小学体育教学中团队精神的培养初探

□黄少军

（广州市番禺区大岗镇中心小学 广东 广州 511470）

随着社会不断的进步与发展，众多世界知名机构越来越重视对员工、领导层的心理影响，他们正在进行不同规模的团队精神培训。面对现代社会繁重的工作压力，许多企业的员工不堪重负，出现心理障碍。而这些重视团队精神培训的公司，他们的员工却一如既往的勤奋工作，为什么？因为团队精神在员工的心中种下了根，调整了员工的心态，促进了员工的心理健康，使他们更加有责任感、更加勤奋！这些现象充分体现“团队精神”对人的心理健康有着积极的影响。正因为团队精神如此重要，所以作为教育者的我们理应加强培养学生的团队意识。生命在于运动，学生的全面发展不仅是在知识和生活条件层面上的提升，身体的强健与性格的成长，对于学生的发展来说也是至关重要的。不仅关系着家庭的幸福，更是全社会都应该认真对待的一个发展的问题。因此，学校作为培养学生的最直接社会客体，理应严格地履行好教育青少年一代的重要义务，而团队精神的培养就是我们关注学生发展的表现之一。

1、团队精神及其现阶段小学生的重要性

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。

当代的小学生都是独生子女，他们是孤独的，从小一个人玩，虽然有成堆的玩具，但是他们缺少与同龄人的共同分享与合作。在进入小学后，又由于家长对学习成绩的过分重视，以及现在电视、电脑的普及。学生们同小伙伴们一起嬉戏的时间也减少很多。自我中心一但成为习惯，而在进行一些需要相互帮助完成的游戏的时。我们往往会看见相互责怪，相互埋怨的情景。而体育作为学校教育的重要组成部分，在学校教育教学中起到关键的作用。体育学科是学校教育教学中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，在教育教学中，课堂体育活动具有较强的集体性，对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、相互合作、交际的能力，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，在体育活动中善于交往的学生一般都能较好地处理个人与个人、个人与集体之间的关系，使心理处于比较平衡而积极的心理状态，有利于身体与身心健康发展。体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。在体育教学中合作是主流，学生只有在团结协作、充分交流的集体中，才能认识自我、发展自我。所以体育学科中的团队精神对于促进学生各种能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。因此说体育课活动是学生团队精神培养的主战场。

2、在体育教学中培养学生团队精神的主要途径

2.1、把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。

2.2、运用体育游戏，训练学生的团队精神。团队游戏是培训团队精神的一种有效手段，而游戏练习在体育教学中是不可缺失的一种教学手段，挖掘体育课程中培养团队精神的因素，通过游戏练习的方式提高学生的学习兴趣，提高技术，让学生在游戏中懂得团队之间协作的重要性，在游戏中体验团队成员彼此信任所产生的巨大能量。

2.3、科学利用比赛，考验学生的团队力量。体育教学中通过课堂教学比赛和组织各类项目的比赛培养高职生的团队精神，比赛过程中队员间的相互配合和组织体育赛事过程中的分工合作等经历，给予学生明确的意识，团队合力的强大，才是取得胜利的要素。

3、在培养学生团队精神中的方法

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此，在学生自学、初步感知的基础上，自由组成学练小组，相互交流、互相帮助、共同商讨、解决问题。使学生参与教学的全过程，从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神。

3.1、确立团队目标。

共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成学生对一个团队、一个组织忠诚的重要方式。一个有想像力的目标，是团队成功的基石，而目标也使得团队具有存在的价值。因此在体育教学中，教师要引导学生确立有导向明确、科学合理的目标，使全体学生在目标的认同上凝聚在一起，形成坚强的团队，团结协作，为实现目标奋斗。

3.2、挑选团队领导。

在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。

3.3、建立团队制度。体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，每有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为。

3.4、挖掘团队沟通渠道。沟通主要是通过信息和思想上的交流达到熟悉上的一致，协调是取得行动的一致，两者都是形成集体的必要条件。治理沟通与团队精神养成之间存在着因果关系，而良好的沟通是建立在双方相互了解和理解的基础之上的，因此要多了解和理解沟通对象，要积极地向别人推销自己的主张，认真地倾听别人所提出的与自己不同的意见和主张，用“双赢”的沟通方式去求同存异，达到良好的沟通目的。