论警体教学中思想品德教育的重要性

冯峰

(河南检察职业学院警体部，河南郑州450000)

中共中央国务院在〔2004〕16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全国实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加强推进社会主义现代化建设的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”［1］

意见还指出:“当前一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”［2］检察高校也不例外，也应当针对存在的这些问题进行有针对性的教育。

我国检察院校是教育和培养人民检察官的基地，是造就合格检察人才的摇篮。合格的人才除了具备过硬的业务素质之外，最重要的是要具备高度的政治觉悟和良好的思想品德。长期以来检察院校除了把政治理论和警察职业道德作为必修课和考试课外，还注重将思想品德教育的内容融入到其他课程的教学之中，收到了很好的效果。然而，思想品德教育的内容如何融入到警体课教学之中，是值得我们探讨的问题。长期以来，部分警体教师没有真正发挥警体课内对学生进行思想品德教育的作用，多数警体教师依然是只重视技战术的教学，而忽略了思想品德的教育，这对检察院校全面贯彻党的教育方针是非常不利的，必须予以重视。

一、充分认识警体教学中思想品德教育的重要性

我国检察机关，肩负着捍卫社会主义国家政权、维护社会法制的重任，对这支队伍思想政治教育的成败，直接关系到国家的安危。良好的政治思想品德是构成人民检察官素质的核心内容，是人民检察官必备的条件，也是人民检察官性质和它所肩负的历史使命的必然要求［3］。因此，检察院校加强对在校学生的政治思想品德的培养，是时代的要求和检察工作的需要。要造就德才兼备的检察技术人才，各门学科在传授专业知识、技术、技能的同时，重视思想品德的培养是十分必要的。

(一)良好的政治思想素质是检察人才的必备素质

政治思想教育是检察院校教育的重要内容，政治思想素质任何时候都是检察人员的首要素质要求，它包括要有坚实的政治理论功底、坚定的政治立场、强烈的公仆意识、牢固的全局观念和协作精神、崇高的敬业精神、求真务实的思想作风、坚忍不拔的革命意志和艰苦奋斗的工作作风等内容。检察院校要培养出政治思想素质合格的检察人才，就不能局限于政治思想必修课的教学，必须把政治思想品德教育融进每一门课的教学中，尤其也应融入到警体课的教学之中，全方位地进行政治思想教育，使全体学生在学校里就能懂得什么样的行为符合政治要求，什么样的行为是国家和人民所需要的，什么样的行为是我们所反对的。尤其是在当前社会文化环境受西方文化影响较大的形势下，对未来检察人才的政治思想素质要求绝对不能降低。这也就意味着我们对学生的政治思想品德教育不能有丝毫的放松。

(二)河南检察职业学院毕业生思想的基本现状

我校历届毕业生毕业后大都分配到各地检察机关的第一线工作，各地检察机关对这些毕业生的基本情况最为了解。为了深入了解我校毕业生在检察工作岗位上的政治思想表现，笔者给全省部分市县检察院发出了35份“河南检察职业学院毕业生思想品德综合表现调查表”，如期回收有效调查表32份，经统计分析，其基本现状如下。

1.80 %填表者认为毕业生政治信念、政治觉悟、政治理论、组织纪律观念等方面较强。

2.76 %填表者认为毕业生在服从领导、听从指挥、尊敬师长、以诚待人等方面较好。

3.95 %填表者认为毕业生宗旨意识、公仆意识较强。

4.78 %填表者认为毕业生实事求是作风很好。

5.84 %填表者认为毕业生遵守社会公德方面很好。

6.65 %填表者认为毕业生的团队精神一般。

7.64 %填表者认为毕业生的吃苦耐劳精神一般。

8.53 %填表者认为毕业生在危难时刻的勇敢精神一般。

9.73 %填表者认为毕业生在逆境中的心理承受能力较差。

10.62 %填表者认为毕业生在磨难中的自生自救能力较差。

从上述调查结果中可以看出，毕业生1至5项受到了当地领导的普遍赞赏，而6至10项则不令人满意。这一反馈情况告诉我们，必须有针对性地加强对在校学生的思想品德教育，使他们在集体主义精神、勇于吃苦耐劳、敢于面对困难等方面健康地发展。这些统计结果也告诉从事警体教育工作的教师们，调查结果中不令人满意的5项恰恰与警体教学有着极其密切的关系，说明了多年来警体教学过程中重体能和技战术教育、轻思想品德教育的现实已给我们造成了不良的后果，必须在今后的警体教育工作中予以纠正。

