微生物检验技术竞赛机制构建

2011-08-15王红梅

卫生职业教育 2011年7期

关键词：竞赛医学学科

王红梅

（桂林市卫生学校，广西桂林 541002）

微生物检验技术竞赛机制构建

王红梅

（桂林市卫生学校，广西桂林 541002）

微生物；检验技术；竞赛机制

学科竞赛是实践教学的重要环节，是激励学生主动学习、培养学生动手能力，促进教育教学改革的有效途径[1]。医学微生物检验技术作为医学检验技术的一个重要分支，需要学生掌握医学微生物学基本理论和基本技能。微生物检验技术竞赛对检验技术人才培养有重要意义，一方面可通过学科竞赛促进学生能力提高，另一方面学科竞赛对优良学风形成、校园文化建设有重要作用。为此，我们通过组建指导教师团队，为竞赛提供智力支持，建立微生物检验技术竞赛基本框架，为竞赛提供保障，从而构建一套微生物检验技术竞赛机制，促进教学改革的深入。

1 医学检验技术人才培养的基本特点

随着国内外医学模式的转变及医学检验技术的飞速发展，医学检验已由从属于临床医疗的辅助性学科，发展为当今医学领域中一门独立的技能应用型学科[2]。医学检验人才技能培养和素质提高是保证检验质量的基本条件，技能型人才的重要标志是具有较高的职业技能和动手能力。因此，在教学中应强调应用性知识和技术应用，要求学生掌握医学微生物学基本理论和基本技能，如显微镜的使用技术、细菌染色技术、细菌分离培养技术等。

2 微生物检验技术竞赛对检验技术人才培养的重要意义

2.1 学科竞赛有利于学生能力的提高

2.1.1 锻炼学生操作能力知识有助于学生技能的习得、能力培养，但它不是自动发生的，必须借助于实践。通过学科竞赛，可以切实加强学生的动手能力。如显微镜油镜的使用，刚开始学习时学生往往对不好光，调不好焦距，但经反复实践和教师指导，多数学生能在1分钟内找到标本的视野。

2.1.2 培养学生基本科研能力学科竞赛可以激发学生对科学研究的兴趣，并在竞赛过程中养成科学、严谨的态度和勇于探索的精神，且竞赛本身遵循的科学方式与方法，有利于培养学生的科学研究能力。

2.1.3 初步塑造创新能力通过竞赛活动，学生能发现操作中存在的问题，并能借助所学知识进行分析，初步培养学生的创新意识和创新思维。

2.1.4 提高学生心理素质和团队合作意识学科竞赛可以培养学生团队合作精神、协调组织能力及竞争意识，为他们将来步入社会奠定基础。

2.2 学科竞赛对形成优良学风，建设校园文化有重要作用

通过竞赛，参赛学生逐步凝聚成一支学习能力强、学习潜力大、学习效果明显，代表优良学风的学生骨干队伍。这支队伍在竞赛过程中、在获奖表彰中获得了全校师生的关注，会产生强烈的示范和影响力。这实际上就是优良学风的标准和要求在学生个体身上的具体落实，也促进了示范形象的塑造、积极氛围的营造和优良风气的形成。

3 微生物检验技术竞赛机制探讨

职业教育教学改革的目标和方向是学生动手能力的提高，要实现这一目标可以依赖教学方法改革、考试改革等多种方式，而学科竞赛也是一种十分有效的方式[3]。可以说，教学改革可以借助学科竞赛这个平台进行，反过来，通过学科竞赛可以实现教学改革目标。教学改革需要有高素质的师资队伍做基础，在学科竞赛过程中，教师在指导学生的同时，也提高了自身素质和能力。可以说：教学改革推动了学科竞赛的开展，学科竞赛又提高了教师专业素质和学生动手能力，利于应用型人才的培养[3]。但要实现这一平台的有效互动，必须做好以下几项工作。

3.1 加强教学改革，推动微生物检验技术竞赛开展

通过教学改革与学科竞赛的互动，促进学科竞赛和教学改革的共同发展。调查专业课教学内容，向学生传播学科领域中的新知识和新方法，如在微生物检验理论课中把快速培养和生化检查介绍给学生，并组织学生到医院参观先进的检验仪器，增强感性认识，培养其分析、解决问题能力。引导学生学习计算机知识，为今后实习和工作作准备。鼓励学生积极参加各种科研活动和课外科技活动，使学生得到有目的的培养。

3.2 组建指导教师团队，为竞赛开展提供智力支持

指导教师对学生的指导是获得优异成绩的保证，为此需要吸引优秀教师组成指导团队。遴选教学经验丰富、责任心强、有一定科研成果的教师作为指导教师，并吸引部分优秀教师参与，为今后比赛培养教师梯队。组建好指导教师团队后，根据微生物竞赛的要求制定评分标准，规范各种操作技术，保证指导力量和学生训练。通过指导比赛锻炼教师队伍，提高教师自身素质和水平。