高校思想政治教育个体功能探析

陈鸿雁 鄢载鹏

（河北工业大学，天津 300401）

高校思想政治教育个体功能探析

陈鸿雁 鄢载鹏

（河北工业大学，天津 300401）

思想政治教育不仅具有重要的社会功能，还具有不容忽视的个体功能。但是，在教育过程中人们往往只重视其社会功能，而忽视其个体功能。由此，阐述和探索思想政治教育个体功能理论和实现路径，对思想政治教育个体功能理论的丰富以及提高人们对思想政治教育个体功能的重视都具有重要的作用。同时，对大学生形成符合社会主义和谐社会要求的思想品德并逐步实现自由全面发展也有重要的指导意义。

思想政治教育；个体功能；路径

1.研究问题的提出

在我国实行改革开放之前，思想政治教育的功能非常单一，主要表现为单一的政治功能。这种单一性不是思想政治教育本身决定的，而是当时社会政治、经济、文化共同作用的结果。随着我国改革开放，社会主义市场经济的发展，由于过分关注政治功能而忽略对人本身的关注，这使很多人对思想政治教育产生了误解，甚至反感。这样思想政治教育的功能也就得不到充分发挥。“无论是高校学生还是一般市民,对于思想政治教育的满意程度普遍较低。”[1]

2007 年，张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》（第二版）出版。这本教材中最鲜明的地方是把思想政治教育的功能分为个体性功能和社会性功能。这是第一次正式提出思想政治教育个体性功能这个概念[2]。这种提法使思想政治教育功能更加人性化，更侧重对人的作用意义，同时也符合社会发展要求。为此，对思想政治教育个体性功能及实现路径进行研究，对思想政治教育个体性功能理论的丰富以及提高人们对思想政治教育个体性功能的重视都有着重要的意义，也有助于大学生健康、全面发展。

2.思想政治教育个体性功能的理论依据

2.1 符合马克思主义关于人的本质以及全面发展的基本原理

马克思主义人的本质观以及人的全面发展的理论是思想政治教育个体性功能的理论根本和基本出发点。马克思主义特别强调注重人和社会的全面发展，指出要在生产力发展的基础上实现人与社会的全面发展，并把人的自由全面发展确立为社会发展的终极价值。马克思主义关于人的全面发展理论的科学内涵之一就是人的素质的全面提高和个性的自由发展。马克思提出：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件[3]。人的素质和个性是随着人的活动的多样化、社会关系的丰富化形成和发展起来的。思想政治教育正是以马克思主义的科学理论体系和发展的马克思主义作为理论基础和指导思想的，而马克思主义发展到今天，必然要有新思想、新理论的注入，思想政治教育也要与时俱进，不断注入新的活力。所以，思想政治教育突出个体性功能，注重人文关怀，帮助个体树立良好的世界观、人生观和价值观，是马克思主义关于人的价值理论的必然要求。

2.2 符合当今社会发展的要求

改革开放和社会主义市场经济的发展为国家注入了新活力，也为个体的发展提供了优越的条件，同时也带来了一系列社会问题：意义的真空和价值的失落造成了人们思想的迷惘和精神的空虚，人生价值和理想信念的缺失造成了整个社会思想的真空。新时期，塑造个体健全的人格，促进人的全面发展是思想政治教育的主要任务和目标。党的十七大报告提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”的新要求，思想政治教育要适应时代的需要，坚持“以人为本”，大力拓展自身的功能，把切入点放在受教育者身上，才能把握思想政治教育的中心，从而促进人的全面发展。

2.3 符合思想政治教育本质的必然要求

从思想政治教育实践的发展来看，过去我们一直强调要按照社会需要和党的路线、方针、政策来规定思想政治教育的目的，虽然在一定的时期内做出了一定的贡献，但也在一定程度上模糊了其更深层次的社会本质——为人的个性素质的全面发展服务。思想政治教育从本质上讲是为人的全面发展服务的，促进人的全面发展是思想政治教育的根本目的。当前，思想政治教育也必须尊重个体的健康个性，帮助个体培养健全的人格，从而引导和推动每个个体的自由和全面发展。

3.思想政治教育个体性功能的实现

思想政治教育要想回归本质，突出其个体性功能的价值，就一定要在研究思想政治教育个体性功能本身理论的基础上，研究如何实现。思想政治教育的本质是为人的全面发展服务的，思想政治教育个体性功能也是关注个体生存和发展的功能，所以探讨如何才能实现，就是把思想政治教育个体性功能理论作为一种教育理念，使高校思想政治工作者不断转变观念，并渗透到思想政治理论和实践工作者的教育内容和方法中，为大学生的生存、发展和不断成长服务，从而达到思想政治教育个体功能的实现。