(三)充分认识警体教学的课堂是政治思想品德教育的重要阵地

警体教学与训练的特点一是教学时数多。警体教学与训练的总课时约为480学时，占每个年级教学总课时的1/5左右，比普通院校体育课多出不少课时，加之学生在校三年800多个课时的课外训练，又给警体教师提供了许多了解教育学生的机会。二是开课跨度大。警体教学与训练除了学生离校实习1个学年外，在校的4个学期全部开有警体课，每学期开课均在16周以上。一门课贯穿整个大学学习过程，这是普通院校所没有的，也是我校其他课程所没有的。三是教学内容多。警体教学内容可分为三类，即体育、擒拿格斗、汽车驾驶等。仅体育教学就有15个项目，分布于4个学期之中。四是训练要求严，身体负荷大。我校警体教学实行“两证”(体能合格证、擒拿格斗技能合格证)制度，所有项目都实行量化考核，达不到及格分数就需补考，补考不及格者，按教育部规定就不能毕业。因此，学生的体能、技能训练只有贯穿在大学阶段的全过程之中，坚持经常不懈的原则，才能达到考核的标准。五是训练条件艰苦。警体训练大部分内容、项目都在室外或野外进行，日晒雨淋、摸爬滚打，春夏秋冬均是如此，可谓是“冬练三九，夏练三伏”。

上述特点的存在，决定了警体教学与训练是政治思想品德教育的重要阵地之一。实质上警体课的教学与训练，有效地培养了学生勇于吃苦耐劳的精神、遵守纪律的良好习惯和爱护集体荣誉的高尚情操，同时也培养了学生相互交流的和谐的人际关系。由此可见，思想品德教育工作只有占有和充分利用了这块阵地，才称得上是完整、成功的学校思想品德教育工作。

(四)警体教育中融入思想品德教育是警体教师的职责

教师是塑造“人类灵魂的工程师”，教师教书育人的传统在我国源远流长。我国伟大的教育家孔子的教育宗旨是在“学问、行为、修养、人格”等多方面向学生进行教育，强调把教育学生做人放在重要位置。韩愈在《师说》中认为教师的职业就是“传道、授业、解惑”。教师不仅“授业”、传授知识，还要“传道”，教导学生明白立身处世原则。《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是进行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”［4］因此，在传授技术、技能的同时，用正确的世界观、人生观、价值观教育和引导学生，关心学生的全面发展，把学生培养成为“厚基础、宽口径”、“德、智、体、美”全面发展的检察应用型人才，是警体教师的基本职责。

二、警体教学训练中思想品德教育的基本内容

中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》指出:“从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。在公民道德建设中，应当把这些主要内容具体化、规范化，使之成为全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准则。”［5］

警体教学的性质和特点，决定了该课程蕴藏着丰富的思想品德教育题材。主要内容有如下几个方面。

(一)强化组织与纪律观念

警体课在各项目的教学与训练过程中，都要求学生树立严明的纪律和组织观念。采取强化手段可以使学生受到“下级服从上级、个人服从组织、少数服从多数、全党服从中央”的四个服从教育，从而培养令行禁止、雷厉风行的作风。这一作风的养成，能够为今后走上工作岗位后闻警而动、快速出击打下坚实的基础。

(二)培养集体主义与团队精神

警体课中经常出现的比赛，如游戏、球类比赛、拔河比赛、散打对抗赛，都需要学生保持强烈的集体主义团队精神，这些对抗活动能激发学生奋发向上、努力拼搏、为集体争荣誉的强烈欲望。学生养成这样的作风对在今后工作中正确认识和处理国家、集体与个人利益的关系意义重大，也就是说，可使他们学会个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益。这对于广大学生在工作中遇到困难和危险时增强信心，依靠集体力量，默契配合、迎难而上，侦破疑难案件、捕获重要案犯有着重要意义。

(三)强化坚忍不拔与顽强拼搏精神的教育

警体课的大部分项目，如武术散打、倒功、擒敌技术以及战术基础动作中的摸爬滚打，动作难度大，运动负荷大，体力消耗大，一些项目甚至枯燥无味，这就需要教师每次课都要向学生强调在锻炼中必须保持顽强的意志品质和坚忍不拔的毅力，这种意志品质的形成和强化，正是一线检察干警应具备的优良品质。检察干警对案件一鼓作气，一查到底，不达目的誓不罢休的作风，就是以这种毅力作支撑的。

