商丘市高职院校体育教学环境对三自主选课模式的影响

郭玉春

（郑州大学体育系 河南 郑州 450001)

随着高校体育改革的不断深化，体育课的名称也从《体育》变成了《体育与健康》，然而，相当一部分学生，参加体育活动的积极性不高，被动参与的大有人在，这种状况直接影响了体育目标的实现。影响高职院校学生参与体育活动的因素很多，既有主观的，又有客观的因素；既有外部的，又有内部的因素。如何提高积极因素，消除消极因素，正是当前体育课所面临的问题。为学生提供自主选课、自主学习、参与考试、获取成绩、了解选课进程等的帮助，让学生从被动变为主动，真正把学习作为自己的事情去完成。

1 、研究对象与方法

1.1 、研究对象

从商丘市四所高职院校2010级（大学一年级）抽出572个体育课班中随机抽出8个班，共200名学生，准备数据完整，在商丘市四所高校中进入最后实验的学生有176人，其中男生129人、女生47人，平均年龄是20.26岁。在整理收集相关研究数据中是这部分学生上大学一年级第一学期，正在修大学体育与健康的体育课程，学生对体育活动的参与完全是自愿的。

1.2 、问卷调查

借助课余时间在商丘市四所高校于2010年10月以小组班级为单位集体发放施测的方式对实验的8个班级的学生进行了问卷调查，10次调查均由研究者亲自担任主试以确保测量的一致性和质量。在调查中共发放176份，答完问卷后当场回收，回收率100%，剔除不合格问卷9份，最后用于统计的数据167条，有效回收率为91.0%。

1.3 、分析方法

条件分析法：这种分析方法，就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。利用搜集的数据进行整理分析，为论文的研究结果提供了有力条件。

归纳分析法：在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

2 、结果与讨论

2.1 、随着高校扩招学生人数倍增，高校选项课的科目又增多，加上学校体育信息量越来越大，计算机技术应用越来越多，而专门网络建设基本空白，由于受到软件、硬件、人员计算机水平参差不齐等因素制约，学校的网络系统的更新发展满足不了新的需求川。调查走访发现：至今还有三所学校采用传统的人工方式操作进行，即从公布课源—学生填写本人志愿—分成教学班—实施教学—填写教学班成绩—汇总成行政班成绩册。这一整套工作完全由人工进行显得更加困难且繁琐、费时还容易出错的。如果实施“三自主”教学，因打破原有的系别，班级建制，重新组合上课，这给学生体育成绩的管理工作也带来了一定的困难。传统排课都是优先安排专业课等其他课程，体育课手工填空的方法，实施“三自主”教学后必然同场地器材的使用、人员的调配、其他专业课程的时间及教务管理等问题的冲突，造成学校各部门难以协调。

2.2 、商丘市四所高等职业院校是要以社会发展适应为目标，以培养未来的高技能应用型人才为根本任务，在整个问卷调查过程中显示的调查结果表明“三自主”教学模式的现状和实施过程中存在的很多问题，需要对策建议进行了探讨，旨在为商丘市高校“三自主”教学提供了借鉴。在培养实际的目标上比较商丘市科技学院和华豫学院更需突出职业性、实践性等特点。

2.3 、高职院校是培养实用型、技能性人才的摇篮，以提高学生适应社会需求的综合素质为目标。商丘市四所高职院校体育教师教学对应学生的比例1：620，每位体育教师每周在50人每次课，每周12才能完成课时。在这样的教学环境下，体育教育要以增强学生的体质为中心，以提高未来所从事职业工作所需具备的身体素质为重点，必须实施“三自主”选课教学。在高职教育中发挥着举中轻重的作用，教师才能立足时代发展需求。加强对高校体育教学的研究与思考，探索科学、健康、适合自身发展的教育之路，切实提高学生的体质与健康水平，使大学生以健康的体魄为基础实现自我的价值。

2.4 、商丘市四所高职高专院校中两所是民办高校，在“三自主”体育教学模式作为一种新的教学模式，在实施的过程中肯定会遇到这样或者那样的问题，在民办高职学院，其自身的特点如办学规模，软硬件设施，对体育课程的重视程度等，决定了所遇到的问题将会更多更明显，我们在保证“三自主”模式实施的前提下根据自身实际情况进行改良创新，使得这种新的模式在民办高职学院具有生命力，确保“以人为本”，“以学生为本位”。加强体育教师的文化素质和综合能力，据调查四所高职高专院校中民办学校要比全日制的两所高校综合师资力量和体育设施要强。

3 、结论和建议

在商丘市四所高职高专院校中如果实施学分制的以“三自主”教学选修课为主要模式、附带的必修课和课外锻炼为补充、学校运动会及竞技训练课为拓展的训练公共体育课程模式是符合目前全省高职高专高校的实际发展和自身规律，真正能够满足学生对体育教学课的需求量，从而获得了良好的教学实施效果。在三自主教学中有意识增加体育娱乐和锻炼的时间，加大体育场地设施建设力度，特别是全日制教学院校（商丘医学高等专科学校和商丘职业技术学院）寻找适应课程设置需要的体育场地设施建设。三自主选课制的建立对场地设施也提出了更高更加严格的要求。同时是适应高校五年一次的人才培养评估的模式，在两所高校体育场地设施现状看，还无法完全满足建立选课需要。在确保高职高专院校大学3年内体育训练及锻炼的连续性，优化高职院校师资结构，全面提高教师素质和综合水平，拓宽教师的知识面，加强理论学习和业务进修，提高自己的专业水平，要在高职院院校加强“三自主”选课的网络化，提高教学的组织与管理。

[1]陈善平等.运动承诺和锻炼条件对大学生体育锻炼行为的影响[J].北京体育大学学报,2005(11).

[2]秦永波.浅谈普通高校实施“三自主”教学现状的分析[J].中国论文,2010.

[3]胡安琦等.论现阶段高职院校的体育教学[J].上海农林职业技术学院,2007.