3.1 深入认识个体性功能，积极转变教育观念

随着有中国特色的社会主义市场经济体制的建立和不断完善，学生已经成为自主决策的市场参与者之一。为了更好的发挥高校思想政治教育的功能，高校思想政治教育工作者对于思想政治教育功能的认识，必须由单一的政治保障功能向多元的以政治保障功能为主、个体功能等其他功能协调发展的观念转变，应当认识到思想政治教育个体性功能的重要性。个体性功能是思想政治教育活动的直接目的的表现，可以看作是思想政治教育的本体功能，是为学生的成长成才和全面发展服务的，所以应当给予足够的重视。必须把思想政治教育个体性功能这个理论作为工作理念，时刻关注和掌握学生的生活状况、学习状况和思想动态，完善他们的个性人格，培养他们的综合素质，能够使学生体会到思想政治教育对他的个人成长的作用。

同时学生也应当转变已有的观念，从对思想政治教育的误解中走出来，认识到思想政治教育的本质还是为学生的生存和发展服务的，还是为充分实现人的全面发展服务的。认清时代特点和自身的特点，认识到自己身上所肩负的重要的社会责任，在关注自身发展的同时，也应该关注国家和社会，积极接受思想教育，不断学习思想政治理论知识，有问题积极和教学老师、辅导员等周围的思想政治工作者交流，以不断完善自我，进行自我思想和道德的建构，不断提高思想政治素质。

3.2 以务实的态度，创新思想政治教育的内容

思想政治教育实际上是为人的全面发展服务的，那么要想实现这个目的，思想政治教育的功能就必须得到发挥，而功能的发挥依赖于内容上的创新和务实。探讨思想政治教育个体性功能的实现，可以从思想政治教育内容这个角度上去分析。

思想政治工作者应当灵活的运用和创新思想政治教育的内容，坚持理论联系实际的方法，解决现实问题，围绕学生的发展和成才去进行思想政治教育。并且要真正的了解学生的思想特点、思想困惑、成长的烦恼，真正去给学生解答这些问题，引导学生正确处理理想与现实的关系，帮助学生加强道德建构，树立正确的世界观、人生观、价值观。这样才能成为学生健康成长的引路人。同时也要善于在发现学生问题、解决学生问题之后，总结经验，把思想政治教育工作当中的经验积极转化为思想政治教育的新内容，并进一步运用到实践中，接受实践的检验。

总之，思想政治教育工作者只有以务实的态度创新思想政治教育的内容，才能提高思想政治教育的实效性，才能真正为学生的全面发展服务，促使每个学生的思想不断发展和完善，充分发挥思想政治教育个体性功能的作用。

3.3 以“以人为本”的思想，创新思想政治教育工作方法

当今大学生思想开放，信息量大，关心自己的前途命运，但有时又感到迷茫，因此，学生对思想政治教育中关于个体发展的理论内容是非常感兴趣的。但是，如果对大学生进行理论讲解时，采用传统的灌输方式，再好的内容，也可能因教育方法的缺陷达不到理想的教育效果。因此，在思想政治理论课教学上，应该采取辨析式教学，互动式教学等方法，来充分调动学生学习思想政治教育理论的兴趣。

在思想政治工作教育方法上，应当由最初的以灌输法和教育引导法为主到逐渐舍弃灌输式模式，尊重学生的个性，相信学生的能力，多行不言之教，给学生以足够的独立思考和自由选择的空间，并在此基础上加以适当引导，会更有利于教育目的的实现。在注重教育方法的同时，还要注意以下两个原则：一是情感和权威并重，既要对学生有情感，时刻有为学生服务的理念，同时也要逐渐建立自己的权威，便于日后的管理；二是集体教育和个别教育并重，在不断进行集体教育的同时，也应该注意到学生的个体性，了解个别学生的情况，对个别学生进行针对性教育。

同时由于网络已经成为大学生获取信息、知识，自由表达思想和进行情感交流的主要场所，网络对他们的思想观念、价值取向等都产生了广泛而深刻的影响，那么，思想政治教育工作者还可以充分利用网络载体，建设大学生主题教育网站，通过博客、微博、QQ、校内等一些交流平台，了解学生的思想动态，同学生进行及时的互动和交流。

4.结论

大学生是国家和民族的明天与希望，是新世纪我国社会主义现代化建设的主力军。他们的素质高低，直接关系着国家和民族未来的发展方向，关系着社会主义现代化建设事业能否实现。而思想政治教育作为对大学生进行教育的主渠道，旨在教育青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的认识水平和实践能力，使其树立正确的思想观念，形成崇高的理想信念、高尚的道德品质和健全良好的个性心理。因此，大学生思想政治教育在重视其社会功能的同时，也不能忽视其个体性功能的实现。

[1]李辽宁.思想政治教育功能研究综述[J].求实,2005,（1）.

[2]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社,2007．

[3][5]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社,1972.

[4]张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛,等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2001．

G641 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-152X（2011）03-0054-02

2011-07-12

陈鸿雁（1969-），女，河北承德人，河北工业大学文法学院党委书记，副教授，硕士生导师；

鄢载鹏（1985-），男，河北沧州人，河北工业大学文法学院2008级硕士研究生。

吕 进）