(四)加强互相尊重与助人为乐精神的教育

在警体教学与训练工作中，教师应始终强调能者为师、互帮互学、尊重师长、团结友爱、共同提高的锻炼理念，这些具体的要求可以为学生形成良好的为人处世品德起到潜移默化的作用。

(五)强化为人民服务宗旨的教育

警体教学与训练从开课的那天起，就应该给学生灌输为谁而学、为谁而练，为谁拿枪、为谁而战，执法资格是谁给的、谁赋予的等认知能力的教育，通过教育使学生牢固树立起全心全意为人民服务的思想，树立依法办事、立警为公、执法为民、文明执法的思想。

三、警体教学与训练中思想品德教育的方法

警体教师的一言一行都会对学生起着重要的影响和潜移默化的作用。自古以来，多少成功的教育家都是以身说教、以身作则，教书育人、为人师表，通过自己的行为去影响和教育学生的，而且这种现身说法的教育和行为的影响，可以影响到学生的终生。例如，清华大学“厚德载物”的校训，就影响了几代人为中华民族的解放和伟大复兴而努力奋斗。

根据警体教学与训练的特点和学生思想品德的基本状况及上述的教育内容，检察院校警体课的思想道德教育应采取如下方法进行。

(一)通过教师的言传身教对学生进行思想品德教育

所谓言传，就是教师通过语言与学生进行的有意义的交流，此时教师的语言必须符合师德标准的要求;所谓身教，是指教师的行为必须符合师德标准的规范。言传身教是指教师通过自己语言和行为举止，对学生的心理、思想品德所实施的影响。教师在教学中表现出的道德风范会直接影响学生良好道德品质的形成和发展，教师的人格力量对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观往往起着决定性的作用。正如李岚清同志所说的那样:“高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量，对青少年学生潜移默化的教育往往是巨大的、深远的，甚至是终身的。”警体教师和其他教师相比，与学生相处的时间最多，接触最广泛，每天早操、课外活动、上课等都出入在学生当中。在古代，有七十贤徒、三千弟子的教育家孔子，就是以身作则的典范，他说过:“其身正，不令即行，其身不正虽令不从。”例如，教师在教学过程中，爱生如子，爱岗敬业，对自己的工作有着强烈的进取心和责任心，备课详细认真、教态端正、器材场地准备充分、严格地要求学生、授课内容科学而严谨、课外耐心地辅导学生，不计报酬、不计得失，这样的教师无形中给学生树立了全心全意为人民服务的榜样，树立了无私奉献的典范。又如，教师仪表端庄、举止得体，言行一致、表里如一，不知疲倦、吃苦耐劳，上课严守学校纪律和规定，也会在学生的心里打上深刻的烙印，影响着他人生迈出的每一步。教师还应在恶劣艰苦的环境条件下，以身作则，不失时机地向学生进行艰苦奋斗、克服困难的思想教育。如在体能训练过程中，遇上天下大雨，有些学生表现出怕被淋湿、怕滚出满身泥巴，这时候，教师应立刻集合队伍，提问一个学生:“在抓捕犯罪分子的实战中，雨天可以放弃检察官职责吗?”回答肯定是“不可以”，这时教师应鼓励说:“人民的检察官连牺牲都不怕，难道还怕下雨吗?”说完自己身先士卒，摸爬滚打作示范。简单两句话，加上以身作则，会立即打消学生想躲雨的念头，对培养学生不怕艰苦、迎难而上的精神能起到很大作用。

教师在指导学生教学与训练中的言传身教，最能对学生良好思想品德的形成产生良好的影响。然而，要想使教师在教学过程中通过自身的言传身教对学生进行思想品德教育，首先就要求教师本身具备良好的思想道德意识，要求教师必须自觉加强马列主义理论以及党的各项方针政策的学习，加强思想品德修养，树立共产主义的远大理想和全心全意为人民服务的奉献精神，养成自己正确的世界观、人生观、价值观以及良好的道德品质。只有这样，才能通过自己的言行去影响学生、教育学生，使自己的行为在学生中产生共鸣。

(二)优化课程内容结构，寓德育于警体教学内容之中

在全面推进素质教育的今天，“课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场”的理念仍为广大教育工作者所共识。优化警体课程内容结构，除了能使学生科学系统地掌握检察专业的技术、技能外，同样可以使学生逐渐形成良好的思想品质、道德品质和意志品质。例如，在两年的警体教学周期中，我校在警体教学计划中始终把速度和速度耐力训练放在很重要的位置，这两项是每学期必须训练和考核的内容。这是因为我国法警在警务活动中“说不过，追不上，打不赢”的问题已经成了突出的矛盾。为此，公安部在2004年4月向全国发出了大练兵的号召，要求通过训练使执法干警能够“说得过，追得上，打得赢”。速度(100米、200米)和速度耐力(女生800米、男生1500米)训练与解决追得上、打得赢的问题有着密切的关系，所以必须引起我们的高度重视。

