论素质教育在高职高专计算机教学中的重要性

吴 昊

（安徽省工业经济职业技术学院,安徽 合肥 230051）

论素质教育在高职高专计算机教学中的重要性

吴 昊

（安徽省工业经济职业技术学院,安徽 合肥 230051）

文章着重探讨在高职高专计算机专业课教学中加入素质教育元素的重要性，教师在对学生素质教育中起到的作用以及采取素质教育的方法。通过实践，笔者的结论是：只要摆正素质教育在专业授课中的位置，将素质教育的内容有机地融入，就能收到事半功倍的效果。

高职高专；素质教育；计算机；教学

素质教育是对民众进行政治、思想、道德和心理素质的教育，对处在成长期的学生尤为重要，对促进学生全面发展起着决定性作用。针对高职高专学校教育教学的特殊性，教育部在加强高职高专教育人才培养工作的意见中明确提出，要主动适应社会经济发展对高职高专教育的需要，全面推进素质教育，树立科学的人才观、质量观和教学观，要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。教育部将素质教育的重要性提到了新的高度，因此，如何重视素质教育，怎样做好高职高专学生的素质教育，在计算机教学中如何摆正素质教育的位置，是非常重要的问题。为了将学生培育成社会认可的有用之才，我们在计算机教学中始终贯穿着素质教育，取得了良好成效。

一、对学生加强素质教育的重要性

只有高素质的民众才能组成高度文明的和谐社会。然而现实是我国正处于转型期，因种种因素导致的道德失范，见利忘义、损公肥私行为时有发生。是非、善恶、美丑界限混淆。拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长。不讲信用、欺骗敲诈、打架斗殴、成为社会公害。社会上的各种良莠现象必然会对学生产生一定的影响，身为独生子女的小皇帝、小公主们，在家长和社会的双重溺爱庇护下，逐渐形成了凡事以自我为中心，极端的个人主义行为，丧失了该有的道德标准，同时也造成了当今的青年和大学生们缺乏理想和信仰。在家不知孝敬父母，在社会不知尊老爱幼，在校不知尊敬老师，淡漠的荣辱观使他们迷失了方向。损人利己、损坏公物、浪费严重的现象时有发生，不爱惜实验室教学用具、电脑及电脑软件。对学校里长流水、长明灯的现象视而不见等等，这样素质的学生对家庭、对学校、对社会的危害都是巨大的。要不要教育？怎么样教育？是摆在人们面前的重大课题。在学校，学生难管、不服管的总总现象让一些教师尤其年轻教师产生不小的畏难情绪。有些教师片面地认为，教师只要站在讲台上把课上好，完成课堂教学任务就行了，至于对学生进行素质教育，那是党委、团委、政治思想课的教师和辅导员们的任务，与其他学科的教师关系不大，与我们计算机课程教师更无关，因此，只注重教书忽视了育人。

以上这些现象都反映出当前加强素质教育的重要性和迫切性以及把素质教育放在学校一切工作首位的必要性。如何将认识落实到行动上，使素质教育真正做到位，这就要求学校必须以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，加强对在校学生的素质教育。教师也应当担负起教书育人的责任，做好学生的素质教育工作。近年来，我们计算机教师按照教育部的要求和学校对高职高专学生的培养计划，在教学中有意识地融入素质教育内容，使学生在校期间不仅学到了技术，思想觉悟、精神面貌、个人素质都有了很大提高，为社会上培养出高素质人才，达到了计算机课对学生进行素质教育的目的。

二、素质教育从爱校如家做起

计算机教学是一项专业性很强的课题，教学目的是让学生掌握和应用计算机的相关知识。按常规考量，只要学生成绩合格，就达到了教学目标。但是，计算机是个很特殊的东西，既能创造无穷的精神财富和物质财富，也能制造许多垃圾，既能造就精英，也能产生邪恶，亦正亦邪往往可能就在一念之间。因此，首先培养出高素质的人，才能培养出高端的专业人才。计算机教学中如何进行素质教育，没有教学大纲，没有前车之鉴，以笔者的考虑和设计，应先从最基本做起。

首先培养学生爱校如家的品质。告诉学生，学校是一个大家庭，老师就像父母兄长，同学之间就是兄弟姐妹，我们生活在一起，学习在一起，就要共同维护这个大家庭的祥和幸福。在学校，老师要爱护学生，学生要尊敬老师，同学之间要互相帮助，互相爱护，互相尊重，好好学习，共同进步。在家里要孝敬父母、善待兄弟姐妹。今后走上社会要遵守社会公德，以民之需要为己任担当起社会责任，做一个对社会有用的人。

学生在校学习期间养成节约习惯是爱校如家的良好表现。我们在计算机教学过程中，尤其是上计算机操作课时应教育学生爱护公共财物，爱护机房设备、遵守机房规则。强调操作时应注意：养成上课时开机，下课后及时关机切断电源并做好计算机维护、病毒查杀等良好习惯，以确保在有限的经济条件下，持久地开展计算机教学。这样既爱护了学校财产节约了不必要的开支，更重要的是培养学生勤俭节约的好思想，让他们懂得一食一饭来之不易，为学校节约也是为国家节约。

