近有很大进步！”，“你很有潜力”“你的动作很协调”之类的语言加以鼓励。因此，教师应采用积极的罗森塔尔效应模式，对学生做出肯定的评价认定他们有发展的可能性，从而寄予赏识和期望。

3、罗森塔尔效应在健美操教学的应用

3.1、教师对学生的期望能够增加学生的自信心和积极性

在我对公体部100名学生的调查发现，84%的学生喜欢活泼开朗的老师，68%的学生会对活泼开朗的老师产生莫名的亲切感和信任感。61%的学生认为教师对自己的期望会让自己喜欢上健美操，同时会增加自己上课的积极性和自信心。72%的学生认为教师的期望效应会给自己一个积极的心理暗示，并且这种积极的心理暗示能够提高成绩。调查表明：教师的期望效应能够增加学生学习健美操的自信心。并会给学生一个积极的心理暗示，使学生迸发出学习健美操的热情，更加愿意学习，课下也更加愿意练习，从而产生一个良性的教学循环，从而提高教学效率。

3.2、罗森塔尔效应教学能够产生预期的教学效果

在健美操这样一个以身体练习为基本手段的体育运动项目中，学生的积极情绪和主动性发挥很大的作用，对达到教学效果起到推波助澜的作用。在对公体部的100名学生的调查中发现，81%的学生认为教师积极细致的指导会影响学习健美操的热情。在健美操教学中，当老师对学生寄予良好期望时会对学生有意识地进行更细致的指导，相应地，学生对教师将产生亲切感和信任感。自己也会做出更大的努力。那么教师期望就在学生的行为中产生良性影响。

4、罗森塔尔效应在健美操教学中的启示

4.1、情感教学建立融洽的师生关系

罗森塔尔效应表明：师生关系的好坏直接影响学生的学习情趣。老师的品德和态度甚至能决定学生学与不学，喜欢或讨厌健美操，这是一种情感迁移现象，正如我们中国有句古话“爱屋及乌”。充分体现学生的主体地位，提高他们学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，从而收到事半功倍的效果。“其师，信其道”，当教师对学生怀有赤诚和无私之心，对于他们细微的进步加以赞许和夸奖，那么，学生经过自己的观察和体验，看出教师的善意和对自己的真诚爱护，就会敞开心扉，乐于接近教师并心悦诚服地接受教育。当学生带着积极的情感去学习时，学习动机就会增强，思维、记忆等认知功能就会活跃起来，从而大大提高教学效果。

4.2、建立学生“我能行”的意识观念

罗森塔尔效应表明：人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此教师要帮助学生找出适合自己的学习方法，有意识的找出它们的积极因素。当他们进步时，教师要表扬和赞美他们，这样会使他们在心中产生一种欣慰和成就感。教师要鼓励暗示学生“我能行”，让学生在潜意思中增加自信心的积极性。当他们出现错误动作时，多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻他们的心理负担，并鼓励学生大胆地表现自己。

4.3、创造良好的教学环境

现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温知识将使人变得冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，就会被遗忘”。健美操课堂教学中，我们用手势、眼神给学生以鼓励，使他们从中得到激励和激发练习的欲望；用温和的语言控制学生的急躁情绪；通过恰当的表扬和批评，集中学生的注意；通过富有启发性的提问，促使学生积极思考并以教师饱满的热情，调动学生的学习积极性。

5、结论

罗森塔尔效应在健美操教学中有非常积极的影响，它能够增加学生的自信心和积极性，产生预期的教学效果。从罗森塔尔效应的积极影响中可以得到健美操教学中的启示，教师要鼓励和赏识学生，对学生产生期望和期盼，从而建立学生的自信心，建立“我能行”的概念，发挥积极的罗森塔尔效应。在今后在健美操教学中，教师应该注重学生的情感体验，用教师期望教学使学生更加喜欢健美操，促进教学任务的顺利完成。

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