速度和速度耐力训练是必需的，也是最艰苦的，而且成绩不是一朝一夕就可以上去的，这样就会给学生心理上造成一定的压力，迫使他们克服心理障碍，安排好课余时间的训练，以达到考核的要求。经过长期不间断的锻炼，广大学生的速度和速度耐力素质得到了很大的提高，他们的心理素质也得到了一次又一次的考验和升华，使他们增强了克服困难的勇气和信心。速度和速度耐力素质训练的方法我们也称为磨难与提高训练法，对学生形成坚忍不拔的意志品质有着相当大的作用。又如，技术、技能、战术的内容安排，也是由浅入深、由简到繁。第一年以全面发展学生身体素质、提高体育运动技能为主，第二年以擒拿格斗为主，使学生基本掌握踢、打、摔、拿的技术技能，最后进入较为复杂的擒敌技术训练、综合性的战术训练，包括战术理论、战术队形、战术合成、战术指挥等等。这样科学系统的安排，使学生既练就了强健的体魄、对敌斗争的本领，也增强了团队精神，同时又磨炼了意志品质。

(三)将思想品德教育体现在警体课教学与训练工作中

警体教学与训练课不是专门的职业道德课，从某种意义上讲，警体课对学生进行思想品德教育是该课程教育中所产生的“副产品”。因此，在警体教学过程中，进行思想品德教育时，教师要特别注意切入的方式与方法。应寻找最佳切入点，将思想品德教育有机地融入教学与训练之中。例如，某市检察法警在与犯罪嫌疑人的斗争中，有勇有谋，利用在校时训练所掌握的擒敌技能制伏了犯罪嫌疑人。教师就可以抓住这一典型战例，在课堂的休息时间里宣扬该法警凭着对党对人民一颗赤诚的心，凭着他娴熟的擒敌技术，勇于拼搏、制伏罪犯的事迹，从而激励学生的训练热情。

(四)要在不同的教学与训练阶段侧重不同的品德教育内容

警体教学中思想品德教育在不同的教学与训练阶段应有不同的侧重。据统计，近年来进入我校的学生中独生子女所占的比例增多，2008年占89%，2009年占93%，而绝大多数独生子女又都是从城市来的，他们一般都没有吃过苦，没有经过“风吹雨打”，从小衣来伸手、饭来张口。为了让他们尽快接受艰苦的学习与训练环境，一入学我们就先安排一个多月的军事训练，这对塑造他们完美的人生是一次新的考验。在军训中让他们亲身体会训练中满身大汗、早出晚归、皮肤晒黑、吃尽苦头的滋味，让他们尝尝做人的艰辛和压力，上好从检第一课，是对他们最好的锻炼。同时通过一个多月严格的训练，使他们养成令行禁止、雷厉风行的作风，对今后三年的大学生活都是十分有益的。实习阶段，就要侧重强化他们尊重领导、尊重同志、虚心好学、服从需要、不怕苦和累、文明执法等思想的教育，为走向社会奠定良好的基础。

警体教师对学生实施思想品德教育的方法还有很多。只要我们对检察院校学生的思想品德教育的重要性有足够的认识，我们就可以根据学生的思想品质状况，充分利用警体教学的独特优势，有针对性、灵活地采取各种方法对学生进行思想品德教育，就可以增强学生的团队精神、吃苦耐劳精神、勇敢顽强精神，增强学生在逆境中的心理承受能力和在磨难中的自生自救的能力，为更好地实现学校的教育目标，培养出政治上合格、业务上精良、全面发展的检察应用型人才尽到我们应尽的职责。

［1］中共中央文件，中发〔2004〕16［1］［2］号.

［2］中华人民共和国警察法［M］.北京:人民教育出版社，2001.

［3］中华人民共和国教师法［M］.北京:人民教育出版社，2002.

［4］中共中央.公民道德建设实施纲要［M］.北京:人民教育出版社，2001.

［5］梁爱清.公安院校人文教育应与政治思想教育相融合［J］.广西公安学院学报，2002，(8).

［6］河南省公安厅文件，豫公通〔2004〕13号.