三、培养学生具备良好的计算机使用品德

注重培养学生具备良好的计算机使用品德，是素质教育中的精髓。计算机专业人才首先必须是遵纪守法的公民，其次才是专业精英。在教学过程中，我们注重组织学生学习《中华人民共和国计算机系统安全保护条例》等法律法规，遵守行业自律。教育学生在校学习期间要自觉遵守学校计算机管理部门制订的有关规定，养成良好的计算机使用习惯；不设计、制造和传播计算机病毒；不宣传封建迷信、淫秽色情、赌博及暴力等；加强知识产权和软件保护的意识，支持正版，反对盗版。随着计算机技术的发展，计算机使用的规模及范围越来越广。网络已逐步进入了社会、学校和家庭，学生对网络的兴趣日益增加。网上冲浪、聊天、收发电子邮件等成了时尚，有些学生迷恋网上游戏荒废了学业。有的学生对“黑客”有一种崇拜感，看到“黑客”侵入某某商业网站，袭击某某政府网站感到很神秘、兴奋，有的甚至跃跃欲试。因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。如不及时加以正确的引导，很可能会使他们在不知不觉中成为网上环境的破坏者甚至是犯罪者。所以，在计算机专业授课的同时对学生进行网络思想道德素质教育是很有必要的。培养良好的专业操守，对学生在今后的工作、学习、生活，乃至社会进步中均能发挥重要的作用。

四、教师在素质教育中的言传身教

“学高为师，身正为范”，教育事业的特殊性要求教师必须具有崇高的师德。计算机教学的特殊性除了要求教师在讲授理论和上机训练中不仅要亲力亲为以身作则，更应该是道德修养的模范榜样、人类灵魂的工程师。从素质教育的角度讲，教师良好的素质潜能和行为习惯往往能对学生起到潜移默化的作用，以及改善素质教育的效能。例如，教师进机房时穿上鞋套，关闭电脑时严格遵守关机步骤，即屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源等。如果教师只是在上理论课时强调，操作时既不穿鞋套，也不遵守操作程序，学生也必然会养成懒散的坏习惯。教师自身的榜样，是对学生进行素质教育自然而然的渗透。教学生不仅要教其知其然，更要教其知所以然。严格遵守操作规程，就是要让学生了解到这样做可以保护计算机内数据的安全，延长计算机的使用寿命。学生在操作时也就自然而然地养成良好的习惯。很多教师在教学中，能自觉节约每一滴水、每一度电、每一张纸，随手拾起掉在地上的纸屑、粉笔头，在食堂打饭时与学生一起排队等等，这些看似细微的小事，却正是成就教师威信，彰显教师道德修养与人格魅力的源泉，并潜移默化地教育影响着学生。

在日常学习生活中我们注意到，每个学生都有闪光点和弱点，如果我们经常放大他们的闪光点，就会引发他们的激情，信心倍增，进而增加更多的闪光点；反之，经常批评漠视学生，他们就会沮丧、自卑，久而久之会引发一系列的问题。因此，老师要用爱心引导学生，以师德魅力感召学生，缩小师生间心灵上的距离，增强彼此的亲和力和信任感，使他们主动地与老师产生互动，自觉自愿地接受老师的教诲。对此我们采取在课余开展“网上论坛”等活动。学生和老师都能在网上发表自己的看法，提出自己的观点，讨论学习方法，交流心得体会，通过充分的研讨，达到求同存异。在网上大家可以敞开思想，讲真话，可以对老师的教学、学校的工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议及要求。闲暇时，学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消遣娱乐中坚定自己的信念。通过组织讨论和交流，不仅提高了学生运用知识的能力和解决问题的能力，培养了学生与人和谐相处团结合作的团队精神，还能及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决实际问题。

在计算机教学中，我们注重探讨教学方法，给学生布置一些有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习和使用的任务，要求在学生一定的期限内完成。比如，引导学生用word给亲人、同学、朋友写信，编辑学校活动需要的一些稿件，节日里制作电子贺卡发出祝福，为自己做一份简历，编排班级墙报、学习专栏，总结某一软件的使用方法等。学生可自由分组或由教师根据学生的学习程度搭配分组，教师在此过程中可根据情况进行必要的指导，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。采取多种教学模式让老师教得轻松，学生学得愉快，记得牢固，尽可能多的掌握知识，为将来打下坚实基础。

在素质教育的今天，人才培养的质量和教学水平的提高是高等教育发展的需要。为此，我们在计算机专业教学中要摆正素质教育的位置，从培养合格的高素质专业人才角度出发，以强烈的责任感和极大的爱心，通过各种方法的互相渗透、互相联系，把它们有机地结合起来，并依据学生个性心理特点，灵活运用，切实做好此项教育工作。相信用我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法,同时借鉴先进理念，为素质教育补充新的营养。为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才。

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[3]王利琨.浅论在高等院校加强人文科学教育的必要性与迫切性[J].上海理工大学学报，（社科版）,1998,（1）：69-70.

[4]张冬梅.人文社会科学专家谈加强大学生文化素质教育[J].教育研究，1996，（5）：2.

G712 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-152X（2011）03-0086-02

2011-07-12

吴 昊（1981-），男，安徽合肥人，安徽省工业经济职业技术学院实训中心教师，硕士，主要从事计算机教学工作。

方少卿）